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1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比導(dǎo)學(xué)案六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)與代數(shù)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)六年級(jí)下冊(cè)課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比備課教師張苗執(zhí)教者張苗備課日期3.12學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、能結(jié)合具體情境,理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù);能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。2、探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3、會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。4、體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流。重 點(diǎn)利用生動(dòng)、具體的情境,激發(fā)學(xué)生生成知識(shí)。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)時(shí)間分 配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、回顧與交流2分利用學(xué)生熟悉的事物,通過自制測(cè)量工具進(jìn)行有目的的測(cè)量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)的必要性
2、,溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)產(chǎn)生的過程,感受其產(chǎn)生的必要性,同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義??梢宰寣W(xué)生實(shí)際動(dòng)手量一量,并嘗試解決“1個(gè)單位量不盡,怎么辦”的問題;也可以讓學(xué)生課前查閱有關(guān)數(shù)的發(fā)展資料,談?wù)劮謹(jǐn)?shù)的產(chǎn)生。二、自主探究8分1.用多種方法解釋 的含義,進(jìn)一步使學(xué)生從多角度體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,并且在這個(gè)過程中,自然的把分?jǐn)?shù)、除法、比的關(guān)系聯(lián)系起來。2.(1)我喝了一杯飲料的十分之五。(2)我喝了一杯飲料的 。(3)我卻喝了一杯飲料的50%。結(jié)合具體的例子說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能多的方式解釋 的含義,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立思考、全
3、班交流的過程中,體會(huì)分?jǐn)?shù)、除法和比的意義及聯(lián)系。讓學(xué)生舉例說明分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。重點(diǎn)是比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;除法是一種運(yùn)算;分?jǐn)?shù)既可以表示具體的數(shù)量,又可以表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。三、合作交流16分回顧和整理十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行回顧和整理,主要是讓學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)位順序表的逐步擴(kuò)充過程;通過讓學(xué)生填寫數(shù)位順序表,讓他們?cè)俅胃惺軘?shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,在整理了數(shù)位順序表以后,通過對(duì)整數(shù)和小數(shù)相鄰單位之間的進(jìn)率的回憶和整理,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。四、當(dāng)堂檢測(cè)10分資源與學(xué)案第39頁(yè)獨(dú)立完成五、小結(jié)與評(píng)價(jià)3分總結(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)出學(xué)習(xí)之星和明星小組六、布置作業(yè)1分鐘數(shù)學(xué)小練習(xí)冊(cè)及資源與學(xué)案板 書設(shè) 計(jì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比分?jǐn)?shù)
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