郝露隨筆社區(qū)資源在五大領(lǐng)域中的運用

1、社區(qū)資源在五大領(lǐng)域中運用幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！睘樨瀼貙嵤┚V要精神，我們進行了 “以幼兒發(fā)展為本，利用社區(qū)資源在五大領(lǐng)域中得運用的研究，真正把家鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境和獨特的鄉(xiāng)土文化納入我們的視野，將社區(qū)教育資源的研究與各領(lǐng)域密切結(jié)合起來，其目的是通過社區(qū)資源在各領(lǐng)域中的運用研究，教師在實踐中設(shè)計符合幼兒特點，引領(lǐng)幼兒感受家鄉(xiāng)民族個性、地域特色及傳統(tǒng)文化魅力，以此激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)情感，在教育實踐中進一步提升幼兒良好的道德情

2、感、知識技能、表現(xiàn)美、感受美等能力，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展。同時為教師創(chuàng)設(shè)一個新課題研究平臺，充分挖掘社區(qū)資源，讓社會資源成為幼兒學(xué)會生活、熱愛生活、感謝生活、創(chuàng)造生活的“課堂”，捕捉到許多的活教材，隨時積累和豐富幼兒的生活經(jīng)驗。我們將社區(qū)資源與五大領(lǐng)域結(jié)合促進幼兒全面、和諧發(fā)展。  在實踐研究中，我們挖掘到大量適合幼兒，有益于幼兒發(fā)展的社區(qū)資源。每種資源有一定的針對性、適宜性，及在不同領(lǐng)域的特殊價值。經(jīng)過整理、分析、歸納，我們抓住各資源的特點，選取相適用的領(lǐng)域進行實踐。如：  一、利用民間游戲開展具有教育特色的健康活動民間游戲種類繁多，富有趣味性，形式

3、簡單，便于操作，深受廣大幼兒的喜愛。特別是有許多的民間體育游戲：跳皮筋、跳格子等，不僅有很強的娛樂性、競技性，而且還具有可利用戶外、低成本等特點。在參與游戲的過程中，幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力、運動能力及團結(jié)協(xié)作能力都能得到發(fā)展。  我們從民間體育游戲入手，根據(jù)各游戲不同的難度、趣味性及幼兒的年齡特點，科學(xué)、有序、有選擇地開展一系列的健康體育活動。在小班我們安排了簡單、有趣的“推小車”、“一網(wǎng)不逮魚、“走旱船”等游戲，激發(fā)幼兒喜歡參加體育游戲，樂于參加體育活動。在中班我們設(shè)計了 “跳格子”“地雷爆炸”等游戲，引導(dǎo)幼兒初步與人合作地進行體育游戲，社會性品質(zhì)也在不斷發(fā)展；在大班，我們設(shè)計了競技性

4、、協(xié)調(diào)性要求較高的“跳皮筋”、“我們都是木頭人”、“翻繩”等游戲，鼓勵幼兒大膽地與同伴協(xié)商游戲，動作的協(xié)調(diào)性也在不斷提高。民間游戲的玩具都來自生活，來自自然的材料及半成品，這些都是孩子們最熟悉、最喜歡的東西。我們發(fā)動家長和我們一起收集材料制作成豐富的游戲器械，如用竹桿做成小竹馬，讓孩子們騎著它恣意奔跑；用竹條做成竹圈，讓孩子們鉆進鉆出，開心玩耍；用酸奶瓶做得投擲物，讓孩子們發(fā)揮臂力，投進竹籃等。這些看似普通的小東西都能成為孩子們民間傳統(tǒng)游戲的玩具，更是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內(nèi)在驅(qū)動力。  二、利用民間文學(xué)作品開展具有鄉(xiāng)土教育特色的語言活動  

5、;我們傳統(tǒng)的民間歌謠、文學(xué)作品中蘊涵著豐富的文化信息，凝聚著人民群眾的生活智慧、勞動經(jīng)驗、社會習(xí)俗和情感體驗，具有很高的價值。我們通過廣泛收集、精心篩選，在充分考慮到趣味性、思想性和教育性的基礎(chǔ)上，選擇了一些積極健康、寓教于樂，適合幼兒年齡特點的內(nèi)容，有計劃地開展有教育特色的語言活動。  三、利用社區(qū)資源開展的社會活動  民俗風(fēng)情代表著各地獨有的歷史沉淀，有著與眾不同的地方特色，讓孩子們從小了解當(dāng)?shù)氐拿袼酌袂榭梢耘囵B(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的情感，對文化的理解。我們從衣食住行、生產(chǎn)生活習(xí)俗等方面入手，包含的內(nèi)容廣泛且有代表性。我們經(jīng)過提煉開發(fā)，尋找最具代表性、獨特性、又最貼近幼

6、兒的內(nèi)容，設(shè)計到我們的社會領(lǐng)域活動當(dāng)中，給幼兒以親自走進社會、融入社會的機會，為孩子們提供了新的交往空間，促進其社會性能力的發(fā)展。像我們泥人張，走進古文化街，隨處可見鮮活的泥人張。孩子們雖然知道有小泥人，卻不太了解。于是我們讓孩子們通過親自到泥人張店鋪參觀。通過與泥人張傳人我們把他們請到了孩子們的課堂，讓孩子了解你人長得歷史。再讓他們欣賞泥人張的制作技巧，孩子們一個個看得仔細極了，紛紛拍手稱快，為傳人們的高超技藝佩服不己。在這些活動中，讓孩子們參與到親身體驗及展示活動中，交往、表達、協(xié)調(diào)、合作能力都得到了全方面的發(fā)展。讓他們擁有了更多與社會接觸的機會，學(xué)會了與不同的人交往，掌握了交往的技巧，有

7、了更多合作的機會，社會性能力也在不斷提高。  四、利用自然資源開展科學(xué)活動幼兒園的科學(xué)活動與幼兒的生活經(jīng)驗息息相關(guān)，活動應(yīng)圍繞幼兒的周圍世界而展開。我園地鬧事中心區(qū)，擁有廣闊的自然資源，看似平常的蔬菜農(nóng)作物、動植物都可以成為孩子們探索的對象。讓他們用自己的五官、四肢、肌膚去接觸、感受充滿神奇的自然，在自然中激發(fā)幼兒的探索欲望，在探索與發(fā)現(xiàn)中練就孩子們親近大自然的力量。生活化的科學(xué)活動，能使幼兒感受和體驗到所探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己和同伴的意義，領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。而這種科學(xué)生活化又必須從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們了解到科學(xué)探索的力量。于是我們從幼兒的興趣和需要入手，設(shè)計了探索活動“

8、鹽的秘密”“水中撈月”“水果的沉浮”，引導(dǎo)幼兒利用已有的經(jīng)驗進行各種材料的嘗試探索，幫助他們建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。    五、利用社區(qū)資源開展的藝術(shù)活動  老城廂是一座歷史文化古城，我們居住的小區(qū)，還有許多明間舞蹈，節(jié)日、慶典出臺亮相。精美的古建筑：鼓樓、古文化街更是建筑藝術(shù)創(chuàng)作的典范。我們從中選取具有鮮明特色、貼近幼兒生活，富于鄉(xiāng)土氣息的幼兒所能接受的民間藝術(shù)內(nèi)容對幼兒進行藝術(shù)熏陶，為弘揚民間文化藝術(shù)，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)幼兒初步的表現(xiàn)美、感受美的情趣、培養(yǎng)幼兒的審美能力及表現(xiàn)力有十分重要的意義。同時也有利于本地優(yōu)秀民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。在課程的實施中，我們充分利用家長資源，家長有時進入課堂、有時帶領(lǐng)孩子走進自然、走進社會，有時幫助收集材料家長在參與中感受到幼兒園課