北師大版二年級語文下冊燕子媽媽笑了教案

1、北師大版二年級語文下冊燕子媽媽笑了教案燕子媽媽笑了教學目標：1、學會本課要求會認、會寫的生字的生字，認識“金”字旁2、用認真說一句話3、正確規(guī)范書寫教學重點：加強朗讀課文訓練；學會本課生字，會用“認真”說話教學難點：理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣教學過程：（第一課時）白智教學要求：1.教育學生要養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。2.自然段讀，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。3.有語氣的朗讀課文。白智教學重點：按自然段讀，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣

2、。白智教學難點：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。白智教具準備：生字卡、圖片、實物。教學過程：一. 導入課題：白智1.齊讀課題。白智2.質疑：看到課題，你想知道什么？白智3.教師范讀。（帶著”燕子媽媽為什么笑了”這個問題聽老師朗讀課文。）二. 初讀課文：白智1.學生自由讀全課。要求：（1）借助音節(jié)讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標出自然段序號。白智2.反饋生字詞及自然段。三. 細讀課文：講讀第一自然段。白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）白智2.理解”躺”、”掛”（采用演示法）白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么”躺”在地上的

3、，茄子是怎么”掛”在枝上的？白智（2）學生演示。（突破”躺”、”掛”）白智3.指導朗讀。講讀第二自然段。白智1.放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？白智2.指名讀第二自然段，問：他們在說什么呢？白智3.讀燕子媽媽的話。白智4.問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？白智5.學生用自己的話說一說。講讀第三自然段至第五自然段。過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？1.請學生分別讀三、四、五自然段。2.回答去了幾次。（板書）3.質疑：你有什么問題？4.小組討論質疑。5.小燕子第一次到菜園看到了什么？白智(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。教師板書：大、小白智(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀

4、媽媽的話，回答。理解”不錯”這個詞語。白智(3)指導朗讀燕子媽媽的話。白智(4)分角色讀第三自然段白智(5)總結學習方法：想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么-說了什么。6.學生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。討論題：小燕子飛到菜園里看到了什么？燕子媽媽是怎么說的？7.學生匯報討論結果。白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）白智(2)媽媽是怎樣說的？理解”很好”。白智(3)指導朗讀。8.第三次看到什么？白智(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）白智(2)觀察實物：”冬瓜”、”茄子”，解決”細毛、小刺、柄”白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解”發(fā)

5、現(xiàn)”。白智(4)指導朗讀。講讀第六自然段1.燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。2.小組討論。3.燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？4.對比冬瓜和茄子的不同。兩種方法：對比說 分類說四.分角色朗讀課文。1.選擇自己喜歡的方式進行朗讀。2.請學生分角色朗讀。五.布置作業(yè)：1.有語氣地朗讀課文。2.找一些有關小燕子的資料進行閱讀。（選擇你有興趣的作業(yè)來完成）板書設計：燕子媽媽笑了1.大小2.青紫3.皮上細毛柄上小刺（冬瓜貼圖）（茄子貼圖）第二課時教學目標：1、自主識字，記憶字型2、指導在田字格中正確規(guī)范書寫教具準備：生字卡片教學過程：一、導入：1、還記得燕子媽媽為什么笑了嗎？2、這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認真觀察，好嗎？3、檢查生字讀音并組詞4、多種形式讀字音二、識字、寫字教學1、分小組自學，然后匯