淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的三個(gè)途徑

1、淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的三個(gè)途徑東豐縣大興鎮(zhèn)永平小學(xué)鄭玉穎對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)幾年教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)如何提高作文教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,進(jìn)行了初步的探索,嘗試了學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的三個(gè)有效途徑。一、注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。寫(xiě)作興趣是喚起寫(xiě)作意識(shí)的良藥。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色,增強(qiáng)寫(xiě)作意識(shí)。1、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境可以有效激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生初學(xué)作文,最大的難題是:“沒(méi)東西可寫(xiě)”,教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,如預(yù)先布置

2、學(xué)生去觀察某一特定的景物,或參加某一次活動(dòng),或記述熟悉的某一個(gè)人,這樣學(xué)生就有話可說(shuō),容易完成作文。其中,生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑。比如,在要求學(xué)生寫(xiě)一種水果之前,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事:“有一天,唐僧師徒四人來(lái)到火焰山,又熱又渴。可是行李里只有一個(gè)蘋(píng)果,怎么分呢?唐僧提議誰(shuí)把蘋(píng)果的特點(diǎn)說(shuō)得詳細(xì)具體,這蘋(píng)果就歸誰(shuí)。(出示一個(gè)蘋(píng)果問(wèn):“同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋(píng)果嗎?”這樣,學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境,他們的興趣很自然得到激發(fā)。2、建立良好的師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚寫(xiě)作興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡作文,首先要讓學(xué)生熱愛(ài)教作文的老師?？梢越o學(xué)生出老師,請(qǐng)您到我家、給老師一封

3、信、和老師說(shuō)悄悄話等作文題目,既讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作又拉近師生距離。二要讓學(xué)生參與教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在作文審題訓(xùn)練時(shí),有時(shí)可以把命題寫(xiě)在黑板上,先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解,然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),允許爭(zhēng)論。三要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文,讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià),有時(shí)哪怕小小的肯定,幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮,產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。3、創(chuàng)設(shè)習(xí)作展示機(jī)會(huì),可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生有了寫(xiě)作的興

4、趣,更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕,從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要,盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課,請(qǐng)本周日記寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作,讀后請(qǐng)小作者談體會(huì),同學(xué)展開(kāi)討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗,展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí),學(xué)生內(nèi)心肯定有說(shuō)不出的喜悅。開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí),教師要注意選擇面,給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì),讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái),班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣,學(xué)生個(gè)個(gè)信心百倍,寫(xiě)作興趣就更加濃厚。二、注重學(xué)生積累材料習(xí)慣的培養(yǎng)。1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。“重視文本”

5、也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如:在教完頤和園這課后,就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣,自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái),可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如:結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際,可讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜,也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物,然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)

6、程中,讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)又培養(yǎng)了他們的觀察能力,更重要的是寫(xiě)起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來(lái),寫(xiě)作素材也會(huì)逐漸豐富起來(lái)。3、通過(guò)課外閱讀來(lái)積累。課外閱讀是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要途徑?！拔恼卤咎斐?妙手偶得之?！毕氤蔀槊钍?就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限,腦海中的詞匯單一,往往表達(dá)非所想。為了開(kāi)闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法:鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行閱讀,另外利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生讀書(shū)的盲目性,使課外閱讀能真正落到實(shí)處,每次讓學(xué)生閱讀之前

7、,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好讓學(xué)生選好書(shū),然后再教給學(xué)生讀書(shū)的方法,讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行有目的地廣泛閱讀。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái),也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫(xiě)出來(lái),隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。每月開(kāi)展一次“讀書(shū)成果匯報(bào)”活動(dòng),在活動(dòng)中相互交流、欣賞,激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)興趣,樹(shù)立了讀書(shū)信心,享受到了讀書(shū)帶來(lái)的成就與快樂(lè)。4、通過(guò)生活實(shí)踐積累。生活是作文的源泉,捕捉材料則是寫(xiě)好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活,學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如:生動(dòng)的班會(huì),每周一升旗儀式,家庭生活中的一些變化,一次有趣的社會(huì)活動(dòng)等。對(duì)這

8、些人、事、物的看法體會(huì)或從這些人、事、物中了解到的一些事情,都是寫(xiě)作的素材。三、注重學(xué)生思維能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)。1、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動(dòng)中去,如欣賞音樂(lè)作文,我是利用學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí),播放一段音樂(lè)讓學(xué)生欣賞和分析,體味樂(lè)曲的情感和意境,產(chǎn)生共鳴,再進(jìn)行形象思維,在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫(huà)面,最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中,讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大,由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合

9、學(xué)生生活實(shí)例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高,并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫(xiě)出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新。2、 小學(xué)作文教學(xué)要更加注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。看 圖說(shuō)話、看圖作文是很好的說(shuō)話材料。上這類課文時(shí)，課前 可以先讓學(xué)生想象說(shuō)圖，上課時(shí)學(xué)生對(duì)照課文說(shuō)圖，講完課 后再讓學(xué)生回憶說(shuō)圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和 組織語(yǔ)句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維等能力，為作文打 下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 如每講完一篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。 3、小學(xué)作文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力

10、。 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有 限的，而想象力是概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知 識(shí)進(jìn)步的源泉。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě) 想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造 性?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合 理的想象，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思路，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，還能使 文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含更加豐富；同時(shí)，還能 使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，情感得到陶冶。如一位學(xué)生在描寫(xiě) 菊花時(shí)寫(xiě)道：在那些品種繁多的菊花中，我最喜歡花黃葉綠 的金絲菊。你看她多美呀！細(xì)細(xì)的花瓣就像那細(xì)長(zhǎng)、柔軟而 富有彈性的金發(fā)，一根一根向下倒垂著，多像那剛剛洗過(guò)頭 的少女，把頭發(fā)隨隨便便地披散下來(lái)；又像一個(gè)無(wú)聲的、寧 靜的噴泉，噴涌而出，四散開(kāi)來(lái)。 6 小學(xué)生作文能力培養(yǎng)方法多種多樣，如