思想政治教育工作者人格力量的培育

1、O教育研究2006年5月號上旬干6262思想政治教育工作者人格力量的培育桂捷周建榮(鄂州大學社科部，湖北鄂州436000)6262C1UIH摘 要：思想政治教育是教育人的活動，人是其中心。 思想政治教育工作者高尚的人格力量將對被教育者產(chǎn)生強 大的吸引力、感染力，從而能提高思想政治教育的效果。關鍵詞：思想政治教育人格力量培育思想政治教育是教育和塑造人的活動。從本質(zhì)上來說， 人是思想政治教育的中心和根本。教育主體是教育者以及 由教育者依據(jù)一定原則和要求構(gòu)成的組織。教育客體是接受思想政治教育的人和為提高人的思想政治覺悟與水平而 開展的活動。因此，思想政治教育中要以人為本，充分調(diào)動 和發(fā)揮教育者與被教

2、育者的主動性、積極性及創(chuàng)造性，才能 保證實現(xiàn)思想政治教育的效率和目標。教育者高尚的人格 力量將對被教育者產(chǎn)生強大的吸引力、感染力，從而能提高 思想政治教育的效果。一、人格的內(nèi)涵人格(Character)這一概念源0于古希臘語，其含義之 一翻譯為“杰出的標志”，是指“根據(jù)價值和意志的力量判斷 個體有關其理想與行為的一種杰出的標志”。現(xiàn)代漢語中的 人格一詞又稱為人品、品格，是指人的性格、氣質(zhì)、能力、道 德品質(zhì)等特征的總和?？梢姡烁袷侨说暮诵膬r值觀念與包 括堅韌、機智、自信、慷慨、忠誠在內(nèi)的品質(zhì)的結(jié)合。我們的 祖先歷來推崇人格力量的作用，主張:“以行仁義、愛人”的君 子風范作為為政者的楷模，以儒家

3、的溫、良、恭、儉、讓作為良 好品質(zhì)的標準?？鬃釉f:“恭、寬、敏、惠、為仁。恭則不悔，寬 則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則是以使人?！边@表明，具有 良好人格品質(zhì)的人可以得人心，受到人們的尊重，做事有成 效，能夠獲得成功。思想政治教育工作者要憑借其高尚的人 格力量去贏得人們的敬佩、愛戴和信賴，發(fā)揮人格力量的示 范作用和影響力。二.人格力量的構(gòu)成 人格力量是人的綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。英國的羅杰福 爾克認為:“品德和才智作為教育者的素質(zhì)是不可分的，品德 加才智就是一種好領導?！苯逃叩娜烁窳α恐饕梢韵乱蛩貥?gòu)成：1. 高尚的思想品德。教育者的思想品德是以共產(chǎn)主義 思想為指導的人類高尚的道德，這種道德

4、以及由此體現(xiàn)岀來的優(yōu)良作風是教育者完成各項任務，形成最佳形象的關 鍵，是教育者吸引人、感召人、引導人的力量源泉。主要有如 下幾個方面：強烈的事業(yè)心和堅強的意志。表現(xiàn)為對自己的工作有 強烈的愛好、濃厚的興趣和迷戀的感情；面對困難，做到鍥 而不舍，堅持不懈，百折不撓、勇往直前的頑強意志。無私和無畏的胸懷。表現(xiàn)為敢于堅持真理，修正錯誤, 胸懷坦蕩、光明磊落，不說假話、大話、空話，不言過其實;不 辭辛苦，不怕非議，無私無畏。尊重教育對象，關心和愛護教育對象。表現(xiàn)為尊重教育 對象的人格和個性特點；關心教育對象的思想、生活、心理 狀態(tài)，幫助他們解憂排難；愛護教育對象的自尊心和自信 心，多鼓勵、激勵，少批評

5、，注重批評的方式、方法。2. 優(yōu)良的思想作風和工作作風。主要包括：謙虛謹慎。表現(xiàn)為善于向他人學習，以人之長，補已 之短，戒驕戒躁；不居功自傲，沾沾自喜；不相互埋怨，彼 此指責。*作風民主。表現(xiàn)為善于傾聽各種意見，從善而思，從善 而言，從善而行，集思廣益；不主觀武斷，動輒訓人。聯(lián)系教育對象。表現(xiàn)為接近教育命象，了解教育對象， 熟悉教育對象，掌握教育對象的思想脈搏，成為教育對象的 良師益友。3. 較強的工作能力。主要包括：組織能力。包括計劃能力、實施能力、決斷能力、指導及6262背離人民為恥，以損人利已為恥，以違法亂紀為恥。進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一62Ml111前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進 行教育的基石。”師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師 與家長、教師與社會之間關系的行為規(guī)范和準則，也是一定 社會對教師職業(yè)行為的基本要求。所以，從某種意義上講, 教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深 刻的社會意義。黨和政府高度重視教師隊伍建設，加強和改步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的 迫切要求。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟建設的新的歷 史時期，為了全面建設小