《西門(mén)豹治鄴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西門(mén)豹治鄴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1,通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育.2,抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙,體會(huì)出西門(mén)豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì).3,有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情.教學(xué)重點(diǎn):了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處.教學(xué)難點(diǎn):抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙.教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程:一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待1,觀看動(dòng)畫(huà)課件聽(tīng)范讀,想想課文講了什么內(nèi)容.2,師:圍繞課題,在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題3,師:誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴出示課件:西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,面對(duì)這里( ), ( )的景

2、象,他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn),在和老大爺?shù)慕徽勚?他了解到了( ),( ), ( ),( ).師創(chuàng)設(shè)情境: 在生活條件落后的年代,科學(xué)還不發(fā)達(dá),人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象,所以人們相信迷信,聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話,給河伯送新娘,那么是西門(mén)豹怎樣的呢 結(jié)果又是怎樣的呢 這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分.二,自主學(xué)習(xí),尊重閱讀期待出示課件:自學(xué)提示1,默讀課文912自然段,劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ),做簡(jiǎn)單批注.2,在小組內(nèi)交流.三,對(duì)話交流,挖掘閱讀期待1,結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)(一)”這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊.下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘.”(課件

3、)師:你怎樣從西門(mén)豹的這句話體會(huì)到了他方法的巧妙呢學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì).創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.師:此時(shí),我們都是漳河邊的百姓,誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹,說(shuō)說(shuō)這句話.生讀.過(guò)渡:西門(mén)豹主意已定,看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了.你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門(mén)豹方法的巧妙呢(二)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):”不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的.麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去.”(課件)學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì).師:找一個(gè)漂亮的借口,不直接戳穿騙局,西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河,害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰,真是大快人心啊!同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話.(三)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官

4、紳的頭子說(shuō):”巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧.”師:你是怎么理解這句話的指導(dǎo)朗讀:師:真是個(gè)天才的表演家!西門(mén)豹的方法很巧妙,一舉兩得,那么我們要怎樣讀好這句話呢 誰(shuí)能試試(四)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):”怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”師:西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的“催催” 他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì).(五) 西門(mén)豹說(shuō):”好吧,再等一會(huì)兒.”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):”起來(lái)吧.看樣子是河伯把他們留下了.你們都回去吧.”學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì).師:聽(tīng)了西門(mén)豹的話,官紳們會(huì)怎么想生談.師:老百姓們又會(huì)怎么想生談.2,師:學(xué)到這里,有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):西門(mén)豹是魏王

5、派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的,他的權(quán)力大著呢,為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦 為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭,繩之以法,還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢生談.師:是呀,迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決.西門(mén)豹的作法巧妙在哪呢生談.3,師:讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話,體會(huì)他作法的巧妙吧!師生合作讀.4,師:就這樣,西門(mén)豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊,你會(huì)想些什么 (課件)請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色,寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受:你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會(huì)說(shuō)你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)

6、說(shuō)你就是一位普通老百姓,你可能會(huì)說(shuō)你就是生自由說(shuō).5,師:一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢生:自由讀第13自然段,引讀.尊重科學(xué),開(kāi)鑿渠道,興修水利,年年豐收.四,拓展延伸,回歸主題1,讀了課文,你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人生自由說(shuō).師:愛(ài)因斯坦說(shuō):”科學(xué)研究能破除迷信.因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物.2,看來(lái)迷信真是害人不淺啊!請(qǐng)大家想一想,在你的身邊還有那些迷信活動(dòng),作為一個(gè)懂文化,講科學(xué)的好少年你準(zhǔn)備如何破除這些迷信呢列舉迷信活動(dòng):網(wǎng)絡(luò)算命 預(yù)知吉兇 改名 燒紙不相信 不傳播 不去做 不談?wù)?看圖,展開(kāi)想象:假如一年后,還是在原來(lái)的地方,西門(mén)豹與老大爺再次相逢,他們之間會(huì)有怎

7、樣的對(duì)話 ,總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,即使是在現(xiàn)在對(duì)于我們也具有強(qiáng)烈的教育意義,我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門(mén)豹.讓我們送給西門(mén)豹一塊匾額,來(lái)表達(dá)我們對(duì)他的敬意.(讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫(xiě)些什么,然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái).)破除迷信 有勇有謀懲辦惡人 敢作敢為興修水利 與民作主同學(xué)們填的準(zhǔn)確,表達(dá)了對(duì)西門(mén)豹的敬佩.老師寫(xiě)了一首打油詩(shī),借此來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬仰.河伯娶媳愚弄人,無(wú)知百姓信鬼神.人煙稀少田荒蕪,鄴地何時(shí)脫清貧西門(mén)大人來(lái)上任,巧施妙計(jì)破迷信.話中有話語(yǔ)雙關(guān),一世英明傳到今.五,作業(yè):知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句.趣味性作業(yè):1,請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信,號(hào)召大家

8、向他學(xué)習(xí).2,科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng).說(shuō)課材料迪口中心小學(xué) 張時(shí)珍西門(mén)豹治鄴這篇課文是五級(jí)語(yǔ)文第九單元的一篇主體課文,記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門(mén)豹管理業(yè)這個(gè)地方,西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪,人煙稀少,便調(diào)查其中的原因,弄清事情真相之后,運(yùn)用極其巧妙的方法,懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳和百姓,破除了迷信.贊揚(yáng)了他尊重科學(xué),破除迷信的好品質(zhì).教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):1,通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育.2,抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙,體會(huì)出西門(mén)豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì).3,有感情地朗讀課文,

9、體會(huì)文章的思想感情.教學(xué)重,難點(diǎn):抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙.在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):一,運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境1,問(wèn)題情境在這節(jié)課一開(kāi)始,師生共同回憶了幾個(gè)學(xué)生們上節(jié)課提出的有價(jià)值的問(wèn)題,西門(mén)豹為什么治鄴 他是怎樣治鄴的 結(jié)果怎樣 圍繞問(wèn)題,我讓學(xué)生通過(guò)自主探究,合作學(xué)習(xí),共同交流等方式尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮,他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容. 在思考,分析,交流中,學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦,動(dòng)口的能力.同時(shí),老師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移,并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔.這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主,和諧,寬松,自由的教學(xué)空間.體現(xiàn)了師生間的平等,信

10、任,理解.相互尊重的師生關(guān)系,教學(xué)中課堂氣氛較熱烈.2,生活情境在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟,體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境.如:假如你就是西門(mén)豹,面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說(shuō):假如你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,曾經(jīng)失去女兒的老人,僥幸活命的官紳,普通的百姓,你會(huì)作何感想 在這一過(guò)程中,學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人,他們角色表演領(lǐng)悟到了西門(mén)豹的機(jī)智.在這種情境里,教師不必做人物分析,學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了.學(xué)生不僅學(xué)懂了課文,還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,可謂一舉兩得.二,品味人物語(yǔ)言理解感悟在課堂上,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門(mén)豹的語(yǔ)言,讓他們透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹超常的智慧,感知西門(mén)豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)他懲惡揚(yáng)善,崇尚科學(xué)的美好品質(zhì),學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法,發(fā)展