誠(chéng)實(shí)與信任 （ 第一課時(shí)） 教學(xué)案例

1、誠(chéng)實(shí)與信任 （ 第一課時(shí)） 教學(xué)案例教材簡(jiǎn)解：誠(chéng)實(shí)和信任記敘了作者驅(qū)車(chē)回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利朗讀課文。2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。4、完成補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)便條。設(shè)計(jì)理念：采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入狼來(lái)了故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大

2、聲呼救，卻沒(méi)人救他？）同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？2、檢查生字詞（1）出示詞語(yǔ)，指名讀（2）快速記憶字形（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)畢，生描紅練習(xí),再練寫(xiě)責(zé)3、檢查朗讀句子天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。我與小紅車(chē)主人的對(duì)話

3、4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？三、學(xué)習(xí)第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任1、明確學(xué)習(xí)要求：補(bǔ)充習(xí)題第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）2、組織學(xué)生交流：（1）哪一句話寫(xiě)出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因？作者為什么要寫(xiě)這些？（2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。畢竟是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的我？（雖然事故的責(zé)任并不全在我，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)我勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）抓住畢竟應(yīng)該指導(dǎo)朗讀。（4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？指名做環(huán)顧四周的動(dòng)作，點(diǎn)出顧的意思。作者為什么要寫(xiě)這些？3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。4、我僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫(xiě)）作業(yè)