淺文深教《七顆鉆石》

1、淺文深教七顆鉆石89淺文深教七顆鉆石梁增紅 發(fā)表七顆鉆石是世界級(jí)文學(xué)大師列夫托爾斯泰的一篇童話。文章篇幅短小，語(yǔ)言文字簡(jiǎn)單明了，沒(méi)有障礙，故事情節(jié)也不復(fù)雜，立意上對(duì)初中生而言也是一目了然。根據(jù)上一屆學(xué)生反映，這篇文章以前曾編在小學(xué)教材中，而現(xiàn)在則刪除了。我個(gè)人認(rèn)為，這樣的童話還是前移至小學(xué)階段更合適些。當(dāng)然，既然是放在初中課本中，我就要跟學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)。只是，我想利用的時(shí)間稍微短點(diǎn)，只須花一節(jié)課就可以了。學(xué)習(xí)什么呢？宣揚(yáng)“愛(ài)心”？文章雖然沒(méi)有直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“表現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心”之類的話，但是學(xué)生在閱讀文章時(shí)，已經(jīng)讀懂了這些意思，我如果再帶著學(xué)生去挖掘這些已經(jīng)顯而易見(jiàn)的東西，實(shí)在有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的拙劣

2、了。語(yǔ)言文字上也很通俗易懂，只有一個(gè)詞語(yǔ)“干涸”，有少許幾個(gè)學(xué)生好像沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，讀成了干“ku”，其他同學(xué)很快就為之糾正過(guò)來(lái)，也用不著花再多的時(shí)間。于是，我想到了一些名家所提倡的“淺文深教”的說(shuō)法，我決定姑且把這篇文章當(dāng)作一篇“淺文”，來(lái)嘗試一下，深入文本，透過(guò)淺顯的文字表象，去探究一些有益于開(kāi)發(fā)思維的東西。我和學(xué)生一起主要探討了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟變成了七顆鉆石，并飛上天空又成為“大熊星座”，蘊(yùn)含著作者什么美好的愿望？2、文中小姑娘“把水讓給小狗喝”，“讓給生病的媽媽喝、媽媽又讓給小姑娘喝”，“小姑娘把水又讓給素不相識(shí)的路人喝”三個(gè)主要情節(jié)的安排順序，能否改變？3、

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地講述三個(gè)主要情節(jié)。從教學(xué)效果來(lái)看，第一個(gè)問(wèn)題似乎沒(méi)有任何的懸念，學(xué)生都能很輕松地解決了，也就是“表達(dá)了作者希望愛(ài)心像星星一樣普照人間，照亮人們的心田”的美好愿望。第二個(gè)問(wèn)題則頗費(fèi)思量?；卮鸩荒苷{(diào)換順序是“無(wú)效問(wèn)題”，一般而言，學(xué)生不要思考也會(huì)知道，文章的順序是不能改變的，作者一定有其內(nèi)在的邏輯順序，關(guān)鍵是學(xué)生如何能理解作者這樣匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思。當(dāng)然，也不乏有時(shí)候會(huì)有學(xué)生與作者的思路的不一樣的靈感，但是，這樣的情形實(shí)在太少了。而且，生成那樣的“敢于質(zhì)疑”的讀書(shū)態(tài)度，需要一定的底氣的，需要在真正讀懂文章的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)見(jiàn)的。不在這里討論。學(xué)生在再讀課文后，隱隱約約地感覺(jué)到，作者這

4、樣安排有某種道理，但想說(shuō)出原因，卻處于“心求通而未通，口欲言而未言”這樣一種“憤、悱”狀態(tài)。此時(shí)此刻，正是引導(dǎo)學(xué)生討論的最佳時(shí)機(jī)，于是我放手讓學(xué)生討論，使學(xué)生達(dá)到心求通而能通，口欲言而能言，進(jìn)而達(dá)到通他人之未通，言他人之未言。果然，在討論中，學(xué)生有的說(shuō)，這是按照“愛(ài)的由易到難”的順序?qū)懙?；有的說(shuō)，這是按照“愛(ài)心由小到大”的順序來(lái)寫(xiě)的；有的則說(shuō)是按照“由因到果”的順序?qū)懙?。等等。學(xué)生討論的答案不僅有道理，而且都逼近了完美的答案。我請(qǐng)學(xué)生一一加以闡述這樣分析的原因，然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上說(shuō)出了我的想法。我說(shuō)，綜合大家的意見(jiàn)，我們可以看出，作者的匠心獨(dú)運(yùn)，正體現(xiàn)在這里，也正是我們這篇看似簡(jiǎn)單的文章的可圈

5、可點(diǎn)之處。小姑娘給水小狗喝，表明小姑娘擁有一顆同情弱小的美好的善心；母女二人的讓水，凸現(xiàn)了母女之間至純至美的天然親情；而把水讓給路人喝，則是一種無(wú)私的愛(ài)心，因?yàn)樗峒簽槿?，幫助他人的行為，已?jīng)不是普通的愛(ài)心，相對(duì)于前面二者來(lái)說(shuō)，是一種升華了的高尚的情懷，是把愛(ài)灑向普天之下的博愛(ài)，這與下文作者通過(guò)七顆鉆石幻化為天上的星星以及大熊星座是相照應(yīng)的，文章最后一筆不是閑來(lái)，而是作者前文寫(xiě)作鋪墊的必然結(jié)果。所以，這里的順序是愛(ài)心的從淺層次向深層次的逐步過(guò)度的邏輯順序。同時(shí)，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“關(guān)懷生命”、“珍愛(ài)親情”的基礎(chǔ)，也才有了后文的舍己為人的行動(dòng)，又有一定的因果關(guān)系。故而，順序是不

6、能調(diào)換的。在闡述這層關(guān)系時(shí)，學(xué)生好像對(duì)這個(gè)因果關(guān)系不太明白，我舉例說(shuō)，正如我們現(xiàn)在都說(shuō)要“愛(ài)祖國(guó)”，但是我們更提倡“愛(ài)自己”“愛(ài)父母”“愛(ài)學(xué)?！保挥凶龅搅诉@些，才有資格去愛(ài)“國(guó)家”。為什么呢？我說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連自己的父母、母校、自己都不會(huì)愛(ài)，都不愿意愛(ài)，那么他怎么去愛(ài)祖國(guó)呢？有什么資格去愛(ài)祖國(guó)呢？等我把這些話說(shuō)完后，我感覺(jué)學(xué)生若有所思。我想，或許今天有學(xué)生還不一定都懂我說(shuō)的意思，但是，隨著他們閱歷的增加，讀書(shū)的增多，體驗(yàn)的不斷豐富，其中的道理一定會(huì)慢慢地領(lǐng)會(huì)的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性地復(fù)述故事。本來(lái)準(zhǔn)備上課時(shí)完成，可是在第二個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間比較長(zhǎng)，只好留給學(xué)生課后去寫(xiě)寫(xiě)了。我之所以有這個(gè)設(shè)計(jì)，是由于前面的課本劇表演中學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)手腳，拘泥于課文而顯得刻板教條給我?guī)?lái)的啟發(fā)。還有前面的一篇小作文練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)一段故事梗概進(jìn)行改編，結(jié)果學(xué)生基本上都是在既定的框架內(nèi)的搗騰，是茶壺里起波瀾，難以有大作為，難以突破窠