人教版實驗教材小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學教案7--9

1、人教版實驗教材小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學教案7-9第七單元 小數(shù)的初步認識小數(shù)的認識教學目標：1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。4密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。.教具、學具準備：1、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。2測量身高。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1學生出示商品標價牌。師：同學們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。（教師在黑板上

2、依次貼出這些商品的標價牌。）2區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌）今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）二、認識小數(shù)1小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。提醒學生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的

3、不同。2認識以元為單位小數(shù)的實際含義。哪些同學已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書，如：）元角分4 5 0 4元5角0 7 0 7角0 6 5 6角5分3完成課本第88頁表格中的填空。要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示_元_角_分。4你還在哪里見過小數(shù)。三、教學例11學生交流自己的身高是1米多少厘米？2只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？想一想：為什么小

4、數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？3引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學生把答案填寫在課本上。想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。4小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。5學生類推。完成課本第89頁做一做。四、課堂練習1完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（讓學生填在課本上）2完成練

5、習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。3補充練習。（1）填單位名稱7.89元7（）8（）9（）4.54米4（）5（）4（）（2）填適當?shù)臄?shù)0.56米 米 =（）厘米0.89元 元（）角（）分6.18米（）米（）厘米（）厘米教學反思：比較小數(shù)大小教學目標：1、結(jié)合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。準備：米尺、直尺教學過程一、揭示課題1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。學生匯報看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學

6、習的比較小數(shù)的大小。二、比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系1、出示課本例題到底誰的成績最好？請同學們隔一他們排出名次。2、小組討論、比較請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。3、匯報根據(jù)學生的回答進行板書4、小結(jié)方法比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。三、鞏固聯(lián)系，自我超越。1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做2、p94 9比較生活中三種茶葉的價格。3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。4、p94 10結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。四、小

7、結(jié)教學反思：簡單的小數(shù)加、減法教學目標1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，2學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學過程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他學生練習在課堂本）二、探究新知1教學例3（1）出示主題圖看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就

8、來解決這兩個問題。（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。（5）集體反饋。教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）（7）引導學生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位

9、上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊（8）學生試筆算0.6+0.8學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。元 角 分0 . 6+ 0 . 8（一人板演，其他人在本上做）引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？（9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）（10）引導學生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？2教學例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎？應(yīng)該

10、怎樣列式？（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（4）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？元 角 分1 . 2- 0 . 6學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學生的反饋最后說明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做）（8）教師總結(jié)：

11、小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？3引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4鞏固練習：觀察商店圖，解決問題。買2個練習本多少錢？小東有2元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問題？學生獨立解決第和第個問題再集體反饋。全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展1計算訓練練習二十二第1題（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）2用數(shù)學。練習二十二第2題學生獨立解決，第個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。四

12、、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學。六、布置作業(yè)小數(shù)計算一份第八單元 解決問題解決問題 (一)99頁練習二十三第1題和第3、4題教學目標：1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重、難點：使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。教具準備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。教學過程：一、復習鋪墊，教師親切談話：同學們，以前我們已經(jīng)學會應(yīng)用學過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問題。二(1)班一些學生為布置

13、教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。二、自主探究，解決新問題1創(chuàng)造情境，引出問題。展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。2探討解決問題的方法。請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇師生活動到困難的學生與伙伴交流意見。3組織交流。請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲

14、得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。三、自主解決問題。1請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。注意留給學生充足的時間。1組織交流。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，5×6×85×6×（53）5×6×75×65×6×73030×830×530×3學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。四、練習1請學生

15、解決練習二十三中第1、3、4題中的問題。（1）要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。（3）組織交流。在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。2請學生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。五、課堂總結(jié)(略)教學反思：設(shè)計校園教學目標：1 通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2 通過讓學生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后

16、設(shè)計出自己喜歡的校園。3 培養(yǎng)學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。教學重、難點：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。教具、學具準備：電腦投影儀。教學過程：師生活動一、復習鋪墊。1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）二、情景導入，激發(fā)興趣。電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設(shè)施。師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計

17、校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）三、小組活動1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學校都有哪些設(shè)施。2、集體反饋：請幾個同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設(shè)備等。4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。5、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？（2）綠化上面你有什么見解？（3）操場的大小或形狀如何？（4）你還有哪些設(shè)想？6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設(shè)計，教師巡視指導。）7、每個小組各派一名同學介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（

18、利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學們?nèi)⒂^交流。四、全課總結(jié)：同學們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發(fā)言。）師：同學們，生活中有許多問題都跟數(shù)學有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計出自己滿意的校園。教學反思：第九單元 數(shù) 學 廣 角數(shù) 學 廣 角108一109教學目標：1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2、使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。教學準備：課件、小動物圖片、“

19、嘉年華”游樂園代幣教學過程：一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。（

20、2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。3、運用集合思想解決問題（1）情境出示課本p110第2題。（2）學生獨立思考并解決。（3）同桌交流，重點說說想法。（4） 反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）二、在解決問題中體會等量代換的思想1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。2、情境出示p109“做一做

21、”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當于幾只羊的質(zhì)量？3、四人小組討論尋求解決問題的方法。（若有困難，可通過擺學具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）4、師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。三、靈活運用數(shù)學思想方法解決問題1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）2、（情境出示）談話：小動物們要來個交換大行動，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜

22、。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“、”。你能求出、所代表的數(shù)嗎？（1）+=240 （2）+=91=+ +=63=？ +=46=？ =？=？=？四、小結(jié)。1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。教學反思：數(shù)學廣角（二） 109-111及練習二十四第3、4、5題。教學目的：1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。教學重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準

23、備。教學難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。教具、學具：卡片學具、課件。師生活動一、情景引入。師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導學生說出：4個蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？讓學生自由提出問題，師生共同解答。二、教學新知。（一）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1

24、個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個）師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學具，通過合作解決這個問題。(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯l(fā)與指導。)小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼），1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。（師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。）生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，