《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。2、把握課文內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生汲取他人長處和從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)。理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及我和老爺爺爬上天都峰的艱難。四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。多媒體課件。五、教學(xué)過程。（一）、揭題

2、，設(shè)疑激趣。上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，知道了天都峰的高和險(xiǎn)，那么文中的我們是怎樣爬上去的呢？我們一起來走進(jìn)課文。1、（師故意將課題誤寫成登天都峰）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。2、釋疑：課題中為什么用爬而不用登？3、老師搜集了些有關(guān)天都峰的圖片，下面我們先一起欣賞一下。（多媒體播放天都峰圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，天都峰有什么特點(diǎn)？那么，課文又是如何來描寫天都峰的呢？(通過辨析爬天都峰與登天都峰的優(yōu)劣，引出天都峰高與陡的特點(diǎn)；再通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)（二）、細(xì)讀課文，深入理解。1、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看屏幕上的圖和文字，指名讀，讀出又高又陡，令人望而生畏

3、的感覺。（2）說說課文是怎樣把天都峰的高與陡寫具體的？在文中找出相關(guān)語句。a、 高：抬頭望、這么高、云彩上我爬得上去嗎？（猶豫、懷疑）有什么好處？b、陡： 筆陡、天上掛下來、發(fā)顫（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。（4）小結(jié)。寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。（對(duì)重點(diǎn)詞句有感情地朗讀，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）2、學(xué)習(xí)3-5自然段。那么，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑€有誰？那是一位怎樣的老爺爺？你怎么知道他也是來爬天都峰的？（1）課件出示句子：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，你也來爬天

4、都峰？（2）思考：他們所說的話中都有一個(gè)也字，這個(gè)也是什么意思？（言下之意就是和我一樣。）他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？學(xué)生分組討論。（3）教師小結(jié)：天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。（4）分角色朗讀。讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。（一個(gè) 也字，在文中并不顯眼，但通過點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。）3、學(xué)習(xí)第6-7自然段。受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？（1）課件出示句子，填空。我（）向峰頂爬去。a、奮力是什么意

5、思？b、課文是怎樣來描寫我奮力爬山的？（攀著鐵鏈上手腳并用向上爬）手腳并用是什么意思？為什么要這樣爬？（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？a、終于是什么意思？b、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？c、誰能再用終于造個(gè)句子？（3）拓展，啟發(fā)想象。為什么會(huì)有這種感覺呢？假設(shè)你是文中的我或老爺爺，在爬山途中，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對(duì)方？爬上峰頂，我和老爺爺會(huì)說些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺？4、學(xué)習(xí)8-10自然段。（1）出示我和老爺爺?shù)膶?duì)話。a分角色讀。b討論：我謝老爺爺什么？老爺爺又謝我什么？c居然一詞在這里說明了什么？d 從他們的對(duì)話中你懂得了什么？（2）出示爸爸的話，說說其中的含義。（三）、