漢語(yǔ)拼音《zcs》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

1、精品教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載選用漢語(yǔ)拼音zcs優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s,會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。課前準(zhǔn)備1. 關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。（教

2、師）2. 蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師）3. 生字和詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。）2. 創(chuàng)設(shè)情境，引出新課:今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱生日歌好嗎?（課件出示:卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。）小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?3. 出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容:這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)

3、生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。1. 過(guò)渡:現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!2. 學(xué)習(xí)聲母z。（1） 課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰(shuí)在做什么?（2） 教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。(3) 教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。(4

4、)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母zo(6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字zzz,像個(gè)2字zzzo3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。(1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z,也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。(2) 教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)(3) 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀

5、整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z1、zízi、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z。(1) 過(guò)渡:跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?生(預(yù)設(shè)):四線格。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(3) 學(xué)生在書(shū)上描紅。(4) 在四線格中書(shū)寫(xiě)。(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。1. 過(guò)渡:我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?2. 學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1) 教師仔

6、細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎?(2) 教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。(4) 學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3. 記住聲母c的形。(1) 引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc4. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(1)過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c,小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)c1、cíci、cì。小組內(nèi)練讀

7、，指名領(lǐng)讀。5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c。(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1. 出示聲母s的卡片。過(guò)渡:最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎?2. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示:1) )找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么?2) )借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3) 學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母so教師糾正發(fā)音。4) 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)s1

8、、sí、si、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s。設(shè)計(jì)意圖:將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀1. 過(guò)渡:生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。2. 游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、so老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。3. 游戲:拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上

9、寫(xiě)有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。設(shè)計(jì)意圖:在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。第二課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 師生談話:上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。2. 游戲:吃蛋糕。（課件出示:切成塊的蛋糕，每一塊上都寫(xiě)著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。）3. 導(dǎo)學(xué):瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧。設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境，激

10、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。二、情境激趣，拼讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。1. 過(guò)渡:來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。（課件由示韻母：a、e、u）它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。2. 課件由示z、c、s與a、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3. 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4. 學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。5. 加上聲調(diào)讀一讀:課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1. 過(guò)渡:z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一

11、讀。2. 課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuócuosuo3. 引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4. 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5. 開(kāi)火車(chē)拼讀。設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子1. 過(guò)渡:同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。（課件出示學(xué)過(guò)的生字:爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞。）小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。（出示“字”的卡片。）指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。2. 課件出示“學(xué)”。教師

12、引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?3. 指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。4. 引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。5. 課件出示書(shū)中的字詞句，教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。6. 出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。7. 指名拼讀詞語(yǔ)。8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。設(shè)計(jì)意圖:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不

13、但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1. 過(guò)渡:大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3. 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。4. 學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。5. 找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。6. 學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7. 全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。設(shè)計(jì)意

14、圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲:現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開(kāi)心嗎?能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎?2. 學(xué)生談收獲。3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。4. 朗讀兒歌，結(jié)束本課。漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。設(shè)計(jì)意圖:歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是單調(diào)。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。1. 創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過(guò)生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂(lè)地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生