七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案（2022新版人教版）

1、七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案（2022新版人教版）6 我的老師（2課時(shí)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。 2品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。 3體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一） 知識(shí)準(zhǔn)備 1

2、 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。2記敘的要素：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)速讀課文，按記敘文的六要素歸納課文內(nèi)容。（三） 預(yù)習(xí)檢測(cè)1給下列加點(diǎn)字注音。黑痣 榆錢 教鞭 狡猾 海鷗 模仿 軍閥 援助 勸慰 焚 2理解下列詞語。心清如水：援助：勸慰：莫大：迷迷糊糊：糾紛：二、合作探究（一） 學(xué)始于疑 蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？“溫柔”是從什么方面寫的？“美麗”是從什么方面寫的？（二） 質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:文章結(jié)構(gòu)問題1: 本文記敘了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣

3、評(píng)略安排有什么好處？ 問題2: 這幾件事是如何貫串起來的？這幾件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 問題3: 課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。 2通過小組合作、探討的方式，品味本文的語言風(fēng)格，揣摩文章的語句。 3體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過小組合作、探討的方式，品味本文的語言風(fēng)格，揣摩文章的語句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過小組合作、探討的方式，品味本文的語言風(fēng)格，揣摩文章的語

4、句。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）知識(shí)準(zhǔn)備 1細(xì)節(jié)描寫要注意以下幾點(diǎn)： 一要真實(shí),要合乎人情事理。二要獨(dú)特,選擇表現(xiàn)力強(qiáng)的細(xì)節(jié)。 三要細(xì)致,把細(xì)小的對(duì)象“放大”。平時(shí)要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細(xì)節(jié)，來寫好人物特點(diǎn)。2抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1熟讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析。 2找出文中抒情的語句讀一讀。二、合作探究（一）學(xué)始于疑蔡老師是溫柔而美麗的老師，課

5、文哪些地方可以看出？“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？（二）質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:抒情問題1: 記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?探究點(diǎn)2:細(xì)節(jié)描寫問題1:朗讀第3段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場景突出了師生之間怎樣的關(guān)系?問題2:朗讀第10段，思考“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？“我默默地站在她的身邊”中的“默默”一詞有什么表達(dá)效果？問題3：寫一段能表現(xiàn)師生之愛的文字，一百字左右

6、。（要有細(xì)節(jié)描寫） 探究點(diǎn)3: 理解文意問題1:朗讀第9段思考，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼睛里”行不行？為什么？對(duì)“一件小事”“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解？問題2:朗讀第14段思考，“我還覺得這是我記憶中的珍寶之一”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？問題3: 閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒我的老師 蘇叔陽我的老師 賈平凹的我的老師李躍榮的我的老師等三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)7 再塑生命的人（2課

7、時(shí)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 2通過分析文字，了解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 3領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)1走近作者，了解本文寫作背景。2熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。3查找資料，了解散文的主要類別。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1學(xué)生通讀全文，圈點(diǎn)字音。搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 贈(zèng)送( ) 漲紅( ) 小心翼翼( ) 花團(tuán)錦簇

8、( ) 冥思遐想( )2注意生詞。企盼：油然而生：恍然大悟：花團(tuán)錦簇：美不勝收：混為一談：不求甚解：小心翼翼：二、合作探究（一）學(xué)始于疑想一想：海倫凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？（二）質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:理解題意（默讀全文思考）問題1: 字面上如何理解”再塑生命”？誰“再塑”了誰的“生命”？問題2: 文中的老師為“我”再塑生命都做了些什么事？問題3: 課文為何以“再塑生命的人”為題？探究點(diǎn)2:理解開頭（朗讀第一段思考）問題1:作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？問題2:“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不

9、可名狀、期期艾艾”等詞語。 2通過分析文字，了解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 3領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo) 熟讀課文，體會(huì)作者思想感情。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 指出下列各句使用了那種修辭手法。 1在經(jīng)過了一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！( )2在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀。（ ）3?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？ （ ）二、合作探究（一）學(xué)

10、始于疑 仔細(xì)閱讀15段，看看作者在安妮沙利文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？（二）質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:對(duì)比與比喻問題1:朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？問題2:默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？探究點(diǎn)2:體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲問題1:第六段，沙利文老師是怎樣引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？問題2:第10段，在產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶“我”去散步？問題3:第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由?！?/p>

11、這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達(dá)效果？探究點(diǎn)3:主題升華問題1: “再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)了本課你對(duì)生命有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？問題2: 平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)8 我的早年生活（1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1強(qiáng)化概括信息的能力。 2嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。 3通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握概括信息的最基本方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾

12、的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）知識(shí)準(zhǔn)備1回憶錄：回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值?；貞涗浻小肮?、“私撰”兩種?！肮笔怯薪M織的集體寫作方式?！八阶蓖耆莻€(gè)人化的寫作?；貞涗浺蟆叭H”原則：親聞，親見，親歷，是為第一手資料。2溫斯頓•丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。3丘吉爾的名言：謊言都繞了半個(gè)地球了，真相還沒穿好衣服呢。向前

13、看總是明智的，但要做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事。勇氣是人類最重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)1給下列字詞注音。螢 尷尬 漏 轄 2 理解下列詞語。 尷尬： 獨(dú)具慧眼: 蛛絲馬跡： 停滯不前: 滾瓜爛熟： 整裝待發(fā)：二、合作探究（一） 學(xué)始于疑 文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？（二） 質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:梳理結(jié)構(gòu)問題1:默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我“在敘事中流露出的情感和態(tài)度，根據(jù)提示，完成下表。主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”

14、苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語征兵考試軍旅生涯探究點(diǎn)2:語段賞析（結(jié)合上下文理解）問題1:每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。問題2:剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。問題3:但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！問題4:我會(huì)首先讓他們都學(xué)習(xí)英語，然后再讓聰明寫的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。問題5:多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。探究點(diǎn)3:主題升華問題1:丘吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)9 王 幾 何（1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

15、：1朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。 2勾畫外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。 3深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：勾畫外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）知識(shí)準(zhǔn)備作者簡介。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)1默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。（四） 預(yù)習(xí)檢測(cè)1給下列加點(diǎn)字注音。須臾 斜翹 屏息靜聽 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 2解釋詞語。屏息靜聽：叛逆：呆板：洗耳恭聽：持之以恒：鴉雀無聲：二、合作探究（一） 學(xué)始于疑1快

16、速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的？2本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡要回答。3本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？4王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？（二）質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:描寫方法及作用問題1: “一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？問題2: “矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角

17、微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？問題3: “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？探究點(diǎn)2:佳句賞析問題1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？問題2: “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？問題3: “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你

18、對(duì)“痛快”的理解。探究點(diǎn)3:歸納主旨問題1: 結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？問題2: 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？問題3: 請(qǐng)模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于300字。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)10 論語十二章（2課時(shí)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累文言詞語，理解各則語錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。 2通過理解，感受孔子光輝的人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 3聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)論語十二章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解論語十二章內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）知識(shí)準(zhǔn)備1孔子(前551前47

19、9)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。2論語屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3子：古代特指有學(xué)問的男人，是男人的美稱。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬詞。四書、五經(jīng)是儒家的主要經(jīng)典著作。四書：大學(xué)中庸論語孟子 五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮經(jīng)易經(jīng)春秋（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1熟讀課文，背誦課文，自己結(jié)合注釋翻譯課文

20、，圈出不能理解的詞句。2劃出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué) 而 時(shí) 習(xí) 之，不 亦 說 乎？學(xué) 而 不 思 則 罔，思 而 不 學(xué) 則 殆。知 之 為 知 之，不 知 為 不 知 ，是 知 也。三 人 行，必 有 我 師 焉 。擇 其 善 者 而 從 之，其不 善 者 而 改 之。（三） 預(yù)習(xí)檢測(cè)1給下列加點(diǎn)字注音。論語 不亦說乎人不知而不慍 三省吾身 傳不習(xí)乎 學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆 篤一簞食 士不可以不弘毅 知松柏之后凋 曲肱 2解釋下列加點(diǎn)詞語。 人不知而不慍 不亦說乎 學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆 五日三省吾身 博學(xué)而篤志 不堪其憂 曲肱而枕之二、合作探究探究點(diǎn)1:翻譯課文。問題1: 小組互譯互評(píng)

21、，將不太理解的字詞找出，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，不能解決的請(qǐng)同學(xué)們先作好記錄，全班同學(xué)一起來解決。省略句：可以為師矣。 擇其善者而從之，其不善者而改之。判斷句：賢哉，回也！ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。問題2:重點(diǎn)字詞積累。 通假字： 詞類活用： 一詞多義： 古今異義： 本課出現(xiàn)的成語：三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累文言詞語，理解各則語錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。 2通過理解，感受孔子光輝的人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 3聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)論語十二章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解論語十二章內(nèi)蘊(yùn)。

22、學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)熟讀課文，試著理解孔子的思想。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1提醒人們應(yīng)該注意對(duì)朋友守信用的句子是： 2認(rèn)為應(yīng)該虛心求教、博采眾長的句子是： 3關(guān)于培養(yǎng)寬厚胸懷的句子是： 4論述學(xué)習(xí)和思考辯證關(guān)系的句子是： 二、合作探究（一）學(xué)始于疑 通過這十二章論語，你覺得孔子是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。（二）質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:孔子思想問題1:孔子在學(xué)習(xí)方法上有那些主張，就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)？問題2: 孔子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有那些主張，就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)？問題3:找出課文中有關(guān)道德修養(yǎng)、為人處世的論述，就你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)寫 作（

23、2-3課時(shí)）說真話 抒真情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)在作文中說真話、抒真情。 2能寫清楚事件的整個(gè)過程，學(xué)會(huì)在文中通過細(xì)節(jié)描寫來抒發(fā)情感。 3學(xué)會(huì)在生活中也能說真話、抒真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能寫清楚事件的整個(gè)過程，學(xué)會(huì)在文中通過細(xì)節(jié)描寫來抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能寫清楚事件的整個(gè)過程，學(xué)會(huì)在文中通過細(xì)節(jié)描寫來抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1收集某次沒有寫真話的作文，作修改。2根據(jù)本次的習(xí)作收集材料。二、合作探究（一）學(xué)始于疑作文中怎樣做到說真話、抒真情？（二） 質(zhì)疑探究探究點(diǎn)1:現(xiàn)象討論，明確觀點(diǎn)。問題1:“假話在作文里，真話在日記里”,你怎樣看待這一問題？探究點(diǎn)2:完成習(xí)作。問題1:確定題目，

24、編寫提綱。問題2:什么叫細(xì)節(jié)描寫？應(yīng)怎樣做？細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。 寫好細(xì)節(jié)要細(xì)致觀察感悟；精心錘煉詞語；巧妙運(yùn)用修辭。問題3:完成習(xí)作，注意說真話、抒真情，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)情感。探究點(diǎn)3:習(xí)作講評(píng)與修改。問題1:自己修改寫好的習(xí)作。問題2:小組合作互評(píng)互改，每組選出一篇優(yōu)秀的作品準(zhǔn)備全班交流。問題3:全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)再次修改習(xí)作。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)綜合性學(xué)習(xí)（2-3課時(shí)）漫游語文世界學(xué)習(xí)目標(biāo)：1溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的

25、好習(xí)慣。 2在自主、合作、探究的活動(dòng)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。 3能從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在自主、合作、探究的活動(dòng)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在自主、合作、探究的活動(dòng)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）活動(dòng)安排1根據(jù)自己的興趣愛好確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語、手機(jī)短信。2資料匯編。3交流評(píng)價(jià)。4根據(jù)本次活動(dòng)課的

26、切身體驗(yàn)，寫一篇作文，題目自擬。二、合作探究探究點(diǎn)1:分組，確定主題。問題1:小組根據(jù)興趣愛好確定主題，收集資料。探究點(diǎn)2:課堂展示。問題一：廣告集錦： 信心型 功用型 對(duì)比易記型 超常搭配型 問題二：校園風(fēng)： 精選校園流行語，如：哇噻、酷斃了! 帥呆了! 咆一一問題三：口語薈萃： 選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。問題四：街頭巷尾： 將店名、招牌的用語分類，闡明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。問題五：網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等。 根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)；闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對(duì)母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。問題六：對(duì)聯(lián)、標(biāo)語探究點(diǎn)

27、3:總結(jié)收獲問題1: 通過這次活動(dòng)，初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語文。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第二單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1掌握本單元的生字詞，積累本單元的文言詞匯，背誦論語十二章。 2通過小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語句的賞析、課文主題思想。 3能從文中感悟濃濃的師生情。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語句的賞析、課文主題思想。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語

28、句的賞析、課文主題思想。復(fù)習(xí)過程：一、知識(shí)梳理1聽寫本單元字詞。2整理本單元文學(xué)常識(shí)。3梳理本單元知識(shí)點(diǎn)，積累文言詞匯。二、合作探究探究點(diǎn)1:字詞問題1：找出注音有誤的一項(xiàng)，并改正。1卜問（b） 嘈雜（co ） 混淆（hn ） 謀生（mu ） （ ）2譬如（p） 感慨（ki） 屏息（png） 綻開（zhn） （ ）3著實(shí)（zho） 搓捻（cu） 生涯（y） 眉梢（sho） （ ）4威懾（sh） 傾向（qng） 皺紋（zu） 離譜（p） （ ）問題2：下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是（ ）。a迷迷糊糊 獨(dú)具慧眼 孤寡爛熟 截然不同b持之以恒 渾為一談 寬宏大量 油然而生c洗耳恭聽 花團(tuán)錦簇 鴉鵲無聲 心

29、清如水d不可名壯 蛛絲馬跡 恍然大悟 停滯不前探究點(diǎn)2：句子。問題1：根據(jù)下面的提示，仿寫句子。山對(duì)大海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。海對(duì)山說： 探究點(diǎn)3:文言文閱讀問題1: 閱讀論語十二章回答問題。 1分別寫出關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、為人處世的句子（各舉一例） 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的： 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的： 關(guān)于道德修養(yǎng)的: 關(guān)于為人處世的： 2找出課文中與“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子。 3讀了（論語十二章）后，你對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有什么新的認(rèn)識(shí)？4請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的理解和體會(huì)。5你還知道孔子說過的那些名言？試舉一例。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 閱讀下面選文，回答問題。人生如瓶“人不是可以注入任何液體的空瓶”。這是俄國文學(xué)批評(píng)家皮薩列夫的一句名言。細(xì)細(xì)體味，此話看似波瀾不驚，