《已死的母熊》課堂實(shí)錄

1、?已死的母熊?課堂實(shí)錄課文：已死的母熊 五年級(jí)獵人入山 ,以槍擊母熊 ,中要害 ,端坐不倒。近視之 ,熊死 ,足抱巨石 ,石下溪中有小熊三 ,戲于水。所以死而不倒者 ,正恐石落傷其子也。獵人感動(dòng) ,遂終身不復(fù)獵。一、讀通讀順課文師：大聲讀課文 ,注意標(biāo)點(diǎn)生：自由讀課文指名讀師：“遂是生字 ,誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀師：夸你 ,第一點(diǎn) ,讀正確了 ,第二點(diǎn) ,知道古文不同的味道 ,但是一字一頓太厲害了 ,連貫得讀。出示課文無(wú)標(biāo)點(diǎn)師：跟課文有一點(diǎn)點(diǎn)不同 ,是什么？生：沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。師：憑剛剛讀的印象 ,再讀讀這篇文章。學(xué)生自由練讀、指名讀出示課文豎排師：又有什么不同？生：豎排 ,要從右到左讀。學(xué)生自由練讀、

2、指名讀出示課文繁體學(xué)生再讀 ,教師領(lǐng)讀 ,生跟讀。師：這就是變化師：邊讀變相 ,文中的哪些句子一看就像古文 ,等會(huì)兒挑出來(lái)。組織交流：生：“正恐石落傷其子也。劃出生：“近視之 ,熊死 ,足抱巨石 ,石下溪中有小熊三 ,戲于水。理解句子“獵人入山 ,以槍擊母熊 ,中要害 ,端坐不倒。師：這兒的“以是什么意思？生：用師：很多成語(yǔ)中都用這個(gè)字 ,比方“以卵擊石“以牙還牙師：“中要害 ,端坐不倒。誰(shuí)中要害？古文經(jīng)常會(huì)省略。生：是母熊中要害。師：“石下溪中有小熊三 ,戲于水?！靶⌒苋觽€(gè)量詞。生：個(gè)生：只 ,石下溪中有三只小熊。師：如果是一只小熊呢？生：有小熊一。師：是嗎？生：有一小熊師：對(duì) ,如果是一

3、只小熊 ,那就是“有一小熊 ,不是“有小熊一。師：理解古文有困難 ,因?yàn)橛凶兓?,告訴你四個(gè)字：借助注釋借助注釋理解句子師：同桌可以討論 ,特別是劃波浪線的句子交流：生：近視之 ,走近前去看母熊。朗讀：近/視之生：戲于水 ,在水中嬉戲。師：“戲的意思是放在后面的。生“所以死而不倒者 ,正恐石落傷其子也。師：用上“因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)生：因?yàn)槟感芘戮奘湎聛?lái)傷到自己的孩子 ,所以死后仍抱住巨石不倒。師：換個(gè)關(guān)聯(lián)詞“之所以是因?yàn)樯耗感苤运篮蟛坏瓜?,是因?yàn)榕戮奘湎聛?lái)傷到自己的孩子。師：古文中“所以與哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞相似呢？生：和“之所以是因?yàn)閹煟哼@也是變化。生“遂終身不復(fù)獵“ ,于是決定終身

4、不打獵。師：借助注釋翻譯全文。有人說(shuō) ,就有人聽(tīng) ,說(shuō)的人重要 ,聽(tīng)的人更重要。指名學(xué)生說(shuō)師：有一個(gè)小小的地方？生：是“之所以是因?yàn)閹煟耗鞘俏拿鹘柚⑨寔?lái)理解的 ,但是學(xué)古文學(xué)的好的人 ,不借助也能讀懂 ,因?yàn)樽x的多了 ,就能舉一反三。二、類比閱讀?老狼護(hù)崽?師：出示類比閱讀?老狼護(hù)崽? ,教師范讀師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀 ,邊讀變理解 ,注意這里的“欲是什么意思？生：想師：這兩篇文章有相通之處 ,也有不同之處 ,如果你有想法就和同桌討論討論。學(xué)生自由朗讀 ,討論師：相同的地方在哪？生：母熊和老狼都是保護(hù)孩子而死的反映母親對(duì)孩子的愛(ài)。師：這樣的愛(ài)定格為一個(gè)瞬間 ,一個(gè)姿勢(shì) ,“老狼面露哀容“母熊足抱

5、巨石端坐不倒你看到過(guò)這樣的母愛(ài)姿勢(shì)嗎？生：汶川大地震時(shí)母親為了孩子生：我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事?母親的心?出示圖片有關(guān)母愛(ài)的人類、動(dòng)物的圖片師：出示豐子愷刊發(fā)時(shí)的解釋?！八?,足手 ,請(qǐng)勿認(rèn)為寫錯(cuò)師：他為什么要這樣改？生：因?yàn)樗鼈儽热诉€高貴。生：母愛(ài)是世間最偉大的力量。師：拿起筆就寫這個(gè)瞬間 ,入情入境地寫。組織學(xué)生交流 ,點(diǎn)到為止。師：剛剛根據(jù)注釋翻譯的叫直譯 ,有母熊的想法叫意譯。這兩篇文章也有不同的地方 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎？組織交流師：兩篇文章你更喜歡哪一個(gè)結(jié)尾？喜歡?已死的母熊?請(qǐng)舉手。大局部學(xué)生舉手為什么？倒是第二篇更真實(shí)些。生：文章是七分實(shí)三分虛師：帶給人美好 ,保存了一份善良。師：這篇文章刊出后引起了很大的爭(zhēng)論 ,很多人質(zhì)疑：獵人不打獵怎么生存 ,人們以后就不殺生了？這兩個(gè)問(wèn)題怎么面對(duì) ,討論一下。師：介紹豐子