人教版小學(xué)語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?淺水洼里的小魚?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：  1認(rèn)識“蒸、死等8個(gè)生字。寫好“至、乎2個(gè)字，提高識字興趣和獨(dú)立識字能力。  2正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文與生活實(shí)際理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。3讀懂文章內(nèi)容，通過閱讀故事，體驗(yàn)關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：  重點(diǎn)是識字寫字以及聯(lián)系上下文理解詞句意思；難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句意思以及指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語發(fā)表自己感受和想法。教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片等學(xué)具準(zhǔn)備：識字小魚彩色卡紙做成，每組一個(gè)，里面藏有7個(gè)小魚形狀的字

2、卡，供小組穩(wěn)固識字所用教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入：課前板書課題，同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，齊讀課題：淺水洼的小魚想一想，小魚生活在哪里？生答你見過淺水洼里的小魚嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)字“淺水洼，知道什么是“洼嗎？這個(gè)字跟什么相似？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，副板書：娃、掛、哇、娃，是啊，有女是娃、有手是掛、有口是哇，有蟲是蛙，那么有水就是“洼，那么“淺水洼是什么樣的地方呢？指名答復(fù)是啊，淺水洼就是很淺的小水坑。這群淺水洼里的小魚生活得怎樣呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。二、合作交流，穩(wěn)固識字想要救小魚必須要連闖三關(guān)喲，同學(xué)們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一次出示小黑板合作闖關(guān)、勇救小魚1. 識

3、字關(guān)：1在小組長的帶著下，認(rèn)讀生字詞。2小組內(nèi)說說你是怎樣記住這些字的。2. 讀書關(guān)：（1） 結(jié)合注音每位同學(xué)通讀一遍課文。（2） 小組內(nèi)每人讀一段，合作讀一遍課文。（3） 小組內(nèi)推薦一名代表參加全班展示，看哪組讀得又正確，又流利。學(xué)生小組內(nèi)交流展示初讀成果，并且進(jìn)行相關(guān)評價(jià)。全班匯報(bào)交流：（1） 第二次出示小黑板生詞，老師檢查。 甚至 蒸干 生死 繼續(xù) 在乎 叨念 成百上千齊讀。評語：聽到大家響亮的聲音，就知道你們胸有成竹了。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“在乎的輕聲讀音，領(lǐng)讀兩遍，并且適時(shí)了解學(xué)生對這個(gè)詞的認(rèn)讀情況。我指你認(rèn)游戲。評語：你讀得干脆利索！你記憶力很強(qiáng)！你和生詞已經(jīng)成為朋友了！2看到大家學(xué)得如此

4、好，瞧，引來了一群小魚呢？小魚說：“誰認(rèn)識我，我就和它做朋友。出示小魚的生字卡片依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將小魚送給學(xué)生做獎勵A(yù)先一起和小魚打個(gè)招呼吧！齊讀一遍，評語：你們已經(jīng)知道每條小魚的名字了B開火車讀！評語：小火車又快又穩(wěn)地到站了！C出示：死，你能給它找一個(gè)反義詞朋友嗎？你還能給它組個(gè)詞嗎？出示：至，你是怎么記住這個(gè)字的呢？D你還想提醒大家用什么方法記住哪個(gè)生字？指名答復(fù)評語：你可以成為小老師了！你不僅認(rèn)識還會分析，超級棒！3指導(dǎo)寫字： A 真是一群聰明好學(xué)的孩子，讀得好，記得牢，相信寫得字會更漂亮！想一想，我們要想寫好字，一般都需要我們怎么做？一看二寫三對照，請大家翻看課本134頁，用心的觀

5、察這兩個(gè)字，如果想寫得標(biāo)準(zhǔn)工整必須注意什么呢？指名說B教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“乎像是一個(gè)單腳站立的人，伸開雙手，保持平穩(wěn)！“至像一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在地上的花瓶。這兩個(gè)字最關(guān)鍵的一筆是“橫。教師邊說邊示范寫。C 學(xué)生各練習(xí)兩個(gè)，注意雙姿。坐姿、執(zhí)筆姿勢D 生生評價(jià)，全班展示。4在同學(xué)們的努力下，我們順利地闖過了識字關(guān)、書寫關(guān)，課文讀好了嗎？一起去闖讀書關(guān)，誰愿意給大家展示你朗讀的本領(lǐng)呢？指名6位學(xué)生，每人一段，其余同學(xué)邊聽邊想想：第三次出示小黑板：淺水洼里的小魚真 ??！預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在朗讀時(shí)如果有錯誤，該生讀完后立即糾正。六人全部完成后找兩名學(xué)生評價(jià)！三、品讀句子，感受形象 大家齊心協(xié)力闖過三關(guān)，不知道小魚

6、們過得還好嗎？ 依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師補(bǔ)充：淺水洼里的小魚真不幸??！每位同學(xué)先認(rèn)真快速地默讀第一自然段：小魚遇到了怎樣的不幸？用“-畫出你找到的句子。全班研討交流：1. 匯報(bào)所畫的小魚遇到的不幸的句子？其他人還要補(bǔ)充嗎？2. 第四次出示小黑板：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。先讓我們齊讀一遍，再次感受情況的緊急。3. 從這幾句話中，哪個(gè)詞語讓你感到小魚現(xiàn)在的情況十分危急？4. 學(xué)生自由匯報(bào)，老師重點(diǎn)引導(dǎo)品讀理解“甚至、“困、“用不了多久“都會和“蒸，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用讀表現(xiàn)出危險(xiǎn)?！吧踔疗纷x

7、：仔細(xì)看“甚至前面和后面的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？表示數(shù)量的詞語兩個(gè)數(shù)量詞語有什么關(guān)系？說明了什么？這樣的句子你還會說嗎？第五次用小黑板出示句子：田野里的小花，有幾百朵，甚至-；森林里的大樹，有幾百顆，甚至-；天上的星星，有幾千顆，甚至-。你還能再說幾句嗎？再讀這句話，用上“甚至說明了-魚多得比想象得多后面還有一個(gè)詞與這句意思差不多，你能找到嗎？成百上千，點(diǎn)評！齊讀，想象數(shù)量之多。“困字品讀：同學(xué)們仔細(xì)看“困字，一塊木頭怎么樣了？被四面圍住了，想長長不出來，而此時(shí)在淺水洼里的小魚正如這被“困在“口內(nèi)的“木一樣，怎么樣？一起讀出小魚遇到的困境。仔細(xì)看“蒸字，這個(gè)四點(diǎn)底像什么？學(xué)生會說像水，到底是不是

8、呢？出示古體字卡片，平時(shí)你在家里爸爸媽媽都蒸過什么給你吃？都是怎么蒸的？而此時(shí)小魚就在這淺水洼里，坐在炙熱的火上，頭頂還是火辣辣的太陽，你能感受到什么？熱、缺水你能讀出這種感覺嗎？齊讀用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。師：可能用不了10分鐘-生接讀：淺水洼的水就會被會被沙粒吸干；師：可能用不了5分鐘-生接讀：淺水洼的水就會被太陽蒸干；指名讀師：可能用不了1分鐘- 生接讀：淺水洼的小魚就都會干死！指名讀就讓我們帶著這份感情再齊讀“用不了多久，淺水洼的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。一條條活蹦亂跳的小魚現(xiàn)在身處困境之中，多么讓人心痛，多么讓人難過，你們能讀出來嗎？

9、齊讀小黑板上的句子。大海就在眼前，可憐的小魚卻回不了家，它們用力地掙扎，拼命地呼喊，你聽到小魚喊什么了嗎？5. 一個(gè)小男孩聽到了，他是怎么做的呢？誰來匯報(bào)？第六次出示小黑板：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！斑@條小魚在乎！男孩一邊答復(fù)，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條-1哪些詞能讓你感到小男孩特別在乎小魚呢？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生重復(fù)做四五遍小男孩的動作，接著問：你不停的撿魚扔魚，現(xiàn)在感覺到什么？累、暈?zāi)阃Ｏ聛硇菹⑾潞脝?？不行，我得快點(diǎn)救魚！創(chuàng)設(shè)情境讀：腰已經(jīng)酸了，但想到沙粒很

10、快就會把水吸干，小男孩背直不起來了，但想到太陽很快就會把小魚蒸干，小男孩腿邁不動了，但想到每條小魚都在生死邊緣掙扎，小男孩2此時(shí)小男孩這樣不停地?fù)祠~、扔魚，他到底在乎的是什么呢？學(xué)生匯報(bào)，第七次出示小黑板：“這條小魚在乎！男孩一邊答復(fù)，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條說一說，他到底在乎的是什么？從哪里看出？這里的省略號還會告訴我們什么？想象一下，他會怎樣“叨念表演讀。3看到小男孩如此的在乎小魚，海邊的“我會怎么做？海邊游玩的人會怎么做？你呢？讓我們參加小男孩的隊(duì)伍，勇救小魚吧。齊讀這兩局部回到了大海的小魚都在自由自在的游來游去呢！這時(shí)候的出示句子：淺水洼里的小魚真 啊！四、拓展延伸是啊，我們要關(guān)愛每一個(gè)生命，在小男孩的動作里我們看出他努力地用心去關(guān)愛，而在小男孩的話語里我們明白了小男孩對每一條小魚及至每個(gè)生命的保護(hù)，那么同學(xué)們看到小動物受傷了