學校管理專題研究下

1、編輯ppt校長角色定位與校長專業(yè)化肖肖 勇勇編輯ppt “校長是一個學校的靈魂校長是一個學校的靈魂”（即（即思想），思想），“要評價一個學校，先要評價一個學校，先要評價它的校長要評價它的校長” -陶行知陶行知編輯ppt做專業(yè)化的校長做專業(yè)化的校長編輯ppt一、校長專業(yè)化 （一）什么是校長專業(yè)化（一）什么是校長專業(yè)化 最根本的是要求校長確立專業(yè)領導、專業(yè)管理的最根本的是要求校長確立專業(yè)領導、專業(yè)管理的思想，就是校長的素質和能力的專業(yè)化。思想，就是校長的素質和能力的專業(yè)化。 “校長校長”要真正成為具有時代特征的社會職業(yè)要真正成為具有時代特征的社會職業(yè) , 重要的是進入動態(tài)的重要的是進入動態(tài)的 “

2、化化 ” 的過程?；褪前l(fā)的過程?；褪前l(fā)展展 , 化就是揚棄化就是揚棄 , 化就是觀念的與時俱進?；褪怯^念的與時俱進。編輯ppt（二）校長專業(yè)化的標準 1、美國教育協(xié)會確立了專業(yè)化的8項標準： (1)應有高度的心智活動； (2)具有特殊的知識技能； (3)受過長期的專業(yè)訓練； (4)不斷在職進修； (5)屬永久性職業(yè)； (6)以服務社會為目的； (7)有健全的專業(yè)組織； (8)能遵守專業(yè)倫理。編輯ppt 2、臺灣學者林清江總結了7項特征： (1)為公益提供重要服務； (2)系統(tǒng)而明確的知識體系； (3)長期的專門訓練； (4)適當?shù)淖灾髂芰Γ?(5)遵守倫理信條； (6)組織自治團體； (

3、7)選擇組成的成員。編輯ppt二、系統(tǒng)的認識，整體的把握現(xiàn)代校長二、系統(tǒng)的認識，整體的把握現(xiàn)代校長的角色定位的角色定位 （一）由單一的管理者角色向轉化為多（一）由單一的管理者角色向轉化為多重角色重角色 編輯ppt 亨利.名茨伯格：三類十種經(jīng)理人經(jīng)理人人際關系類人際關系類信息類信息類決策類決策類掛名首腦掛名首腦聯(lián)絡員聯(lián)絡員領導者領導者監(jiān)聽者監(jiān)聽者傳播者傳播者發(fā)言人發(fā)言人企業(yè)家企業(yè)家障礙處理者障礙處理者談判者談判者資源分配者資源分配者編輯ppt 1、學校的行政負責人，學校的法人代表、學校的行政負責人，學校的法人代表 權（利）力的行使者 義務的履行者 利益的承擔者 制度的建設者 校長應具備合理意識

4、可能的原告 可能的被告 校長應具備合法意思、證據(jù)意識、 程序意識編輯ppt 要善于運用要善于運用制度制度來管理學校，一來管理學校，一個學校最具備權利的是制度；個學校最具備權利的是制度； 要善于運用要善于運用法律法律來維護學校的利來維護學校的利益益 。編輯ppt 2、學校發(fā)展的決策者、學校發(fā)展的決策者 美國管理學家西蒙認為，管理的本質是決美國管理學家西蒙認為，管理的本質是決策。策。 決策學校的發(fā)展，要根據(jù)社會主義教育方?jīng)Q策學校的發(fā)展，要根據(jù)社會主義教育方針，從學校實際出發(fā)，提出校本化的辦學針，從學校實際出發(fā)，提出校本化的辦學思想和辦學理念，描繪學校發(fā)展的藍圖和思想和辦學理念，描繪學校發(fā)展的藍圖和

5、愿景，形成學校自己的愿景，形成學校自己的“生長圈生長圈”。 編輯ppt 3、學校組織的組織者、學校組織的組織者 (1)基本功基本功 基本的教育、教學、教研、教改、人事、財基本的教育、教學、教研、教改、人事、財務的掌控和掌握務的掌控和掌握 (2)會用人會用人 做作為校長最最重要的一項技能做作為校長最最重要的一項技能 (3)能包容能包容 人際關系就越好，心情就越好，效率就越高，人際關系就越好，心情就越好，效率就越高，效果就越好。效果就越好。編輯ppt 不合格的組織者的表現(xiàn)不合格的組織者的表現(xiàn) 表現(xiàn)一：放棄責任；表現(xiàn)一：放棄責任； 表現(xiàn)二：沒有組建適當?shù)膱F隊；表現(xiàn)二：沒有組建適當?shù)膱F隊； 表現(xiàn)三：未

6、能恰當?shù)姆纸猓ú贾茫┤蝿?；表現(xiàn)三：未能恰當?shù)姆纸猓ú贾茫┤蝿眨?表現(xiàn)四：缺乏有效溝通，缺乏對成員的尊表現(xiàn)四：缺乏有效溝通，缺乏對成員的尊重，擅自做出調整時，事前不溝通，事后重，擅自做出調整時，事前不溝通，事后不及時告知。不及時告知。編輯ppt 4、言傳身教的教育者、言傳身教的教育者 （1）進課堂：不僅能教課，還要能評課；）進課堂：不僅能教課，還要能評課；不僅懂教與學的理論，還要懂應用。不僅懂教與學的理論，還要懂應用。 （2）進學校：要懂建校理論，校長不僅要）進學校：要懂建校理論，校長不僅要掌握學校的資源，把物力、財力進行妥當?shù)恼莆諏W校的資源，把物力、財力進行妥當?shù)姆峙?，更要對人力妥當?shù)姆峙洌_

7、到組織的分配，更要對人力妥當?shù)姆峙?，達到組織的目標目標 。 做老師不可能把自己沒有的東西獻給別人 編輯ppt智如全涌，行可以為表儀者，智如全涌，行可以為表儀者，人師也。人師也。 -漢朝韓嬰漢朝韓嬰韓詩外傳韓詩外傳校長必須具備一名教師所具備校長必須具備一名教師所具備的一切素質，一校之長應是師的一切素質，一校之長應是師者之師者之師”。 -蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基編輯ppt 5、學校發(fā)展的經(jīng)營者、學校發(fā)展的經(jīng)營者 （1）校長應把自已定位為學校的經(jīng)營）校長應把自已定位為學校的經(jīng)營者者 -經(jīng)營自已的經(jīng)營自已的品牌品牌、質量質量、教育理教育理念念 編輯ppt 經(jīng)營與管理的區(qū)別經(jīng)營與管理的區(qū)別 A、經(jīng)營是對

8、外的，追求從組織外部獲取資本從、經(jīng)營是對外的，追求從組織外部獲取資本從而獲取利潤；而獲取利潤； 管理是對內而言的，強調對內部資源的整合管理是對內而言的，強調對內部資源的整合和建立良好的工作秩序。和建立良好的工作秩序。 B、經(jīng)營追求的是效益、經(jīng)營追求的是效益要賺錢；要賺錢； 管理追求的是效率管理追求的是效率控制內部成本。控制內部成本。 C、經(jīng)營是擴張性的，要積極進取，抓住機會；、經(jīng)營是擴張性的，要積極進取，抓住機會； 管理是收斂性的，要謹慎穩(wěn)妥，要評估和控管理是收斂性的，要謹慎穩(wěn)妥，要評估和控制風險。制風險。 編輯ppt （2）校長應有經(jīng)營學校之道）校長應有經(jīng)營學校之道 一要樹立市場經(jīng)營的觀念一

9、要樹立市場經(jīng)營的觀念 策劃營謀學校發(fā)展策劃營謀學校發(fā)展 二要有經(jīng)營的成本意識二要有經(jīng)營的成本意識 經(jīng)營的基本原則是以較少的經(jīng)營的基本原則是以較少的成本成本獲得獲得較大的成果較大的成果。 編輯ppt 三是要善于競爭三是要善于競爭-認識三維競爭認識三維競爭 雙刃競爭雙刃競爭：勝負取決于雙方實力的較量，衡量的標準是客觀的 雙刃競爭的兩種基本形式：戰(zhàn)爭與部分體育比賽。 三維競爭三維競爭：勝負取決于第三方的裁定，衡量的標準是主觀的 三維競爭的三種基本形式：政治、經(jīng)濟競爭與部分體育比賽。編輯ppt 四要質量和品位同步發(fā)展四要質量和品位同步發(fā)展 通過過硬的通過過硬的質量質量建立良好的建立良好的信譽信譽，用，

10、用良好的信譽吸引充足的良好的信譽吸引充足的生源生源，以充足的生，以充足的生源保障豐富的源保障豐富的財源財源，以豐富的財源支撐快，以豐富的財源支撐快速的速的發(fā)展發(fā)展。編輯ppt 6、學校發(fā)展的研究者、學校發(fā)展的研究者 以微觀研究為主：從小的方面、局部方面以微觀研究為主：從小的方面、局部方面去研究去研究 以應用研究為主：為解決實際問題提供科以應用研究為主：為解決實際問題提供科學依據(jù)學依據(jù) 以校本研究為主：以學校存在的突出問題以校本研究為主：以學校存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍 編輯ppt 7、與社會的溝通者、與社會的溝通者 學校不是“孤島”，必須走開放式

11、辦學道路； 最大限度的利用好可用的資源最大限度的利用好可用的資源 充分利用、拓展和開發(fā)家長、校友、充分利用、拓展和開發(fā)家長、校友、社區(qū)、社會、互聯(lián)網(wǎng)教育資源，做到橫向社區(qū)、社會、互聯(lián)網(wǎng)教育資源，做到橫向聯(lián)合，縱向溝通，最大限度的實現(xiàn)教育資聯(lián)合，縱向溝通，最大限度的實現(xiàn)教育資源的共有、共享源的共有、共享 。編輯ppt （二）把握校長本質角色，協(xié)調各種角色（二）把握校長本質角色，協(xié)調各種角色的關系的關系 角色是一定社會關系所決定的個體的特定角色是一定社會關系所決定的個體的特定地位、社會對個體的期待以及個體所扮演地位、社會對個體的期待以及個體所扮演的行為模式的綜合表現(xiàn)。的行為模式的綜合表現(xiàn)。 一是懂

12、得角色的期望和規(guī)范，二是明白角一是懂得角色的期望和規(guī)范，二是明白角色的態(tài)度和情感。使個體的各種行為符合色的態(tài)度和情感。使個體的各種行為符合相應的角色的規(guī)范。相應的角色的規(guī)范。編輯ppt 本質角色：以學校教育教學的本質屬性來本質角色：以學校教育教學的本質屬性來決定的，以教學為主，以學生為主。決定的，以教學為主，以學生為主。 校長的生命力在課堂上，把課堂的事弄好校長的生命力在課堂上，把課堂的事弄好了，學生高興的學，老師高興地教，問題了，學生高興的學，老師高興地教，問題就解決了。就解決了。-魏書生魏書生 編輯ppt期望中的校長期望中的校長經(jīng)理經(jīng)理幫助者幫助者與人共享信息與人共享信息民主型領導民主型領

13、導關照組織中的個人關照組織中的個人有遠見有遠見改革者改革者有創(chuàng)新思維的人有創(chuàng)新思維的人編輯ppt 三、走特色化之路，做有個性的校長。三、走特色化之路，做有個性的校長。 同質化教育同質化教育 -創(chuàng)新教育的瓶頸創(chuàng)新教育的瓶頸 政府行為政府行為: :教育達標工程、實驗性示范教育達標工程、實驗性示范性性評審評審; ; 標準統(tǒng)一標準統(tǒng)一檢查檢查; ;內容統(tǒng)一內容統(tǒng)一驗收驗收 學校自身行為學校自身行為: :辦學主體失去主體意識、辦學主體失去主體意識、主體能力主體能力 編輯ppt 1、個性、個性 個性（個性（personality）也可稱人格。指一個人）也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的

14、心理特征的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。的總和。 （1）完成某種活動的潛在可能性的特征，即）完成某種活動的潛在可能性的特征，即能能力力； （2）心理活動的動力特征，即）心理活動的動力特征，即氣質氣質； （3）完成活動任務的態(tài)度和行為方式方面的特）完成活動任務的態(tài)度和行為方式方面的特征，即征，即性格性格； （4）對人的行為進行調節(jié)和控制的。）對人的行為進行調節(jié)和控制的。編輯ppt形成形成由外因激發(fā)或促成，是生理沖動、社會環(huán)境及自然環(huán)境之間相互作用的產物。個性能確定人的特性或特有的行為和思想。編輯ppt 特征特征 穩(wěn)定的：也就是說我們不可能一日之穩(wěn)定的：也就是說我們不可能一日之間

15、變得判若兩人。間變得判若兩人。 有機的：即個性的表征是相互聯(lián)系的。有機的：即個性的表征是相互聯(lián)系的。 獨特的：個性是人的生理機制和周圍獨特的：個性是人的生理機制和周圍環(huán)境相互作用的結果，是一種特殊的環(huán)境相互作用的結果，是一種特殊的品質。品質。 編輯ppt 2 2、根性、根性 -本性，本質。本性，本質。 -佛教語。佛家認為氣力之本曰佛教語。佛家認為氣力之本曰根，善惡之習曰性。人性有生善根，善惡之習曰性。人性有生善惡作業(yè)之力，故稱惡作業(yè)之力，故稱“根性根性”。 編輯ppt 非常重要但一般人比較欠缺的非常重要但一般人比較欠缺的 是人的非智力因素是人的非智力因素 智力因素智力因素 操作系統(tǒng)操作系統(tǒng) 機

16、器機器 是死的是死的 好壞好壞 非智力因素非智力因素 動力系統(tǒng)動力系統(tǒng) 能量能量 是活的是活的 有無有無編輯ppt （1 1）沉穩(wěn)：）沉穩(wěn)： 冷靜冷靜/ /坦然坦然/ /鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 （2 2）細心：）細心： 完美完美/ /謹慎謹慎/ / 縝密縝密/ / 專業(yè)專業(yè) （3 3）膽識：）膽識： 強勢強勢 / / 果決果決 / / 冒險冒險 （4 4）積極：）積極： 堅持堅持 / / 投入投入 / / 認真認真編輯ppt （5 5）大度：）大度： 包容包容 / / 忍耐忍耐 / / 謙和謙和 / / 慷慷慨慨 / / 分享分享 （6 6）誠信：）誠信： 正直正直 / / 道德道德 / / 務實務實 （7 7）責任：）責任： 負責負責 / / 明快明快 / / 直率直率編輯ppt 3 3、能力、能力 能力就是操控本事，包括洞察力、思能力就是操