《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品

1、?坐井觀天?教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品【小編寄語】?坐井觀天?教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品是今天查字典語文網(wǎng)小編竭力給大家推薦的 ,其教學(xué)設(shè)計之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!?坐井觀天?教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 ,揭示課題。1、學(xué)生欣賞動畫故事?坐井觀天?。2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象 ,了解故事內(nèi)容。3、板書課題 ,讀題 ,說說“坐井觀天的含義。(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律 ,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫

2、故事中 ,感知故事內(nèi)容 ,初步建立語言和形象的聯(lián)系 ,為進一步學(xué)習(xí)語言奠定了根底。)二、初讀課文 ,自學(xué)生字詞。1、學(xué)生自由讀課文 ,畫出生字詞 ,試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間 ,開展學(xué)習(xí)競賽 ,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。(學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語 ,認(rèn)識事物與開展思維、語言緊密結(jié)合 ,強調(diào)識字的過程 ,也是認(rèn)識生活 ,感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合)。3、檢查自讀效果(1)指名讀生字和詞語 ,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文 ,教師注意正音和范讀 ,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。(3)交流初讀感受 ,解決次要問題。讀完

3、課文后 ,你知道些什么?通讀歸納、整理 ,形成如下認(rèn)識：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時 ,教師順勢切入 ,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。(1)教師簡筆畫水井的形狀。(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置 ,并口述貼圖的理由。估計理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。(讀懂什么 ,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的 ,是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果 ,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法 ,不讓問題止于智者。)(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。(4)指導(dǎo)朗讀。4、質(zhì)疑

4、、釋疑。(讀書須有疑。有疑 ,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息 ,比照分析 ,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)三、熟讀精思 ,領(lǐng)悟旨趣。(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點名讀 ,師生評讀 ,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。3、分角色練習(xí)朗讀 ,再現(xiàn)對話情形。4、教師引讀 ,男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀 ,飛。飛過山川 ,飛過河流 ,飛過田野。它口渴了 ,落在井沿上 ,井底的青蛙看見了問：_?男生：“朋友 ,你從哪兒來呀?女生：“我從天上來 ,飛了一百多里 ,口渴了 ,下

5、來找水喝。(讀書活動層次不同 ,形式多樣 ,注重在讀中展開想象 ,讀中理解內(nèi)容 ,讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形 ,入情入境的感悟 ,沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)(二)嘗試?yán)首x第二次對話。1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。2、理解“大話的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。3、理解“無邊無際的含義 ,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話 ,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合 ,到達在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)4、學(xué)生練讀對話 ,想象它們爭論的情形 ,體會

6、語氣 ,要求讀出自己的感受來。5、指導(dǎo)朗讀。(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話1、教師引讀 ,小鳥說天空無邊無際 ,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大 ,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“_小鳥也笑了說：“_。2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。(通過合作、探究 ,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動 ,體會“笑的豐富內(nèi)涵 ,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感 ,又讓學(xué)生感悟了寓意)。3、指導(dǎo)朗讀。4、創(chuàng)造想象 ,讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話 ,真的跳出了井口 ,它一下子驚呆了 ,看見了_ ,于是對小鳥說：“_。小鳥說：“_。四、總結(jié)全文 ,感悟寓意。1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?2、分角色表演讀故事。五、指導(dǎo)生字書寫 ,完成生字袋的制作。(生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點 ,利用生字袋 ,讓學(xué)生在屢次復(fù)現(xiàn)和運用中到達穩(wěn)固識字的目的。)六、課外擴展。1、課外收集閱讀成語故事 ,開展講故事競賽活動。2、演一演“坐井