大學(xué)生孤獨(dú)感的現(xiàn)狀及成因調(diào)查

1、.1大學(xué)生孤獨(dú)感的現(xiàn)狀及成因大學(xué)生孤獨(dú)感的現(xiàn)狀及成因調(diào)查與分析調(diào)查與分析關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：大學(xué)生；孤獨(dú)感；現(xiàn)狀；成因.2123456CONTENTS目目 錄錄.3可行性分析及調(diào)查形式 ke xing xing fen xi ji diao cha xing shi1.4可行性分析可行性分析 1 1、已知現(xiàn)狀、已知現(xiàn)狀l 大學(xué)正處于埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說的第六階段（18-25歲），這一時期人格特質(zhì)的發(fā)展任務(wù)是獲得親密感避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)和融入社會，建立和維持與他人滿意的人際關(guān)系，以從中獲得激勵、自行和歸屬感。然而有研究表明，大學(xué)生與其他年齡段的人相比，孤獨(dú)感表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。國內(nèi)許多調(diào)查與研

2、究更表明，我國大學(xué)生的孤獨(dú)感程度偏高，孤獨(dú)感覆蓋面廣，可以說，孤獨(dú)感已構(gòu)成大學(xué)生心理問題的一個重要方面。 2 2、現(xiàn)有條件、現(xiàn)有條件l（1 1）學(xué)生身份：）學(xué)生身份：小組成員同為大學(xué)生，能夠近距離接觸大學(xué)生群體，從而有針對性地展開調(diào)查，使調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)性、可參考性；l（2 2）社交工具：）社交工具：微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具有助于我們收集到更多的調(diào)查數(shù)據(jù)；l（3 3）國內(nèi)外較為成熟的研究理論：）國內(nèi)外較為成熟的研究理論：國內(nèi)外在孤獨(dú)感、大學(xué)生孤獨(dú)感上做出的研究較多，可以為我們調(diào)查結(jié)果的分析提供一定參考。.5調(diào)查范圍及調(diào)查形式調(diào)查范圍及調(diào)查形式l1 1、調(diào)查范圍、調(diào)查范圍l廣東技術(shù)師范學(xué)院各學(xué)院學(xué)生

3、l2 2、調(diào)查形式、調(diào)查形式l 抽樣調(diào)查，采用現(xiàn)場派發(fā)問卷以及網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行。.6孤獨(dú)的定義 gu du gan de ding yi2.7外國學(xué)者觀點(diǎn)外國學(xué)者觀點(diǎn)Weiss (1973)孤獨(dú)是由于個體感到與同輩人相疏遠(yuǎn)或被其拒絕，而且孤獨(dú)是由于個體感到與同輩人相疏遠(yuǎn)或被其拒絕，而且因在關(guān)系和相互活動中所出現(xiàn)的情感上饑渴，而產(chǎn)生的因在關(guān)系和相互活動中所出現(xiàn)的情感上饑渴，而產(chǎn)生的一種長期的、使人苦惱的的心理狀態(tài)一種長期的、使人苦惱的的心理狀態(tài)Perlman和 PePlau(1981)孤獨(dú)感指的是個體由于社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足導(dǎo)致的孤獨(dú)感指的是個體由于社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足導(dǎo)致的消極情緒體驗(yàn)，這

4、種社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足包括數(shù)量消極情緒體驗(yàn)，這種社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足包括數(shù)量不足和質(zhì)量低下不足和質(zhì)量低下外在環(huán)境外在環(huán)境Jeny de Jong-Giereld把孤獨(dú)界定為一種主觀上的社交孤立狀態(tài)，伴有把孤獨(dú)界定為一種主觀上的社交孤立狀態(tài)，伴有個人知覺到自己與他人隔離或缺乏接觸而產(chǎn)生的個人知覺到自己與他人隔離或缺乏接觸而產(chǎn)生的不被接納的痛苦體驗(yàn)不被接納的痛苦體驗(yàn)孤獨(dú)是孤獨(dú)是“一種當(dāng)自我意識覺察到屬于自己的人際關(guān)系網(wǎng)破一種當(dāng)自我意識覺察到屬于自己的人際關(guān)系網(wǎng)破裂的信號時，所造成的總體上的常常是突發(fā)的情緒體驗(yàn)裂的信號時，所造成的總體上的常常是突發(fā)的情緒體驗(yàn)”Shaver (1987 )主觀體驗(yàn)主觀體驗(yàn).8

5、國內(nèi)國內(nèi)學(xué)者觀點(diǎn)學(xué)者觀點(diǎn)朱智賢孤獨(dú)感是人在某種陌生、封閉或特殊的環(huán)境中所產(chǎn)生的一種孤單孤獨(dú)感是人在某種陌生、封閉或特殊的環(huán)境中所產(chǎn)生的一種孤單和不愉快的情感和不愉快的情感李傳銀(1999) 鄧麗芳(2006)孤獨(dú)是當(dāng)個體感到人際關(guān)系實(shí)在不讓人滿意時，孤獨(dú)是當(dāng)個體感到人際關(guān)系實(shí)在不讓人滿意時，由于對社交的期待與實(shí)際交往水平差距不小時從由于對社交的期待與實(shí)際交往水平差距不小時從而產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn)。而產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn)。李藝敏(2004)孤獨(dú)感是個體覺知到的渴望參與社會生活的需要與這種需要的真孤獨(dú)感是個體覺知到的渴望參與社會生活的需要與這種需要的真正滿足程度之間存在不一致時所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，其并不

6、總是消正滿足程度之間存在不一致時所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，其并不總是消極的極的。吳立奇(2008)孤獨(dú)感是當(dāng)個體實(shí)際的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比預(yù)期的更小或更不滿意時孤獨(dú)感是當(dāng)個體實(shí)際的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比預(yù)期的更小或更不滿意時所產(chǎn)生的一種不愉快的情緒體驗(yàn)所產(chǎn)生的一種不愉快的情緒體驗(yàn)。.9總結(jié)總結(jié)l孤獨(dú)感所共有的三個方面重要特征:l（一）孤獨(dú)感源于人際關(guān)系不令人滿意或人際關(guān)系缺陷；l（二）孤獨(dú)感是一種主觀情緒性體驗(yàn)，并非客觀的社交孤立狀態(tài)；一個人可在漫長的獨(dú)處中毫無孤獨(dú)感，也可在眾人環(huán)繞中仍深感孤獨(dú)；l（三）孤獨(dú)感體驗(yàn)是使人痛苦的。.10當(dāng)代大學(xué)生孤獨(dú)感當(dāng)代大學(xué)生孤獨(dú)感現(xiàn)狀及成因分析 dang dai da xue s

7、heng gu du ganxian zhuang ji cheng yin fen xi3.11相比小學(xué)、初中、高中時期，相比小學(xué)、初中、高中時期，在大學(xué)時期你是否更加感覺孤獨(dú)？在大學(xué)時期你是否更加感覺孤獨(dú)？.12現(xiàn)狀及成因分析現(xiàn)狀及成因分析社交狀況社交狀況以往社交、平常社交、宿舍關(guān)系、戀愛狀況自身因素自身因素性別、年齡、性格、處事風(fēng)格家庭因素家庭因素獨(dú)生子女、離家距離、與家人聯(lián)系頻率、家庭能否提供實(shí)際幫助.13現(xiàn)狀及成因分析現(xiàn)狀及成因分析社交狀況社交狀況以往社交、平常社交、宿舍關(guān)系、戀愛狀況自身因素自身因素性別、年齡、性格、處事風(fēng)格家庭因素家庭因素獨(dú)生子女、離家距離、與家人聯(lián)系頻率、家庭能

8、否提供實(shí)際幫助.14 不同性別、不同處事風(fēng)格（如：遇到困難時選擇逃避或?qū)で髱椭?、喜歡與人公事或樂于獨(dú)處）對于大學(xué)生孤獨(dú)感并無顯著影響。.15年級方面，新生與老生之間則存在著較大差異。我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增長，大學(xué)生逐步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有孤獨(dú)感的大學(xué)生比重逐漸下降年級年級是否感到是否感到孤獨(dú)孤獨(dú)是是否否小計(jì)小計(jì)大一大一7(70.00%)3(30.00%)10大二大二26(57.78%)19(42.22%)45大三大三3(30.00%)7(70.00%)10大四大四0(0.00%)2(100.00%)2.16是否有存在感是否有存在感是否感到孤獨(dú)是否感到孤獨(dú)是是否否小計(jì)小計(jì)完全沒有存在

9、完全沒有存在感感0(0.00%)0(0.00%)0很少有存在感很少有存在感15(71.43%)6(28.57%)21比較有存在感比較有存在感21(47.73%)23(52.27%)44非常有存在感非常有存在感0(0.00%)2(100.00%)2性格也對大學(xué)生的孤獨(dú)感有較大影響，顯然的，性格開朗，存在感強(qiáng)的大學(xué)生，孤獨(dú)感較弱，然而較為內(nèi)向，存在感較弱的同學(xué)，往往會有較強(qiáng)的孤獨(dú)感。.17現(xiàn)狀及成因分析現(xiàn)狀及成因分析社交狀況社交狀況以往社交、平常社交、宿舍關(guān)系、戀愛狀況自身因素自身因素性別、年齡、性格、處事風(fēng)格家庭因素家庭因素獨(dú)生子女、離家距離、與家人聯(lián)系頻率、家庭能否提供實(shí)際幫助.18l 是否為

10、獨(dú)生子女、與家人聯(lián)系的頻率對大學(xué)生的孤獨(dú)感影響并不大。.19生源地生源地感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)是是否否小計(jì)小計(jì)省內(nèi)省內(nèi)33(53.23%) 29(46.77%)62省外省外3(60.00%)2(40.00%)5 生源地的不同會對大學(xué)生產(chǎn)生生源地的不同會對大學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，通常情況下，家在省較大的影響，通常情況下，家在省外的學(xué)生會由于離家距離較遠(yuǎn)的緣外的學(xué)生會由于離家距離較遠(yuǎn)的緣故而更容易感到孤獨(dú)。故而更容易感到孤獨(dú)。.20 家庭能否給大學(xué)生提供切實(shí)的幫助也將直接家庭能否給大學(xué)生提供切實(shí)的幫助也將直接影響到大學(xué)生的孤獨(dú)感狀況，我們通過表格分影響到大學(xué)生的孤獨(dú)感狀況，我們通過表格分析可以看出，當(dāng)家庭

11、能為大學(xué)生提供的實(shí)質(zhì)幫析可以看出，當(dāng)家庭能為大學(xué)生提供的實(shí)質(zhì)幫助越少，大學(xué)生會感到越發(fā)孤獨(dú)。助越少，大學(xué)生會感到越發(fā)孤獨(dú)。家庭不能提供家庭不能提供實(shí)質(zhì)幫助實(shí)質(zhì)幫助感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)是是否否小計(jì)小計(jì)完全符合完全符合3(75.00%)1(25.00%)4符合符合5(62.50%)3(37.50%)8基本符合基本符合13(76.47%)4(23.53%)17不太符合不太符合26(92.86%)2(7.14%)28完全不符合完全不符合9(90.00%)1(10.00%)10.21現(xiàn)狀及成因分析現(xiàn)狀及成因分析社交狀況社交狀況以往社交、平常社交、宿舍關(guān)系、戀愛狀況自身因素自身因素性別、年齡、性格、處事風(fēng)格家

12、庭因素家庭因素獨(dú)生子女、離家距離、與家人聯(lián)系頻率、家庭能否提供實(shí)際幫助.22從上面的數(shù)據(jù)我們不難看出，相當(dāng)一部分的大學(xué)生在社交過程從上面的數(shù)據(jù)我們不難看出，相當(dāng)一部分的大學(xué)生在社交過程中會感到莫名的孤獨(dú)，通過我們的調(diào)查與分析，接下來我們將中會感到莫名的孤獨(dú)，通過我們的調(diào)查與分析，接下來我們將從以下幾個方面分析當(dāng)代大學(xué)生社交狀況對其孤獨(dú)感的影響從以下幾個方面分析當(dāng)代大學(xué)生社交狀況對其孤獨(dú)感的影響。你是否經(jīng)常會出現(xiàn)與一群朋友玩得正開心時突然感到莫名的孤單的情況嗎？你是否經(jīng)常會出現(xiàn)與一群朋友玩得正開心時突然感到莫名的孤單的情況嗎？.23以往社交以往社交比起現(xiàn)在大學(xué)時期的新朋友，你更懷念老朋友？比起現(xiàn)

13、在大學(xué)時期的新朋友，你更懷念老朋友？.24以往社交以往社交你和以前同學(xué)的聯(lián)系情況你和以前同學(xué)的聯(lián)系情況.25以往社交以往社交 從數(shù)據(jù)中我們可以得出，近五成從數(shù)據(jù)中我們可以得出，近五成的同學(xué)仍常常沉浸在過去的社交當(dāng)中，的同學(xué)仍常常沉浸在過去的社交當(dāng)中，他們懷念過去的朋友，并常常與過去他們懷念過去的朋友，并常常與過去朋友保持聯(lián)系，這一定程度上影響了朋友保持聯(lián)系，這一定程度上影響了他們在大學(xué)環(huán)境中的交友熱情，加劇他們在大學(xué)環(huán)境中的交友熱情，加劇了他們在大學(xué)中的孤獨(dú)感。了他們在大學(xué)中的孤獨(dú)感。.26大學(xué)社交大學(xué)社交對于團(tuán)體對于團(tuán)體（如團(tuán)體組（如團(tuán)體組織、學(xué)生會織、學(xué)生會等）組織活等）組織活動的參加主動

14、的參加主動性動性我不能我不能從我所參加從我所參加的集體中獲的集體中獲得滿足感得滿足感完全符合完全符合符合符合基本符合基本符合不太符合不太符合完全不符合完全不符合小計(jì)小計(jì)主動參加并主動參加并積極參加活積極參加活動動1(10.00%)1(10.00%)2(20.00%)6(60.00%)0(0.00%)10經(jīng)常參加經(jīng)常參加0(0.00%)0(0.00%)3(20.00%)11(73.33%)1(6.67%)15偶爾參加偶爾參加2(5.00%)3(7.50%)13(32.50%) 22(55.00%)0(0.00%)40從不參加從不參加0(0.00%)1(50.00%)1(50.00%)0(0.00

15、%)0(0.00%)2.27大學(xué)社交大學(xué)社交 通過調(diào)查我們可以得出，是否擔(dān)任學(xué)生通過調(diào)查我們可以得出，是否擔(dān)任學(xué)生干部不會對個人從集體中獲得滿足感造成干部不會對個人從集體中獲得滿足感造成太大影響，但是參加活動的主動性影響著太大影響，但是參加活動的主動性影響著個人從集體中獲取的滿足感，從而影響到個人從集體中獲取的滿足感，從而影響到大學(xué)生的孤獨(dú)感程度，通過表格我們可以大學(xué)生的孤獨(dú)感程度，通過表格我們可以看出，當(dāng)一個大學(xué)生主動積極參加活動時，看出，當(dāng)一個大學(xué)生主動積極參加活動時，大都能獲得較大的心理滿足感，從而降低大都能獲得較大的心理滿足感，從而降低其孤獨(dú)感的程度。其孤獨(dú)感的程度。.28宿舍關(guān)系宿舍

16、關(guān)系參加寢室聚參加寢室聚會的頻率會的頻率對寢室生活對寢室生活滿意度滿意度非常滿意非常滿意比較滿意比較滿意很少滿意很少滿意完全不滿意完全不滿意小計(jì)小計(jì)經(jīng)常參加經(jīng)常參加12(28.57%) 28(66.67%)1(2.38%)1(2.38%)42偶爾參加偶爾參加1(4.76%)15(71.43%)4(19.05%)1(4.76%)21完全不參加完全不參加0(0.00%)2(50.00%)1(25.00%)1(25.00%)4 近年來，大學(xué)生宿舍關(guān)系引起了人們的廣泛關(guān)注，宿舍近年來，大學(xué)生宿舍關(guān)系引起了人們的廣泛關(guān)注，宿舍關(guān)系緊張的宿舍，常常會加劇個人的孤獨(dú)感程度，但同樣關(guān)系緊張的宿舍，常常會加劇個

17、人的孤獨(dú)感程度，但同樣的，宿舍關(guān)系和諧的宿舍，則會更有向心力。為此我們特的，宿舍關(guān)系和諧的宿舍，則會更有向心力。為此我們特意針對這一方面進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，宿意針對這一方面進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，宿舍聚會的頻率有助于增加個人對宿舍生活的滿意程度，從舍聚會的頻率有助于增加個人對宿舍生活的滿意程度，從而減少個人的孤獨(dú)感。而減少個人的孤獨(dú)感。.29戀愛狀況戀愛狀況戀愛經(jīng)驗(yàn)戀愛經(jīng)驗(yàn)是否孤獨(dú)是否孤獨(dú)是是否否小計(jì)小計(jì)曾經(jīng)戀愛過曾經(jīng)戀愛過15(71.43%)6(28.57%)21未戀愛過未戀愛過16(47.06%)18(52.94%)34正在戀愛中正在戀愛中5(41.67%)7(58

18、.33%)12 戀愛作為大學(xué)的必修課程，同樣的影響著大學(xué)生的大學(xué)生的孤獨(dú)感程度。通過數(shù)據(jù)分析我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，正在戀愛或未曾有過戀愛經(jīng)驗(yàn)的人孤獨(dú)感程度要更低，而有過戀愛經(jīng)驗(yàn)而目前不處于戀愛狀態(tài)的人，孤獨(dú)感大大高于前面二者。.30個案個案分析為更準(zhǔn)確的了解大學(xué)生孤獨(dú)感的程度，我們小組進(jìn)行了個案分析，利用UCLA 孤獨(dú)量表第三版，對兩名對比較大的同學(xué)進(jìn)行的相關(guān)測試及觀察。4.31（一）性格內(nèi)向，缺乏社交（一）性格內(nèi)向，缺乏社交孤獨(dú)感強(qiáng)者孤獨(dú)感強(qiáng)者l某大二文史類男生，非獨(dú)生子女，省內(nèi)學(xué)生，性格較為內(nèi)向，常缺少存在感，在進(jìn)行孤獨(dú)感測試過程中，我們發(fā)現(xiàn)其常感到羞怯、缺少朋友，并一直認(rèn)為無人值得信賴，時常感

19、覺被人冷落，經(jīng)過我們的測試，他的孤獨(dú)感程度屬于較為嚴(yán)重。.32（二）性格外向，熱衷社交（二）性格外向，熱衷社交孤獨(dú)感弱者孤獨(dú)感弱者l 某大二理工類女生，獨(dú)生子女，省內(nèi)學(xué)生，性格較為外向，并真處于熱戀當(dāng)中，在進(jìn)行孤獨(dú)感測試過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其有較為良好的人際關(guān)系，偶爾也會感到缺少伙伴，但是并不感到寂寞，對周圍人有足夠的信任，經(jīng)過我們測試，她的孤獨(dú)感非常弱。.33建議與建議與對策通過調(diào)查，我們對影響大學(xué)生孤獨(dú)感的自身因素（如性格）、家庭因素、社交因素作了一個初步分析，這對于日后的心理干預(yù)有一定幫助。經(jīng)過調(diào)查分析，我們認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中可以做一下幾項(xiàng)工作5.34建議與對策建議與對策l大學(xué)生自身應(yīng)該努

20、力保持家庭及團(tuán)體的團(tuán)結(jié)友愛，以獲得更多的情感和人際的支持；同大學(xué)生自身應(yīng)該努力保持家庭及團(tuán)體的團(tuán)結(jié)友愛，以獲得更多的情感和人際的支持；同時，應(yīng)積極提升自身社交能力，積極參與社交活動。時，應(yīng)積極提升自身社交能力，積極參與社交活動。l應(yīng)盡量減少或消除與大學(xué)生有關(guān)的各種不良的環(huán)境因素。改善學(xué)校教育態(tài)變與方法，鼓應(yīng)盡量減少或消除與大學(xué)生有關(guān)的各種不良的環(huán)境因素。改善學(xué)校教育態(tài)變與方法，鼓勵大學(xué)生積極參加集體與社會活動。勵大學(xué)生積極參加集體與社會活動。l應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)調(diào)適不良情緒和適應(yīng)環(huán)境的能力。尤其是對新生，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)調(diào)適不良情緒和適應(yīng)環(huán)境的能力。尤其是對新生，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。l應(yīng)提供相關(guān)課程，幫助改善大學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知方式。例如，學(xué)?？赏ㄟ^專業(yè)心理課程、應(yīng)提供相關(guān)課程