溶解度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第九單元課題 2 溶解度第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 夏立南、教材分析：屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題 “身邊的化學(xué)物質(zhì) 二級主題“水與常見的溶液。 課程標(biāo)準(zhǔn)如此闡述， 了解飽和溶液和溶解度的含義以及在在生產(chǎn)、 生活中的重要 意義；能利用溶解性表或溶解度曲線， 查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度； 能依據(jù) 給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。本課題在教材中起到了紐帶的作用，既是上節(jié)飽和溶液的延續(xù) , 又為接下來 學(xué)習(xí)“酸、堿、鹽相關(guān)知識做鋪墊。上一課題從定性的角度研究了溶液，本課 題將從定量的角度來研究物質(zhì)在一定量的溶劑中溶解的限度問題， 為飽和溶液中 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算打根底。 同時(shí)飽和溶液和溶解度的知識是構(gòu)

2、成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng) 的根本要素，是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)社會生活所必需的根底知識。知識技能 1了解固體溶解度的表示方法和四個(gè)要素及其影響因素。了解物質(zhì)在常 溫狀態(tài)下的溶解性2會利用溶解性表或溶解度曲線 ,查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度 ,能依據(jù) 給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。3了解氣體溶解度的表示方法 ，知道影響氣體溶解度的一些因素。 會利 用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。過程與方法 1了解溶解度的兩種表示方法，并能通過表格初步學(xué)會繪制溶解度曲線 圖。2能夠結(jié)合溶解度曲線圖獲取物質(zhì)的相關(guān)溶解信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1進(jìn)一步了解溶液在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2通過觀察和繪制

3、曲線圖，進(jìn)一步了解數(shù)與形的相互應(yīng)用，并在操作過 程中鍛煉自己的動(dòng)手能力和思維能力。4.教學(xué)重點(diǎn)1掌握溶解度的涵義 2會利用溶解性表或溶解度曲線 ,查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度。 5.教學(xué)難點(diǎn)1掌握溶解度的概念，明確溶解度與溫度之間的關(guān)系 2能夠結(jié)合溶解度曲線圖獲取物質(zhì)的相關(guān)溶解信息二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課要求學(xué)生利用溶解性表或溶解度曲線， 依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲 線，并利用溶解度曲線獲得有關(guān)信息。同時(shí)注重讓學(xué)生學(xué)會利用已取得的信息， 運(yùn)用比擬、 歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工， 認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科 學(xué)開展的重大作用，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)態(tài)度，為將來學(xué)習(xí)打下厚實(shí)根底。整 節(jié)課的技能

4、訓(xùn)練尤其溶解度曲線的數(shù)據(jù)分析， 主要目的就是引導(dǎo)我們的教學(xué)要關(guān) 注學(xué)生為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)所必需的根底知識。三、學(xué)情分析1教學(xué)對象與認(rèn)知特點(diǎn)初三學(xué)生思維活潑，觀察和總結(jié)能力較強(qiáng)，對事物與實(shí)際生活感興趣。2學(xué)生知識儲藏學(xué)生已學(xué)了溶液的形成，雖然對于定性的角度認(rèn)識溶液的組成和根本特征， 并掌握了飽和溶液的相關(guān)知識比擬熟悉，但是從定量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性 卻很少思考。對生活中的現(xiàn)象雖熟悉卻不一定會解釋。四、教學(xué)法設(shè)計(jì)1教學(xué)方法情景教學(xué)法：設(shè)置情景“比擬食鹽和硝酸鉀溶解在水中的能力大小的方案是 否可行？，從而提出假設(shè)“如果要比擬物質(zhì)的溶解能力，應(yīng)該控制哪些條件？。 從而引出溶解度的定義以及四要素。 設(shè)置

5、另外一個(gè)情景“未翻開的可樂用手壓， 翻開后，喝下去后生理反響一氣呵成突破氣體溶解度與壓強(qiáng)、溫度的關(guān)系?；顒?dòng)探究法：設(shè)置探究活動(dòng)，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上繪制幾種物質(zhì)的溶解度隨溫 度變化的曲線。再根據(jù)學(xué)生親自畫出的溶解度曲線，詳細(xì)而且全面的從“點(diǎn)、“線、“面三個(gè)方面闡述溶解度曲線的信息、意義。2學(xué)習(xí)方法合作探究法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生有意識地改變某種變量， 控制其他變量，探尋改變變量和結(jié)果之間的因果關(guān)系從而建立固體溶解度的概 念。學(xué)生通過溶解度曲線描繪以及對溶解度曲線的合作探究，掌握溶解度曲線的畫法以及能夠很好的把握溶解度曲線的相關(guān)意義。討論法：學(xué)生通過對如何比擬蔗糖和食鹽溶解能力討論， 對

6、溶解度曲線點(diǎn)、 線、面意義以及應(yīng)用的討論，加強(qiáng)了對知識的理解和學(xué)習(xí)新知過程的體驗(yàn)， 從而 有學(xué)習(xí)新知的體驗(yàn)。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖r i什么叫飽和溶液？ 一接近飽和的硝酸鉀溶液可以 采用什么方式讓其變成飽和穩(wěn)固舊知回憶舊知溶液？引入課題情境引入，不同種溶質(zhì)回憶舊知，表述答案。在同種溶劑中溶解能 力。引入課題，動(dòng)畫展示三組比擬氯化鈉找出比擬和硝酸鉀溶解能力的圖片。溶解能力板書：溫度、溶劑、飽和討論比照方案的可行性。要注意的概念定義狀態(tài)。四個(gè)要素。確實(shí)定設(shè)置問題：用上以上幾個(gè)關(guān) 鍵詞，理解溶解度的概念。學(xué)生描述。順利得出 固體溶解20度氯化鈉的溶解度是36 克的含義：學(xué)生匯報(bào)

7、結(jié)果。度的概念。習(xí)題穩(wěn)固I.IOOg水中最多溶解38g氯學(xué)生答復(fù)。穩(wěn)固定義來找茬化鈉，所以氯化鈉在水中的 溶解度是38g。()C時(shí)，燒杯內(nèi)水中最多溶有140g硝酸銨，所以硝酸銨在水中的溶解 度是 140g。()C, 100g水中溶有75g硝酸 鉀，所以60C時(shí)硝酸鉀的溶 解度為75g。()C,100g水中最多溶解124g 硝酸鉀，所以硝酸鉀在這溫度下的溶解 度是124。()學(xué)生快速閱讀，競相答復(fù)進(jìn)一步穩(wěn) 固理解溶 解度的四 個(gè)要素。溶解度與指導(dǎo)：資料卡片固體溶解度的大小與那些學(xué)生讀書。區(qū)分溶解溶解性關(guān)因素有關(guān)呢？度和溶解系1決定因素和 本性的關(guān)系。制約固體 溶解度的身的性質(zhì)2外界因素：。一般越

8、咼，固體物學(xué)生討論答復(fù)。讓學(xué)生從因素質(zhì)的溶解度越根本上了溶解度的設(shè)置問題：1.溶解度 的表示方法有哪些？2.用縱坐標(biāo)表示溶解解溶解度 的含義，引 出下一問 題。表示方法度，橫坐標(biāo)表示溫度，根據(jù) 表9-1的數(shù)據(jù)在書本P36圖 9-11上繪制硝酸鉀的溶解 度曲線。學(xué)生自主閱讀教材：表9-1和圖9-12和圖9-13培養(yǎng)學(xué)生3.從溶解度曲線上，你能探究討論完成問題。觀察能力獲得哪些信息？ 點(diǎn)評補(bǔ)充。匯報(bào)討論結(jié)果和搜集信 息的能力。練一練投影：如圖是a b、c三種 物質(zhì)的溶解度曲線，a與c 的溶解度曲線相交于P 點(diǎn)據(jù)圖答復(fù)：1t2C時(shí)，a物質(zhì)的溶解 度是g2t2C時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的溶解度按由大到小的

9、 順序排列是填寫學(xué)生答復(fù)：加深對溶 解度曲線 的理解。氣體溶解度課堂檢測投影：1翻開汽水瓶蓋時(shí)， 汽水會噴出。這說明氣體在 水中的溶解度與什么有 關(guān)？2喝了汽水后，常常會 打嗝，這說明氣體的溶解度 還與什么有關(guān)？是A.溶質(zhì)和溶劑的質(zhì) 量B 溶液的溫度 C.溶 質(zhì)的性質(zhì)D 溶劑的性質(zhì) 2 當(dāng)溫度升高時(shí)，其溶解 度降低的物質(zhì)是A.硝酸鉀B. 氯化鈉C .氫氧化鈣 D.氧氣3.翻開汽水瓶蓋， 會有大量氣泡從液體中冒 出，此時(shí)溶解度變小是因?yàn)?A.溫度升高B .溫度降低C. 壓強(qiáng)增大D .壓強(qiáng)減小4 .在40C時(shí)，200g水中溶 解80g氯化鉀溶液到達(dá)飽 和,那么40C時(shí)氯化鉀的溶解 度是。40 C時(shí)

10、將40g氯化鉀參加50g水中，充分 溶解后，形成了氯化鉀的填“飽和或“不飽和溶液g。5.右圖是A B C 三種物 質(zhì)的溶h溫度g帚脾僅/|討論答復(fù)得出氣體溶解的 度的含義及影響因素5分鐘后匯報(bào)答案通過生活 中喝汽水 的例子，展 開討論，學(xué) 生自然而 然的掌握 影響氣體 溶解度的 兩個(gè)因素： 壓強(qiáng)、溫 度。檢測一節(jié) 課學(xué)習(xí)效 果。小結(jié)解度曲線，據(jù)圖答復(fù)：(1) P點(diǎn)表示的溶解度相等。(2) 溶解度隨溫度升高而減小的物質(zhì)是。(3) t 2°C時(shí)，三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序 是。4tiC時(shí)A的溶解度 t2C時(shí)A的溶解度；填“大 于、“小于或“等于， 下同問題：本節(jié)課你學(xué)到了什 么？教學(xué)

11、反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的全面發(fā) 探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析、繪圖 “自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)新 學(xué)生穩(wěn)固新知和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)冋題，習(xí)是 活、學(xué)好化學(xué)的信心。但在實(shí)際的教學(xué)過程 概念時(shí)，本來是設(shè)計(jì)通過探討得出四個(gè)要素 但課堂上只讓一個(gè)學(xué)生表述完后，老師就 探究活動(dòng)沒有給足學(xué)生時(shí)間，最后還是由 解性的關(guān)系時(shí)，僅給學(xué)生一分鐘查看資料- 數(shù)軸的方式表示出來，效果會更好。3 的時(shí)間繪制硝酸鉀和氯化鈉的溶解度曲線, 上歸納自己獲得的信息，這樣的探究活動(dòng) 大，應(yīng)該將氣體溶解度這個(gè)知識點(diǎn)留到下節(jié) 主學(xué)習(xí)。5應(yīng)注重探究活動(dòng)的實(shí)效和問丿1、固體溶解度和氣體溶 解度的定義，影響因 素。2、固體溶解度的四要素。3、溶解度曲線進(jìn)一步明 確課堂內(nèi) 容和目標(biāo)。殳展， 教學(xué)思路清晰。通過學(xué)生的自主 可等能力，同時(shí)也表達(dá)了新課程倡導(dǎo)的 斤知后及時(shí)通過練習(xí)進(jìn)行反響，有利于 頁貼近學(xué)生生活，有助于增