項目參賽資格及公益創(chuàng)業(yè)案例

1、項目參賽資格及公益創(chuàng)業(yè)案例 本次比賽秉著引導和幫助大學生建立就業(yè)觀念、培養(yǎng)公益意識、提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的原則，特規(guī)定公益創(chuàng)業(yè)計劃書如下要求：1、 參賽項目資格參賽項目需滿足公益性、創(chuàng)業(yè)性與實踐性的基本要求。公益性：（1）參賽者應以公益為目的，基于對社會的充分了解和關注，瞄準某一具體社會問題進行立項，進而設計方案、付諸行動來加以解決；（2）賽事鼓勵參賽者瞄準當前尚未得到足夠關注或支持的社會問題或公益方向進行立項，鼓勵“雪中送炭”而非“錦上添花”。 創(chuàng)業(yè)性：（1）參賽項目應采用商業(yè)運作的方式來解決瞄準的社會問題，應運用組委會配給的相對少量的啟動資源，來撬動社會各界的相對大量的發(fā)展資源，以完成一項公

2、益項目；（2）項目成型后，其運行狀態(tài)應是在消耗資源的過程中通過某一商業(yè)模式不斷引入新的資源，使項目可自身維持、可持續(xù)發(fā)展，單純或主要使用賽會配給的啟動資源支撐項目運行的“花錢買公益”的方式將不被接受；（3）賽事將考慮投入資源、吸收資源以及所產生的社會效益的比例；（4）賽事鼓勵采用創(chuàng)新性的商業(yè)模式；（5）賽事鼓勵具有普適性、可推廣性的運作模式。具有可實踐性，具有實踐成果的團隊優(yōu)先 實踐性：（1）項目執(zhí)行計劃的設計應充分考慮可行性，即需要考慮在預定的時間、人力、資源范圍內，綜合當地實際情況，設定切實可行的項目進度及目標；（2）賽事對項目的落實成果有較高的要求，凡進入決賽的項目，都應取得一定的落實成

3、果，落實成果應與項目申報時的計劃基本吻合；（3）賽事鼓勵公益創(chuàng)業(yè)實踐項目在完成賽事后給予運行，并將配給相應資源。2、 文件要求各個團隊提交的文件應是本團隊項目的詳細商業(yè)計劃書，計劃書中應包括：參賽作品需提交公益創(chuàng)業(yè)計劃書一份，內容包括項目簡介、團隊組成、項目背景、項目可行性分析、項目開展流程、資金需求預算及運轉情況、擬實現的效果以下情況自動免除參賽者的參賽資格:1、提交的內容不完整，或提供任何虛假信息；2、違背相關法律、法規(guī)；3、涉嫌作弊行為，侵犯他人知識產權；二、公益創(chuàng)業(yè)案例案例一：“時來食往”訂餐網2011年10月27日，在“時來食往”訂餐網的組織下，近三十名來自清華的學生一起來到了位于北

4、京市的明園學校，為這所打工子弟小學的68名學生送去了10元一份的“愛心午餐”?？粗⒆觽儦g快地吃著熱騰騰的飯菜，在場的二十多個來自清華的“愛心買家”心中暗暗承諾，下次一定再來?！皶r來食往”是由清華大學法學院本科生賀亮創(chuàng)辦的一家訂餐中介網站，顧客在網上瀏覽菜單下訂單，合作餐館在收到訂單后，即會制作外賣并送達收費。和其他訂餐網站不同的地方在于，它是一個踐行公益的網上平臺。顧客在訂餐的同時，可以在網站上挑選和捐贈午餐，為農民工子弟小學的孩子們獻出一份愛心。網站還采用“團購愛心”的送餐獻愛心方式當買家捐贈的午餐數量足夠一個班級的孩子們享用后，便會在一周內將這批愛心午餐送到與網站合作的一所農民工子弟小學

5、。另外，網站的運營者和網站的外賣商家也貢獻出自己所有盈利，折算成“愛心午餐”的折扣優(yōu)惠，吸引更多的顧客加入。網站的創(chuàng)辦來源于幾個發(fā)起者對農民工子弟學校的調研，他們了解到，農民工子弟學校為學生供應的午餐品種單一、形式簡陋、營養(yǎng)價值低，而孩子們大多家庭困難，也沒有條件自行改善。于是，這激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者們最樸素的理念讓這些孩子們吃上安全、美味、營養(yǎng)的午餐，而他們選擇讓公益行為得以延續(xù)的機制是公益創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的收益讓公益行動能夠延續(xù)?！皶r來食往”是2011年“北極光-清華”全國大學生公益創(chuàng)業(yè)實踐賽的金獎團隊。用公益理念經營創(chuàng)業(yè)項目，用創(chuàng)業(yè)資金回報公益事業(yè)，這是公益創(chuàng)業(yè)的核心理念。目前，“時來食往”網站不僅

6、開展了數次愛心送餐的實踐，還注冊了公司，實現了網站運營的收支平衡；在公益創(chuàng)業(yè)的道路上邁出了堅實的第一步。它不僅聚攏了一群有熱心、有干勁的公益創(chuàng)業(yè)人，還通過自己的宣傳和實踐，在愛心買家、賣家中傳承了一份回報社會、關愛他人的愛心理念。案例2：“陽光計劃”團隊例如清華大學的“陽光計劃”團隊，其創(chuàng)意就來自一個樸素的念頭：讓每一個西部偏遠地區(qū)走讀的孩子能夠吃上熱騰騰的午餐。團隊結合西部地區(qū)日照強烈的特點，融入環(huán)保節(jié)能的理念，設計并制造了一套簡單而高效的太陽能加熱裝置，利用太陽能加熱飯菜，促進孩子們的健康成長。他們的依托技術為光伏逆變器技術，商業(yè)模式為出售專利，生產制造廠家每出售一套產品，就支付給專利出售

7、方用于制造10個加熱飯盒的費用，以此實現可持續(xù)的公益效益。案例3：“夢想花開”團隊我們團隊提出創(chuàng)建“大山里的魔法教室”這個公益理念，通過為山區(qū)鄉(xiāng)村小學改建文體活動室，彌補城鄉(xiāng)素質教育鴻溝，使農村孩子在教育中獲得夢想、快樂，學會愛與感恩。目前我們通過各種方式整合融資約30萬元，在鄂西山區(qū)恩施改建了6間“魔法教室”，每間教室都有一流的多媒體設備、鋼琴、圖書墻、笑臉墻、藝術欄、夢想角。案例4：林歌計劃“林歌”計劃提出“為自己的碳排放買單”的口號，立足于北京大學學生的生活，促使同學形成“分類回收”的環(huán)保理念，倡導低碳生活方式，建設可持續(xù)校園?！傲指琛庇媱澲饕ㄈ蟛糠郑毫指杌?、廢品變樹、創(chuàng)意環(huán)保宣

8、傳。林歌基金：學生合力創(chuàng)造并積累“林歌”基金，再配合社會資源的引入，將基金用于支持廢品變樹、學生環(huán)保科研、創(chuàng)意環(huán)保宣傳等分項。廢品變樹：以寢室為單位，開設綠色賬戶。志愿者每月進入寢室回收廢品。賬戶記錄各次回收金額，而實際所得匯總用于植樹造林。將校園垃圾（碳源）向樹木（碳匯）轉化，以此來為生活碳排放“買單”。創(chuàng)意環(huán)保宣：我們會結合環(huán)保主題來設計環(huán)?；顒?，讓同學親身參與，在歡樂當中潛移默化，接受活動環(huán)保理念。案例5：綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)“綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)”根據國家專利技術的授權，設計出一款針對生產城市污水脫氮除磷的一體化設備，在實驗室試驗反映效果極佳。項目推廣方式為，本著為污水廠節(jié)約成本和產品推廣的原

9、則，將根據污水處理廠自身規(guī)模和運營情況，為污水處理廠免費提供研制的技術設備，進行安裝試用，并免費提供設備脫氮除磷工藝所需添加劑。設備運行階段，僅收取污水處理廠較以前傳統(tǒng)工藝所節(jié)省費用的15%作為回報。通過該項目實施，不僅實現了污水處理廠和創(chuàng)業(yè)團隊的雙贏，更通過無償的技術普及和推廣使得廣大中小城鎮(zhèn)的生活污水處理能力得到迅速提升，對環(huán)境生態(tài)的保護起到了積極作用。案例6：電腦傳愛“電腦傳愛”的團隊利用暑假期間，收集了大學校園里學生用過的二手電腦，跟一家公司合作，進行拆解、維修后，送到農民工子弟學校，幫他們建立了“電腦教室”，并且大學生們還用自己的假期，給當地的農民工子弟教授電腦初級課程，既環(huán)保又公益，得到了受助學校和學生的一致好評。案例7：甘霖計劃旨在提高土地貧瘠地區(qū)農村婦女的生活