《岳陽樓記》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、?岳陽樓記?第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1、品析語言 ,認(rèn)識(shí)、理解遷客騷人的“物暗己悲 ,物明己喜的感情變化和古仁人“不以物喜 ,不以己悲的情懷與“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。 2、了解背景 ,深入理解作者所表達(dá)的“物暗己悲 ,物明己喜的感情變化和古仁人“不以物喜 ,不以己悲的情懷與“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)、理解遷客騷人的“物暗己悲 ,物明己喜的感情變化和古仁人、作者“不以物喜 ,不以己悲的情懷與“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。 【教學(xué)安排】 課型：導(dǎo)讀 課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、理解文本 1、學(xué)生感知：你認(rèn)

2、為此篇文章想表達(dá)的中心是什么? 2、分析交流： (1)文章是如何表達(dá)這一中心的?(聯(lián)系原文 ,品讀) 第5段：吾嘗求古仁人之心不以物喜 ,不以己悲 ,先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂。噫!微斯人 ,吾誰與歸? 自己要與古仁人一樣具有“不以物喜 ,不以己悲的情懷和“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。 (2)文章中除了“古仁人、“吾 ,還寫了哪些人? 滕子京：“謫守巴陵郡乃重修岳陽樓積極的政治態(tài)度 ,即使受到不公正的對待 ,也應(yīng)發(fā)奮向上。 遷客騷人：“登斯樓也 ,感極而悲者矣 物暗己悲 “登斯樓也 ,其喜洋洋者矣。 物明己喜 (3)理清關(guān)系 ,深入理解。 問題：通過剛剛的學(xué)習(xí) ,我們了解

3、到文章中共寫了那幾個(gè)人?他們之間又存在怎樣的關(guān)系? 滕子京 遷客騷人 古仁人 作者 交代緣由 , 比照 ,反襯 , 類比 ,表達(dá)抱負(fù) 流露態(tài)度。 突出古仁人 問題：其實(shí)文章中有一句話能夠總括 二、認(rèn)識(shí)作者 縱觀全文 ,結(jié)合背景 ,理解作者。 背景：范仲淹 北宋政治家、文學(xué)家。1043年任副宰相 ,上書提出減徭役、均公田等十大措施 ,但受阻未能實(shí)現(xiàn) ,且因此1045年貶放鄧州。1046年寫下此篇?岳陽樓記?。 自己被貶放 ,但依舊心懷天下 ,心憂天下 ,難能可貴。 聯(lián)系?漁家傲?、。 漁家傲 范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異 ,衡陽雁去無留意。 四面邊聲連角起 ,千嶂里 ,長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里 ,燕然未勒歸無計(jì)。 羌管悠悠霜滿地 ,人不寐 ,將軍白發(fā)征夫淚。 “將軍白發(fā)征夫淚 ,由自己而及征夫總收全詞。將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合 ,抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。 三、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們理解了作者的行文思路 ,理解了文章的中心 ,理解了作者的情懷和抱負(fù)。 四、作業(yè) 填充以下空各處 覽物之情 ,得無異乎？ 文章中心 滕子京 遷客騷人 古仁人