《小松鼠》說(shuō)課稿

1、?小松鼠?說(shuō)課稿一、教材解讀1、教學(xué)內(nèi)容與教材分析：?小松鼠?是生本教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中第六單元的課文。整首兒歌僅僅五行三句話(huà)；16個(gè)要求會(huì)認(rèn)字；4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字以及9個(gè)詞語(yǔ)。是一首短小精悍、通俗易懂的兒歌 ,朗讀起來(lái)瑯瑯上口 ,韻味十足。“人生聰明識(shí)字始 ,識(shí)字是學(xué)生提高閱讀能力的根底。本實(shí)驗(yàn)教材的主要任務(wù)就是識(shí)字 ,因此 ,教學(xué)總的原那么是：排除干擾 ,把注意力集中在識(shí)字上。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上認(rèn)識(shí) ,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征 ,及已有的學(xué)習(xí)根底上 ,確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2掌握“松、鼠、乖、巧等16個(gè)生字。3體會(huì)小松鼠的活潑可愛(ài) ,樹(shù)立“保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)課外

2、搜集和閱讀有關(guān)資料的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在有序、有趣、有效的游戲中識(shí)記和穩(wěn)固生字。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難字的分析與識(shí)記。二、設(shè)計(jì)理念生本教育的理念中的行為觀(guān)是“全面依靠學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端 ,是教育的本體 ,生本教育的特征之一 ,就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體 ,把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值原那么。兒童的天性是活潑的 ,富有創(chuàng)造力的。教師 ,應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。因此 ,在本課設(shè)計(jì)中 ,注重引導(dǎo)學(xué)生 ,在豐富多彩而有趣的游戲中快樂(lè)識(shí)字 ,領(lǐng)略漢字的魅力 ,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、設(shè)計(jì)思路“意義識(shí)字 ,推進(jìn)閱讀是生本教育實(shí)驗(yàn)教材研究的主題 ,所以識(shí)字就是教學(xué)重點(diǎn)

3、。在玩中學(xué) ,在學(xué)中玩 ,在不經(jīng)意間有趣 ,有效識(shí)字。基于學(xué)生意志力薄弱 ,易分神的原因 ,學(xué)生很難一節(jié)課保持高昂的興致識(shí)字 ,所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在有序、有趣、有效地識(shí)字。在教學(xué)中 ,我以活潑可愛(ài)的“小松鼠為線(xiàn)索 ,創(chuàng)設(shè)了與課文相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境 ,讓學(xué)生在童話(huà)世界中在小松鼠的陪伴下輕松識(shí)字；而且我設(shè)計(jì)一些輕松愉快的游戲形式激活學(xué)生識(shí)記難字 ,在游戲中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲 ,從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。為了能讓學(xué)生有趣 ,有效識(shí)字 ,可通過(guò)豐富多彩的形式 ,或個(gè)人學(xué) ,小組學(xué) ,玩游戲 ,反復(fù)認(rèn)讀 ,到達(dá)有趣、有效識(shí)字的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)策略本課教學(xué) ,我將側(cè)重采取以下兩種教學(xué)方法：

4、第一 ,情境教學(xué)法。在課堂上我以活潑可愛(ài)的小松鼠為線(xiàn)索創(chuàng)設(shè)活潑、歡快的語(yǔ)言情境 ,讓學(xué)生在小松鼠的陪伴下輕松、愉悅地學(xué)習(xí) ,讓識(shí)字課堂走進(jìn)童話(huà)世界。第二 ,“自主閱讀、游戲識(shí)字的教學(xué)方法。一心一意奔識(shí)字 ,充分利用邊邊角角的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字 ,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟課文 ,從而表達(dá)學(xué)生的主體地位。五、流程預(yù)設(shè)一、激趣導(dǎo)入1、看彩圖說(shuō)話(huà)2、讀課題。用彩圖開(kāi)課 ,吸引學(xué)生注意力。通過(guò)對(duì)彩圖的描述 ,可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力 ,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)認(rèn)識(shí)了“松、鼠兩個(gè)生字。二、讀文展示1、教師范讀 ,學(xué)生手點(diǎn)著字。2、四人小組讀要求：A、采用自已喜歡的方式讀。B、小聲一點(diǎn) ,組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn)即可

5、3、請(qǐng)兩組上臺(tái)交流評(píng)價(jià)教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)語(yǔ)音和正確的感情范讀在前 ,可以讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)感 ,幫助學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音 ,讓學(xué)生有樣可循。小組內(nèi)讀 ,充分發(fā)揮小組成員資源 ,讀得好的帶動(dòng)不太會(huì)讀的 ,并且形式由學(xué)生自選 ,學(xué)生積極性提高了。展示是為了向全體學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示 ,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 ,增強(qiáng)了自信心。三、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)“要想和小松鼠成為好朋友就得先過(guò)詞語(yǔ)橋 ,有信心嗎？1、粘貼詞語(yǔ) ,讓學(xué)生自由讀2、小老師上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀3、分男女生讀詞語(yǔ)是認(rèn)讀記憶生字的語(yǔ)境之一。先過(guò)詞語(yǔ)關(guān) ,能夠?yàn)樽R(shí)字做好鋪墊?！靶±蠋熓菍W(xué)習(xí)的先行者 ,利用學(xué)生資源 ,讓學(xué)生帶著學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ) ,能讓快生更自信

6、 ,讓慢生樹(shù)立想當(dāng)“小老師的目標(biāo) ,從而積極學(xué)習(xí) ,爭(zhēng)取當(dāng)上榮耀的“小老師。四、游戲識(shí)字“恭喜大家 ,小松鼠已經(jīng)容許和我們成為好朋友啦！它鉆到了我們的抽屜里 ,快去看看吧！1、小字卡 ,兩邊分 ,左邊我會(huì)認(rèn) ,右邊問(wèn)別人每個(gè)生字讀三遍 ,讀完后將不會(huì)的生字拿去請(qǐng)教小老師2、收小松鼠拿起一張小字卡讀給同桌聽(tīng) ,讀對(duì)了即可收回。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是生本教育的一大任務(wù)。學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者 ,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的。因此給一定的時(shí)間安排學(xué)生自主識(shí)字 ,旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3、教師采訪(fǎng) ,組長(zhǎng)匯報(bào) ,粘貼難字 ,進(jìn)行分析“你有什么方法記住這個(gè)字？A、請(qǐng)學(xué)生交流記字方法B、齊讀難

7、字4、開(kāi)火車(chē)讀字帶上拼音依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育 ,而獲得事半功倍之效。組長(zhǎng)在游戲中進(jìn)行檢測(cè)并匯報(bào) ,找出學(xué)生普遍覺(jué)得較難記的幾個(gè)生字 ,將生字游離出課文 ,突出字形 ,整體攝入 ,形音聯(lián)系 ,形成識(shí)記生字的形體支架 ,找出記憶方法 ,能夠加深對(duì)難字的印象 ,突出并解決教學(xué)重難點(diǎn)。再通過(guò)一輪帶拼音“開(kāi)火車(chē)讀 ,進(jìn)一步穩(wěn)固。5、“小松鼠送給我們一個(gè)小禮物 ,它就是快樂(lè)魔方 ,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教師轉(zhuǎn)動(dòng)魔方 ,學(xué)生讀生字6、小組玩識(shí)字魔方組長(zhǎng)扔魔方 ,哪面朝上 ,小組里的同學(xué)就齊讀那一面的生字三遍。“冬天快到了 ,小松鼠必須儲(chǔ)存很多的松果才能熬過(guò)寒冷的冬天。朋友之間要互相幫助 ,我們?nèi)退墒笳晒脝幔?、玩接力賽游戲?qū)⒆挚òl(fā)給學(xué)生 ,學(xué)生拿字卡上臺(tái)來(lái)帶全班同學(xué)讀 ,教師相機(jī)將字卡粘貼在黑板上。8、玩摘松果游戲A組學(xué)生站臺(tái)上 ,B組學(xué)生在臺(tái)下。B組問(wèn)：“松字松字在哪里？A組指出生字答：“松字松字在這里!其他學(xué)生拍手答：“摘到啦！松松松 ,松鼠的松9、送松果回家小組輪讀生字郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò)：玩和學(xué)是不矛盾的 ,生本教育的理念就在于把學(xué)轉(zhuǎn)為玩 ,讓學(xué)生在玩中學(xué)。這特別符合低年級(jí)學(xué)生的心理。而把“學(xué)轉(zhuǎn)為“玩 ,就是在教學(xué)中采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的識(shí)字活動(dòng)。因此 ,在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲 ,對(duì)于吸引學(xué)生的注意力 ,活潑課堂氣氛 ,提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的。因此 ,在這一環(huán)節(jié)