小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。課文5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹 語文園地二教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)起表達(dá)效果。6、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)

2、境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。7、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。8、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。9、寫出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象，練習(xí)修改習(xí)作。10、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。4、領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。5、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因6、系生活實(shí)際理

3、解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。7、體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。 課題： 5翠鳥課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的： 知識(shí)與能力： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法： 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作上的

4、特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于鳥的資料、有關(guān)課文的圖片第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。 教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？ 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的學(xué)生交流課前搜集的資料 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 （1）投影出示閱讀提示： 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。 標(biāo)出自然段

5、序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。 找出不懂的問題。學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。 （方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。） 檢查學(xué)生自學(xué)情況。 分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。） 方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。 認(rèn)讀生字，書寫生字 1、出示生字卡片 2、書寫生字 根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行指導(dǎo)相互檢查認(rèn)字情況 自主記憶字形第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （l）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？ （2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課

6、文。 理解第1句。 指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅） 理解25句。 a指讀。b啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？c投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。d教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。理解第6句。a指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）b引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）c齊讀第6句。（3）小結(jié)。啟發(fā)學(xué)生說

7、出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)翠鳥外形的看法。（板書：美）啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）（4）指導(dǎo)背誦一個(gè)學(xué)生讀 然后齊讀第一句話。 學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字學(xué)生聯(lián)系上下文理解外形學(xué)生對(duì)翠鳥外形各抒己見。美 二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段 1學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。） 師生議答。 （1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？ 學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。 a讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥飛

8、行的低，動(dòng)作輕盈。 b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。 （板書：疾飛） （2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？ 指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。 理解1、2句（捕魚前）。 a通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。 b通過“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。 理解第3句（捕魚時(shí)）。 a投影出示句子： b找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬飛叼貼） c引導(dǎo)學(xué)

9、生通過對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。 d出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。 e齊讀這句話。 理解第4句話（捕魚后）。 a指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈搖晃 水波蕩漾） b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（板書：動(dòng)作敏捷） （3）投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。） 4有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。 學(xué)生自學(xué) 小組交流。 學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思， 一個(gè)人讀第三自然段 學(xué)生通過讀詞語或語句來理解 學(xué)生找：蹬

10、飛叼貼 齊讀 學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。 （“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。） 有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。 三、學(xué)習(xí)四、五自然段 1思考： 我們的臉為什么有些發(fā)紅？ 2教師小結(jié) 是?。▲B只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì)。 3我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？ 4指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。自由讀第四、五自然段， （我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這

11、里，是想和我們做朋友。我們聽了感到慚愧。）四、質(zhì)疑問難布置作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀課文。板書： 小記： 課題： 6、燕子專列課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的： 知識(shí)與能力： 1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法： 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。 感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞

12、句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的插圖第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2板書課題，看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?根據(jù)課題質(zhì)疑二、自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么? 分組討論。全班匯報(bào)交流 1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zòu；“

13、瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。讀課文 自學(xué)生字 交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛 讀課文并思考問題四、指導(dǎo)朗讀 1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

14、 2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。 3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。 4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美

15、好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!讀好第3、4自然段 反復(fù)朗讀 看圖想象五、抄寫生字 1自主記憶字形。提出難寫的字。 2指導(dǎo)書寫。 3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧學(xué)生現(xiàn)自己說，同桌說 寫下來 指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，

16、只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。布置作業(yè) 1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。 2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備板書： 6、燕子專列 長途跋涉疲勞 政府做出決定 饑寒交迫瀕臨死亡 人們救助燕子 小記： 課題： 一個(gè)小村莊的故事課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的： 知識(shí)與能力： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、田潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)起表達(dá)效果。過程與方法： 通過分析課文學(xué)生能有

17、感情地朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的圖片第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1、 山谷中，有這樣一個(gè)小山村，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？（出示圖片） 2、 今天，我們就讀一讀這個(gè)小山村的故事，那要從時(shí)光倒回許多年前開始。學(xué)生講述自己的感受觀察圖片， 說說感受， 導(dǎo)入新課二、自讀課文，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利 2、出示生字卡片 3、小村莊結(jié)果怎么樣了？為什么會(huì)這樣？練習(xí)朗

18、讀 認(rèn)讀生字，圈畫詞語 邊讀邊思考根據(jù)要求， 自讀課文三、匯報(bào)交流 1、指導(dǎo)朗讀 2、出示生字卡片分自然段朗讀 同桌互當(dāng)小老師檢查 交流思考的問題認(rèn)讀生字， 交流學(xué)習(xí)四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事 1、評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整自己練習(xí)講述 指名講述熟讀課文， 練習(xí)講述五、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談感受 小結(jié)：就是這樣一個(gè)簡單的故事，就是這樣一個(gè)令人痛心的故事，讀了它，你想到了什么？學(xué)生自主談一談小結(jié)引導(dǎo)， 談?wù)劯惺艿诙n時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入） 1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，。 2.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森

19、林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課一個(gè)小村莊的故事（板書課題）學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑 二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)24節(jié)） （一）學(xué)習(xí)第二節(jié) 1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題， 帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 2.自由研讀，分析理解 （1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子

20、中知道村里人砍樹的？ （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 （2）質(zhì)疑 指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)） （尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。） a.理解“誰” b.理解“拎”（換詞方法） c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解） d.小結(jié)： （板書：隨意砍樹） （3）指導(dǎo)朗讀 （4）句子訓(xùn)練 （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）就拎起斧頭到山坡上砍樹 。 （創(chuàng)新點(diǎn)、留空白） 這里省略號(hào)表示什么意思

21、呢？ （5）小結(jié) （二）學(xué)習(xí)第三節(jié) 設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？ （1）課件出示 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 （2）理解“不斷砍樹” （板書：不斷砍樹） （3）句子訓(xùn)練 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí) （4）理解“柴煙” 在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？ 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。 在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？ （5）指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第4節(jié) 過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家

22、戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。 （1）理解“不錯(cuò)” （2）出示句子 引讀第四節(jié) （3）情境再現(xiàn)（課件） （4）談感受 （5）指導(dǎo)朗讀 （四）學(xué)習(xí)第五節(jié) （1）出示句子 引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了） （2）指導(dǎo)朗讀 指名讀，質(zhì)疑。自由讀課文，把找的答案用直線畫下來。 自由研讀指名再讀 學(xué)生朗讀 學(xué)生發(fā)揮想像力，補(bǔ)充句子， 理解省略號(hào)的作用 （此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù) 學(xué)生質(zhì)疑 學(xué)生談感受 自由讀、齊讀 學(xué)生朗讀 使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力 把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合 讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。 通過結(jié)合學(xué)

23、生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵環(huán)境保護(hù)。 三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用 1.小結(jié) 板書：保護(hù)環(huán)境 2.情境再現(xiàn) 出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片 任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說： 1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞 2.所有地球村的村民們，我奉勸你們 3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！談感受 先和小組同學(xué)說一說布置作業(yè) 同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。 以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。 以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流板書： 隨意砍樹 一個(gè)小村莊的故事 什么都沒能了 （保護(hù)環(huán)

24、境） 不斷砍樹 小記：課題： 8*、路旁的橡樹課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的： 知識(shí)與能力： 1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的插圖 學(xué)生搜集有關(guān)資料第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文 提示： ² 把課文讀正確、流利 思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？根據(jù)提示自學(xué)根據(jù)要求， 自學(xué)課文二、檢查自學(xué)效果，組織交流 1、 指導(dǎo)朗讀 2、 交流思

25、考題 ² 交流看法 ² 引導(dǎo)交流： 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ ² 總結(jié)： 對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！自由認(rèn)讀 指名朗讀課文 小組內(nèi)交流 全班交流 說出自己的想法 交流學(xué)習(xí)， 體會(huì)感情三、練習(xí)有感情的朗讀課文練習(xí)朗讀四、抄寫練習(xí) ² 抄寫喜歡的一句話 抄寫詞語完成練習(xí)積累語言板書： 8*、路旁的橡樹遇到橡樹停止埋排水管大家沉默深恐傷害橡樹 高尚的心 想好辦法繞開橡樹修路小記：課題：語文園地二課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)目的：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、寫出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象，練習(xí)修改習(xí)作。 3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。