水利工程管理信息糸統(tǒng)設計思路

1、一、簡述以工程對象為入口進行工程建管的信息化管理模式這種以工程對象為入口進行工程建管的信息化管理模式是水利信息化管理的創(chuàng)新，也是工程管理信息系統(tǒng)移動端應用的一個亮點。二、以工程對象為入口水利信息化工程管理模式優(yōu)勢分析1信息系統(tǒng)管理內(nèi)容覆蓋工程管理日常工作全過程。對于水管單位而言，水利信息化業(yè)務系統(tǒng)設計一定要滿足工程管理日常工作需求，管理范圍要覆蓋所有工程。這種以工程對象為入口的管理方式，對工程對象管理均要求掃描二維碼，當有工程對象沒有二維碼則說明該對象沒有納入信息化管理系統(tǒng)中，存在遺漏管理的問題，便于及時發(fā)現(xiàn)信息化管理盲區(qū)。信息管理系統(tǒng)將對工程對象的日常管理活動和工作文檔按管理屬性進行分類管理

2、，使信息系統(tǒng)管理內(nèi)容條理更加清晰，只要我們準確地劃分和定義屬性，就能夠讓信息系統(tǒng)管理內(nèi)容覆蓋日常工程管理工作全過程。2易被基層工程管理人員所接受，便于軟件系統(tǒng)的推廣應用?；鶎铀芾砣藛T信息化管理水平參差不齊，對信息管理系統(tǒng)操作提出了簡單化，直觀性，界面友好的要求。以工程對象為入口免去了需要通過復雜軟件菜單選項操作，才能進入工作界面的過程，對管理人員的信息化管理水平降低了要求，更易被基層工程管理人員所接受，為軟件系統(tǒng)的推廣應用提供了便利。3便于監(jiān)督管理單位的日常工程管理工作。二維碼張貼于工程對象表面，掃碼只能在工程管理現(xiàn)場進行，這樣掃碼具有了簽到功能。通過掃碼進入的軟件工作記錄能自動獲取即時的

3、工程管理開始時間、結(jié)束時間，精確到秒。工程巡查或水政監(jiān)察，通過軌跡記錄還能將巡查的路線、時間準確地反映在工作底圖上。實時記錄工程對象維護狀況，真實反映工程管理單位的日常管理工作，有助于提高工程管理質(zhì)量。三、以工程對象為入口信息管理系統(tǒng)工程建管設計思路工程管理綜合信息管理系統(tǒng)工程建管模塊設計采用面向?qū)ο蟮姆治龊驮O計方法。其步驟一是認真梳理工程管理各業(yè)務流程，畫出業(yè)務流程圖，全面收集業(yè)務處理的原始工作表格、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表格和文件等；二是由業(yè)務處理和業(yè)務流程圖抽取工程管理具體對象如閘、閘房及其管理生命周期中的各種活動事件對象如操作票、檢查記錄表?；顒邮录ο笫窍到y(tǒng)業(yè)務處理必不可少的對象，是系統(tǒng)的動態(tài)

4、數(shù)據(jù)；三是對具體工程對象進行歸類，并據(jù)其管理生命周期中的不同管理活動事件定義管理屬性；四是找出對象間的依存關系及實例連接，定義各對象管理所需要的行為，確定對象管理屬性數(shù)據(jù)間的消息傳送，標識服務如增加、刪除、查詢、統(tǒng)計等；五是進行系統(tǒng)主體部件和數(shù)據(jù)管理部件設計，面向?qū)ο缶幊虒崿F(xiàn)系統(tǒng)管理服務。1收集整理工程管理范圍內(nèi)所有的工程管理對象，進行歸類編碼，定義屬性。水利工程管理對象按工程性質(zhì)和用途差異可以歸為13個類別，分別為水閘含輸水泄洪洞管、機廠房建筑物、壩渠以樁號計位置、長度、防滲工程以樁號計位置、長度、位移觀測基點、測壓管、滲流量水堰、水位樁設施、固定測流段面、人工雨量站、自動雨量監(jiān)測站、自動水

5、位流量監(jiān)測站、視頻監(jiān)控站。對每個工程對象進行歸類編碼，并生成唯一的管理二維碼。工程對象管理屬性可劃分為基礎信息、運行管理、工程觀測、工程檢查、維修養(yǎng)護五個；收集整理日常工程管理工作日志和工作表格，列出工程對象各管理屬性下的工作文檔，作為工程建管模塊移動端進行工程對象管理屬性工作界面內(nèi)容設計的依據(jù)。2工程管理綜合信息管理系統(tǒng)工程建管模塊功能結(jié)構(gòu)圖圖1工程管理綜合信息系統(tǒng)工程建管模塊功能結(jié)構(gòu)圖1信息管理系統(tǒng)面向工程對象進行管理，要求具有工程對象新建、修改、刪除等編輯功能，以滿足工程對象生命周期內(nèi)的管理需要；因為每個工程對象的管理屬性個數(shù)不同，如水位樁、滲流量水堰、測壓管、機廠房物建物等就僅基礎信息

6、、工程觀測、工程檢查、維修養(yǎng)護屬性，沒有運行管理屬性。因此，軟件管理系統(tǒng)要求對工程對象進行屬性的自定義。2要求工程對象各屬性下的工作表格字段可編輯，數(shù)據(jù)自動處理，報表打印樣式可編輯。這是為適應不同階段工程管理標準化要求而進行的擴展性需求。為后期工作表格升級調(diào)整提供功能。這就對數(shù)據(jù)庫字段定義提出了智能化要求，在系統(tǒng)管理中要提供界面，對相關數(shù)據(jù)庫字段進行新增、刪除、修改等操作，且不影響系統(tǒng)全局變量存取調(diào)用。數(shù)據(jù)自動處理是指錄入工程對象的管理工作數(shù)據(jù)后，具有自動計算、整理和統(tǒng)計分析等功能；報表樣式可編輯是指報表名稱、顯示字段、樣式布置等，可通過具備其管理權(quán)限的用戶進行修改和自定義。定義后的報表以表格

7、名稱存放，應用時需要調(diào)用相關的表格名稱就可打印出對應工作報表。這也為新建工程對象后，定義對象管理屬性，定義工作表格提供配套功能。3信息管理系統(tǒng)要求采用二維技術，利用統(tǒng)一水利數(shù)據(jù)模型、統(tǒng)一對象編碼、統(tǒng)一數(shù)據(jù)字典等整合原則建立工程管理業(yè)務應用的工作底圖以下簡稱一張圖。每個工程對象應上一張圖，且可通過圖例進入到該對象各管理屬性的信息資料，進行查詢、整理、統(tǒng)計、打印等操作。此功能主要滿足該系統(tǒng)軟件端應用的需求。以一張圖導入工程對象管理各屬性工作界面的操作方式較為直觀、人性化。要求一張圖除具有放大、縮小以及據(jù)用戶工程管理范圍智能調(diào)整可視的工程對象外，還應具有關鍵字查找工程對象功能即輸入對象名稱、類別等，

8、則可在一張圖上定位顯示。四、信息管理系統(tǒng)移動端應用幾個重要的功能需求1移動端要提供崗位日常工程管理所需要的工程對象基礎信息、工作表格、歷史信息等，可以將工作過程記錄和成果包括數(shù)據(jù)、照片、現(xiàn)場視頻等信息實時地填報上傳，完成工作資料的確認、存檔和自動整理等功能。且要求這些電子資料與檔案管理系統(tǒng)對接，能完成科技檔案的收集整理與電子化管理和運用。2 移動端要求具有地圖應用，實現(xiàn)定位與軌跡記錄、谷歌衛(wèi)星地圖應用等功能。移動端中的一張圖應用要求除提供工程對象位置、管理屬性、監(jiān)測信息等外，還要能滿足現(xiàn)場工作人員通過新建方式，建立日常工程觀測的測站、測點，養(yǎng)護維修點、白蟻防治點位置信息等。對工程巡查和水政監(jiān)察

9、還要求能夠記錄巡查軌跡、時間等，巡查中發(fā)現(xiàn)的險情、違章違法事件處置的位置、現(xiàn)場情況等信息要能上一張圖，在圖上鏈接記錄處置進度、結(jié)果、歷史信息歷史多發(fā)事件等。對于工程建設、水政監(jiān)察等要求反映地貌情況的，可以通過第三方平臺使用谷歌地圖有償服務方式，建立高清衛(wèi)星圖像信息。3 移動端應具有二維碼掃描功能，在界面底部設置我的功能菜單。前者主要用于掃描工程管理對象二維碼導入相應管理屬性工作界面。這是以工程對象為入口進行工程建管的信息化管理模式的關鍵功能。后者主要是滿足不同用戶的不同需求，定制相應的功能應用，以及界定其工程管理范圍內(nèi)的工程對象及相關信息等。當然該定制由系統(tǒng)管理員界定和用戶自主共同完成，用戶可

10、在其權(quán)限范圍內(nèi)關注自已感興趣的信息和功能應用。4移動端可提供業(yè)務工作在線幫助功能，具備知識庫和專家支持系統(tǒng)。這是一個創(chuàng)新形式，工作人員在日常工作中遇到難題和相關知識障礙時，能實時查詢相關知識或者與業(yè)務專家在線交互提供幫助。幫助系統(tǒng)能夠智能化將知識庫業(yè)務知識推送在相關業(yè)務工作界面中，隨時提供知識支撐。移動端也可以具備在線業(yè)務培訓功能，在知識庫中提供各種業(yè)務培訓視頻、等，以滿足工作人員實時在線學習。總之，以工程對象為入口進行水利工程建管的信息化管理模式，突出了信息管理系統(tǒng)以工程管理具體工程對象為主體，采用面向?qū)ο蟮姆治龊驮O計方法，實現(xiàn)對工程對象的綜合信息管理；突出了水利工程管理單位要以每個具體管理

11、工程對象為關注點。日常工程管理工作成效均表現(xiàn)在這些工程對象的運行狀態(tài)上，只有工程對象運行狀態(tài)優(yōu)良，日常工作業(yè)績才能得到工程對象的肯定。這種以工程對象為本的工程管理理念值得推廣。作者劉恒清單位湖北省漳河工程管理局PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學設計教學內(nèi)容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序

12、幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Letsspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析:五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念：根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核

13、心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標:1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。

14、難點：學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】:通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。3、 Pre

15、sentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音

16、，展示學習成果?！驹O計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O計意圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/1 .th后有er的單詞。2 .單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O計意圖】:及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。4、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。【設計意圖】:通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設計意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在