利用地理教學(xué) 培養(yǎng)綜合能力

1、利用地理教學(xué) 培養(yǎng)綜合能力         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、     border=0>                                                 

3、;     綜合能力是指在中學(xué)所有文化基礎(chǔ)學(xué)科知識和能力的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多學(xué)科的知識分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,是一項(xiàng)長期持久的系統(tǒng)工程,它需要各學(xué)科教師的共同努力和精誠合作。正確認(rèn)識地理學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn),從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā),把學(xué)科能力與綜合能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,才能使地理教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)做到有的放矢,富有實(shí)效。中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的廣泛性和綜合性特點(diǎn)。 地理學(xué)科教材表現(xiàn)形式上的綜合性。圖文并茂、圖文并重,是地理教材的一大特色。以地圖為代表的教材圖像系統(tǒng),豐富了地理教材的表現(xiàn)能力。它消除了地理事物同學(xué)生認(rèn)知之

4、間的時空障礙,以豐富的容量和巨大的跨度,幫助學(xué)生建立地理事物的空間概念,來表現(xiàn)地理知識的博大精深和密切聯(lián)系,是地理教學(xué)中必不可少的工具。 地理學(xué)科思維上的綜合性特征。地理環(huán)境的整體性特征和各要素間相互聯(lián)系相互影響的辯證統(tǒng)一關(guān)系,要求我們在認(rèn)識地理事物及其發(fā)展變化規(guī)律的時候,必須以綜合認(rèn)識地理事物的整體特征為目的,通過綜合分析綜合的認(rèn)識過程來揭示地理事物的本質(zhì)特征。 在地理教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng),學(xué)生在地理學(xué)科認(rèn)知層次與擴(kuò)展能力得以充分發(fā)展的基礎(chǔ)上,對其它學(xué)科認(rèn)知層次和擴(kuò)展能力的發(fā)展、提高將起到促進(jìn)和推動作用。地理學(xué)科幫助學(xué)生從宏觀上認(rèn)識客觀世界,樹立和加強(qiáng)辯證唯物主義的世界觀,這對從微觀

5、上認(rèn)識客觀世界的物理、化學(xué)、生物等理科課程而言,可以防止和糾正學(xué)生在學(xué)生上“只見樹木不見森林”的偏向,在知識的實(shí)際應(yīng)用中養(yǎng)成重視整體功能和整體效益的良好習(xí)慣。地理學(xué)科在知識構(gòu)成上文理兼?zhèn)湎嗷ソ蝗?特別擅長從空間的角度對各人文科學(xué)進(jìn)行闡述,同時也為各人文學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了豐富的材料和有效的方法。 由此,我們可以得出一個基本的結(jié)論:在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合能力方面,地理學(xué)科具有先天的優(yōu)勢和獨(dú)特的功效。所以,在地理教學(xué)中有意識地從多角度、多層面突出和強(qiáng)調(diào)綜合的思想,加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。 1 要加強(qiáng)教材外部聯(lián)系的分析 在充分認(rèn)識教材知識結(jié)構(gòu)和整體功能的基礎(chǔ)上,通過教材的外部聯(lián)系分析,弄清各地理知識與其它學(xué)科

6、知識的相關(guān)聯(lián)系,明確彼此間的重疊、交叉、銜接和融合點(diǎn),確定學(xué)科知識遷移和橫向滲透的分工與協(xié)調(diào),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式方法,達(dá)到最佳效果。 2 要注意從以下三方面入手培養(yǎng)綜合能力 2.1 通過知識遷移,用相關(guān)學(xué)科知識幫助學(xué)生理解地理知識,為相關(guān)學(xué)科知識的應(yīng)用創(chuàng)造條件。 2.2 通過方法移植,用其他學(xué)科的理論方法直觀地表現(xiàn)或分析地理現(xiàn)象和規(guī)律。如將物理電磁學(xué)部分常用的左右手定則加以改造,用于演示或判斷以極點(diǎn)為中心的日照圖中地球自轉(zhuǎn)方向,用于演示或判斷氣旋、反氣旋圖中氣流水平流動方向與氣流垂直流動方向的關(guān)系特點(diǎn)等。 2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境,應(yīng)用地理知識來解決相關(guān)學(xué)科問題。如在講授地球公轉(zhuǎn)時,利用所學(xué)

7、知識解釋語文課文兩小兒辨日中“太陽到底是早晨還是中午離人近?”的問題。這樣,既幫助學(xué)生深入淺出地理解和掌握了地球公轉(zhuǎn)軌道的有關(guān)知識,又激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 3 要在全面和綜合構(gòu)建學(xué)生的各學(xué)科知識體系的前提下,特別強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化 這就要求我們,在教學(xué)方法上不僅要突出綜合思想與方法,也要把分析、比較、歸納、演繹有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生的思維在正向、逆向和橫向上都得到充分發(fā)展。在教學(xué)手段上要把傳統(tǒng)的掛圖、板圖等視覺用直觀手段和幻燈片、投影片、影視片等視聽型電教媒體結(jié)合使用,并創(chuàng)造條件,開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 地理環(huán)境是人類賴以生存的地方,各種地理要素與人們的日常生活和生產(chǎn)活動有著密切的聯(lián)系。在具體教學(xué)過程中,充分利用地理知識可以廣泛聯(lián)系具體實(shí)踐的有利條件,或從生產(chǎn)、生活現(xiàn)象的觀察分析中學(xué)習(xí)地理規(guī)律和原理,或反過來用所學(xué)的地理知識和其它學(xué)科知識一起全面解釋各種自然、社會現(xiàn)象,解決一些實(shí)際問題,使所學(xué)的知識和實(shí)踐緊密結(jié)合,各學(xué)科知識真正轉(zhuǎn)化為一種終身受益的綜合能力。 綜合能力的培養(yǎng)要考慮到中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)際。顧及各學(xué)科教學(xué)相對的獨(dú)立性避免不必要的矛盾重復(fù),盡可能綜合那些有共性的內(nèi)容和相互聯(lián)系的內(nèi)容。明確各階段目標(biāo)做到循序漸進(jìn),既要注意初高中兩個階段的差異和銜接,又要做好高