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文檔簡介
1、項目參賽資格及公益創(chuàng)業(yè)案例 本次比賽秉著引導(dǎo)和幫助大學(xué)生建立就業(yè)觀念、培養(yǎng)公益意識、提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的原則,特規(guī)定公益創(chuàng)業(yè)計劃書如下要求:1、 參賽項目資格參賽項目需滿足公益性、創(chuàng)業(yè)性與實踐性的基本要求。公益性:(1)參賽者應(yīng)以公益為目的,基于對社會的充分了解和關(guān)注,瞄準(zhǔn)某一具體社會問題進(jìn)行立項,進(jìn)而設(shè)計方案、付諸行動來加以解決;(2)賽事鼓勵參賽者瞄準(zhǔn)當(dāng)前尚未得到足夠關(guān)注或支持的社會問題或公益方向進(jìn)行立項,鼓勵“雪中送炭”而非“錦上添花”。 創(chuàng)業(yè)性:(1)參賽項目應(yīng)采用商業(yè)運(yùn)作的方式來解決瞄準(zhǔn)的社會問題,應(yīng)運(yùn)用組委會配給的相對少量的啟動資源,來撬動社會各界的相對大量的發(fā)展資源,以完成一項公
2、益項目;(2)項目成型后,其運(yùn)行狀態(tài)應(yīng)是在消耗資源的過程中通過某一商業(yè)模式不斷引入新的資源,使項目可自身維持、可持續(xù)發(fā)展,單純或主要使用賽會配給的啟動資源支撐項目運(yùn)行的“花錢買公益”的方式將不被接受;(3)賽事將考慮投入資源、吸收資源以及所產(chǎn)生的社會效益的比例;(4)賽事鼓勵采用創(chuàng)新性的商業(yè)模式;(5)賽事鼓勵具有普適性、可推廣性的運(yùn)作模式。具有可實踐性,具有實踐成果的團(tuán)隊優(yōu)先 實踐性:(1)項目執(zhí)行計劃的設(shè)計應(yīng)充分考慮可行性,即需要考慮在預(yù)定的時間、人力、資源范圍內(nèi),綜合當(dāng)?shù)貙嶋H情況,設(shè)定切實可行的項目進(jìn)度及目標(biāo);(2)賽事對項目的落實成果有較高的要求,凡進(jìn)入決賽的項目,都應(yīng)取得一定的落實成
3、果,落實成果應(yīng)與項目申報時的計劃基本吻合;(3)賽事鼓勵公益創(chuàng)業(yè)實踐項目在完成賽事后給予運(yùn)行,并將配給相應(yīng)資源。2、 文件要求各個團(tuán)隊提交的文件應(yīng)是本團(tuán)隊項目的詳細(xì)商業(yè)計劃書,計劃書中應(yīng)包括:參賽作品需提交公益創(chuàng)業(yè)計劃書一份,內(nèi)容包括項目簡介、團(tuán)隊組成、項目背景、項目可行性分析、項目開展流程、資金需求預(yù)算及運(yùn)轉(zhuǎn)情況、擬實現(xiàn)的效果以下情況自動免除參賽者的參賽資格:1、提交的內(nèi)容不完整,或提供任何虛假信息;2、違背相關(guān)法律、法規(guī);3、涉嫌作弊行為,侵犯他人知識產(chǎn)權(quán);二、公益創(chuàng)業(yè)案例案例一:“時來食往”訂餐網(wǎng)2011年10月27日,在“時來食往”訂餐網(wǎng)的組織下,近三十名來自清華的學(xué)生一起來到了位于北
4、京市的明園學(xué)校,為這所打工子弟小學(xué)的68名學(xué)生送去了10元一份的“愛心午餐”。看著孩子們歡快地吃著熱騰騰的飯菜,在場的二十多個來自清華的“愛心買家”心中暗暗承諾,下次一定再來。“時來食往”是由清華大學(xué)法學(xué)院本科生賀亮創(chuàng)辦的一家訂餐中介網(wǎng)站,顧客在網(wǎng)上瀏覽菜單下訂單,合作餐館在收到訂單后,即會制作外賣并送達(dá)收費(fèi)。和其他訂餐網(wǎng)站不同的地方在于,它是一個踐行公益的網(wǎng)上平臺。顧客在訂餐的同時,可以在網(wǎng)站上挑選和捐贈午餐,為農(nóng)民工子弟小學(xué)的孩子們獻(xiàn)出一份愛心。網(wǎng)站還采用“團(tuán)購愛心”的送餐獻(xiàn)愛心方式當(dāng)買家捐贈的午餐數(shù)量足夠一個班級的孩子們享用后,便會在一周內(nèi)將這批愛心午餐送到與網(wǎng)站合作的一所農(nóng)民工子弟小學(xué)
5、。另外,網(wǎng)站的運(yùn)營者和網(wǎng)站的外賣商家也貢獻(xiàn)出自己所有盈利,折算成“愛心午餐”的折扣優(yōu)惠,吸引更多的顧客加入。網(wǎng)站的創(chuàng)辦來源于幾個發(fā)起者對農(nóng)民工子弟學(xué)校的調(diào)研,他們了解到,農(nóng)民工子弟學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)的午餐品種單一、形式簡陋、營養(yǎng)價值低,而孩子們大多家庭困難,也沒有條件自行改善。于是,這激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者們最樸素的理念讓這些孩子們吃上安全、美味、營養(yǎng)的午餐,而他們選擇讓公益行為得以延續(xù)的機(jī)制是公益創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)的收益讓公益行動能夠延續(xù)。“時來食往”是2011年“北極光-清華”全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實踐賽的金獎團(tuán)隊。用公益理念經(jīng)營創(chuàng)業(yè)項目,用創(chuàng)業(yè)資金回報公益事業(yè),這是公益創(chuàng)業(yè)的核心理念。目前,“時來食往”網(wǎng)站不僅
6、開展了數(shù)次愛心送餐的實踐,還注冊了公司,實現(xiàn)了網(wǎng)站運(yùn)營的收支平衡;在公益創(chuàng)業(yè)的道路上邁出了堅實的第一步。它不僅聚攏了一群有熱心、有干勁的公益創(chuàng)業(yè)人,還通過自己的宣傳和實踐,在愛心買家、賣家中傳承了一份回報社會、關(guān)愛他人的愛心理念。案例2:“陽光計劃”團(tuán)隊例如清華大學(xué)的“陽光計劃”團(tuán)隊,其創(chuàng)意就來自一個樸素的念頭:讓每一個西部偏遠(yuǎn)地區(qū)走讀的孩子能夠吃上熱騰騰的午餐。團(tuán)隊結(jié)合西部地區(qū)日照強(qiáng)烈的特點,融入環(huán)保節(jié)能的理念,設(shè)計并制造了一套簡單而高效的太陽能加熱裝置,利用太陽能加熱飯菜,促進(jìn)孩子們的健康成長。他們的依托技術(shù)為光伏逆變器技術(shù),商業(yè)模式為出售專利,生產(chǎn)制造廠家每出售一套產(chǎn)品,就支付給專利出售
7、方用于制造10個加熱飯盒的費(fèi)用,以此實現(xiàn)可持續(xù)的公益效益。案例3:“夢想花開”團(tuán)隊我們團(tuán)隊提出創(chuàng)建“大山里的魔法教室”這個公益理念,通過為山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)改建文體活動室,彌補(bǔ)城鄉(xiāng)素質(zhì)教育鴻溝,使農(nóng)村孩子在教育中獲得夢想、快樂,學(xué)會愛與感恩。目前我們通過各種方式整合融資約30萬元,在鄂西山區(qū)恩施改建了6間“魔法教室”,每間教室都有一流的多媒體設(shè)備、鋼琴、圖書墻、笑臉墻、藝術(shù)欄、夢想角。案例4:林歌計劃“林歌”計劃提出“為自己的碳排放買單”的口號,立足于北京大學(xué)學(xué)生的生活,促使同學(xué)形成“分類回收”的環(huán)保理念,倡導(dǎo)低碳生活方式,建設(shè)可持續(xù)校園。“林歌”計劃主要包括三大部分:林歌基金、廢品變樹、創(chuàng)意環(huán)保宣
8、傳。林歌基金:學(xué)生合力創(chuàng)造并積累“林歌”基金,再配合社會資源的引入,將基金用于支持廢品變樹、學(xué)生環(huán)??蒲?、創(chuàng)意環(huán)保宣傳等分項。廢品變樹:以寢室為單位,開設(shè)綠色賬戶。志愿者每月進(jìn)入寢室回收廢品。賬戶記錄各次回收金額,而實際所得匯總用于植樹造林。將校園垃圾(碳源)向樹木(碳匯)轉(zhuǎn)化,以此來為生活碳排放“買單”。創(chuàng)意環(huán)保宣:我們會結(jié)合環(huán)保主題來設(shè)計環(huán)?;顒?,讓同學(xué)親身參與,在歡樂當(dāng)中潛移默化,接受活動環(huán)保理念。案例5:綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)“綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)”根據(jù)國家專利技術(shù)的授權(quán),設(shè)計出一款針對生產(chǎn)城市污水脫氮除磷的一體化設(shè)備,在實驗室試驗反映效果極佳。項目推廣方式為,本著為污水廠節(jié)約成本和產(chǎn)品推廣的原
9、則,將根據(jù)污水處理廠自身規(guī)模和運(yùn)營情況,為污水處理廠免費(fèi)提供研制的技術(shù)設(shè)備,進(jìn)行安裝試用,并免費(fèi)提供設(shè)備脫氮除磷工藝所需添加劑。設(shè)備運(yùn)行階段,僅收取污水處理廠較以前傳統(tǒng)工藝所節(jié)省費(fèi)用的15%作為回報。通過該項目實施,不僅實現(xiàn)了污水處理廠和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的雙贏,更通過無償?shù)募夹g(shù)普及和推廣使得廣大中小城鎮(zhèn)的生活污水處理能力得到迅速提升,對環(huán)境生態(tài)的保護(hù)起到了積極作用。案例6:電腦傳愛“電腦傳愛”的團(tuán)隊利用暑假期間,收集了大學(xué)校園里學(xué)生用過的二手電腦,跟一家公司合作,進(jìn)行拆解、維修后,送到農(nóng)民工子弟學(xué)校,幫他們建立了“電腦教室”,并且大學(xué)生們還用自己的假期,給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工子弟教授電腦初級課程,既環(huán)保又公益,得到了受助學(xué)校和學(xué)生的一致好評。案例7:甘霖計劃旨在提高土地貧瘠地區(qū)農(nóng)村婦女的生活
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