高三教學(xué)總結(jié)（精選5篇）

1、高三教學(xué)總結(jié)（精選5篇）高三教學(xué)總結(jié)1 高三的語(yǔ)文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的同學(xué)基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，接著便是綜合科目，語(yǔ)文在夾縫中掙扎。在與同學(xué)的私下溝通中，語(yǔ)文在他們看來(lái)除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語(yǔ)文成果沒(méi)有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟同學(xué)學(xué)習(xí)的方法沒(méi)把握好，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思索，不想動(dòng)手做題，又簡(jiǎn)單垂頭喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的緣由則是語(yǔ)文不受同學(xué)的重視。 針對(duì)同學(xué)的狀況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信念。 同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最

2、終的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，特殊是學(xué)校要求的幾次語(yǔ)文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問(wèn)者寥寥。 當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒?！蓖瑢W(xué)成果立刻一躍千里是不大可能的。有部分同學(xué)的確很仔細(xì)地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，我私下里與他們進(jìn)行溝通，找出學(xué)習(xí)

3、中較為缺失的環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)，并鼓舞他們要做好長(zhǎng)期的學(xué)問(wèn)積累工作，語(yǔ)文成果的提高效果是很明顯的。 二、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，注意體系，敏捷變通。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們主要是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和同學(xué)一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)： （1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表

4、現(xiàn)手法。 （3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。作文和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。 由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開(kāi)的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)、主動(dòng)性動(dòng)身，我們復(fù)習(xí)還貫徹"敏捷性"這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)字音、字形三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插

5、進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各學(xué)問(wèn)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開(kāi)、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。 三、提高效率，對(duì)癥下藥 高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在講解的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的；

6、講清解題規(guī)律或方法；訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)；訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展。當(dāng)然，在講解的過(guò)程中，還是要依據(jù)同學(xué)的學(xué)情賜予中肯的分析，不能打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個(gè)尖子生，幾乎每次考完試，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話(huà)，指出問(wèn)題，解決方法。 同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。 當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的

7、不足。 1、課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給同學(xué)的思索和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。 2、作文訓(xùn)練，許多時(shí)候追求篇目數(shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索.生活及積累情感體驗(yàn)、生活閱歷方面做得不夠。 因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)地參加教研組活動(dòng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平常的理論和書(shū)籍的關(guān)心下能不斷提高。 高三教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（2、4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于這是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對(duì)一切都很生疏，剛才是教學(xué)毫無(wú)頭緒，到處顯得手忙腳亂、捉襟見(jiàn)肘。幸好有語(yǔ)文組另外三位老師的指導(dǎo)關(guān)心，不久，

8、我的復(fù)課教學(xué)漸漸有了章程?，F(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個(gè)月來(lái)的工作，雖然有著緊急、勞碌和疲乏，但也有著收獲和喜悅?，F(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。 一、面臨的問(wèn)題： 1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。 2、兩個(gè)班皆為理科班，同學(xué)的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對(duì)補(bǔ)充基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)這一重點(diǎn)，又要切實(shí)根據(jù)高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。 3、同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，我的教學(xué)工作較難推動(dòng)。 4、剛開(kāi)頭對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”熟悉不足，領(lǐng)悟不夠深，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突，所以，有肯定的抵觸心情。 二、探究出的相關(guān)方法措施： 1、仔細(xì)討論考綱和考試說(shuō)明，并分析討論近三年高考語(yǔ)文試題，確保教學(xué)方向。在此

9、基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專(zhuān)題，我們方案于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、學(xué)問(wèn)梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。 2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上詳細(xì)運(yùn)用以下方法，并充分做好課后工作。 （1）運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先討論學(xué)情，做出“適合同學(xué)”的教學(xué)方案，在課內(nèi)外開(kāi)拓肯定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對(duì)提高方式，在節(jié)約時(shí)間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時(shí)做好評(píng)價(jià)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然教學(xué)主線(xiàn)自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，效果顯著。 （2）切實(shí)做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)查漏補(bǔ)缺，

10、鞏固所學(xué)，步步推動(dòng)。 （3）充分運(yùn)用好“競(jìng)速兩測(cè)”，這不僅能激勵(lì)同學(xué)，更能提高做題速度，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，最終提高學(xué)習(xí)效率。由于速度就是.。 （4）講清解題規(guī)律和方法。 （5）努力做好同學(xué)的弱科幫扶工作。 3、注意做好同學(xué)的心理調(diào)適工作。 同學(xué)承受著來(lái)自各方面的壓力，尤其是我校同學(xué)，更要擔(dān)當(dāng)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更注意疏導(dǎo)同學(xué)心理和思想負(fù)擔(dān)，多制造輕松的環(huán)境，讓同學(xué)在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂(lè)趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對(duì)人的主動(dòng)作用的體現(xiàn)。總之讓同學(xué)始體會(huì)到語(yǔ)文給人的樂(lè)趣，和文學(xué)的重要性。 三、今后努力的方向： 1、勤學(xué)、勤思索，努力提高專(zhuān)業(yè)學(xué)

11、問(wèn)力量。立足現(xiàn)狀，深化鉆研教材和同學(xué)，親密關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。扎實(shí)做好講、練的整理工作。 2、做細(xì)做好“適合每生成長(zhǎng)進(jìn)展”的工作，多與同學(xué)溝通，使工作更加完善。 3、連續(xù)將學(xué)校課改工作深化到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)將課堂真正交給同學(xué)。 信任在不斷的努力下，我會(huì)取得更大的成果，同學(xué)也會(huì)取得可喜的成果。 高三教學(xué)總結(jié)3 我今年擔(dān)當(dāng)高三年四，五班的語(yǔ)文老師。歲末將至，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。 第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個(gè)班級(jí)是從高一就帶上來(lái)的，教學(xué)閱歷還很不足的我還是感覺(jué)到林很大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)仔細(xì)真地做好本職工作，以同學(xué)為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學(xué)期

12、初給自己支配的教學(xué)工作。 一、戰(zhàn)前預(yù)備 在正式綻開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)研讀了08年考綱，考試說(shuō)明和福建省高三語(yǔ)文備考建議，以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷， 特殊是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東，海南，寧夏，山東，江蘇）的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)方案。 二、制定方案 根據(jù)學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)要四平八穩(wěn)，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為同學(xué)形成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)做預(yù)備。其次階段，學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

13、階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題（中同學(xué)語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問(wèn)心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。 三、注意過(guò)程 首先我用了大量精力和時(shí)間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本，并把重點(diǎn)放在"閱讀與鑒賞""表達(dá)與溝通"這兩個(gè)系列，讓同學(xué)把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文，文言文，詩(shī)歌鑒賞，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用和重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納都能在頭腦中過(guò)一遍。 強(qiáng)調(diào)同學(xué)平常對(duì)古詩(shī)文和

14、美文的背誦。特殊是古詩(shī)文，不僅要能熟背，而且還要會(huì)默寫(xiě)，盡量避開(kāi)寫(xiě)錯(cuò)別字。 注意同學(xué)對(duì)名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語(yǔ)文的一道大分值的題目，在同學(xué)了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促同學(xué)分階段，有方案地去閱讀，并且按時(shí)進(jìn)行小測(cè)，了解同學(xué)的把握狀況。 強(qiáng)調(diào)平常的練筆，有步驟，有方案地對(duì)三大類(lèi)型作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格要求作文肯定要當(dāng)堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)同學(xué)課后鑒賞優(yōu)秀.和美文的方法，注意培育審美情趣。 四、搜集信息 仔細(xì)進(jìn)行集體備課中，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。參與了在南僑中學(xué)以及進(jìn)修學(xué)校等召開(kāi)的高考信息會(huì)，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試

15、卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。 五、反思不足 在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我熟悉到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。 1、給同學(xué)的'讀書(shū)，思索和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括，綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加留意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)多想多說(shuō)多練。擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)的發(fā)散思維思維和理解力量。 2、和同學(xué)多進(jìn)行溝通，特殊是給同學(xué)強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文力量的提高是按部就班的，經(jīng)過(guò)肯定的訓(xùn)練是有效果的。假如認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種特別危急的信號(hào)。 高三教學(xué)總結(jié)4 假如說(shuō)講臺(tái)是我們?nèi)霾W(xué)問(wèn)的沃野，那么考場(chǎng)就是我們收

16、獲果實(shí)的糧倉(cāng)。高考結(jié)束了，我們的同學(xué)已經(jīng)完成了他們?cè)诟咧械氖姑?，而他們留給我們的應(yīng)當(dāng)許多。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了許多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。 到了高三，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做。正確的做法是要討論考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，因此，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題，然后逐一對(duì)比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向，進(jìn)而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。而教學(xué)方案的制定還需要有針對(duì)性，要結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，因此同學(xué)和班級(jí)的狀況不能不考慮。 高三剛一開(kāi)學(xué)，班級(jí)進(jìn)行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來(lái)的同學(xué)。而我也有幸任168、169兩個(gè)

17、班的語(yǔ)文課。168班是美術(shù)文班，而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班，在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專(zhuān)業(yè)，高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，雖然如此，但它肩負(fù)著全班級(jí)完成高考指標(biāo)的重任；169是重點(diǎn)理科班，生源不好基礎(chǔ)差，但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同，要求不同，區(qū)分很大，因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同。針對(duì)這些狀況我特殊制定了這兩個(gè)班的教學(xué)方案，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時(shí)間短，要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不行能的，因此授課內(nèi)容上以精講為主，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講，同學(xué)憑自己的力量能學(xué)會(huì)的不講，而余下的學(xué)問(wèn)點(diǎn)中也要精中選精

18、優(yōu)中選優(yōu)，做到把最有用，短時(shí)間內(nèi)同學(xué)最有可能提高的部分交給同學(xué)。而且要快慢結(jié)合，講練結(jié)合切不行只貪快而忽視了同學(xué)的接受力量，和他們的消化力量。 169班是理科班，我校的理科生語(yǔ)文一般很差，即使是重點(diǎn)班的同學(xué)也一樣，而且對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好不濃。同學(xué)中有這樣的言論：高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的語(yǔ)文成果，不想讓語(yǔ)文在高考中成為他們的絆腳石，就要激起理科生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好，因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利，多用多媒體給同學(xué)播放唐之韻莊子心得感動(dòng)中國(guó)等視頻，并結(jié)合自己的生活閱歷適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解，激發(fā)他們對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的寵愛(ài)。同時(shí)我也用愛(ài)心點(diǎn)燃他們學(xué)

19、習(xí)的.。我信任，主動(dòng)地投身于高三的語(yǔ)文教學(xué)中去，努力為同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文營(yíng)造良好的環(huán)境，肯定會(huì)有收獲的。當(dāng)然將同學(xué)的看法端正過(guò)來(lái)不能完是靠說(shuō)教的方式，我主要實(shí)行了以下幾種方法： 1、重點(diǎn)抓住成果優(yōu)秀但語(yǔ)文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)同學(xué)，幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱和成果的提高必定帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的轉(zhuǎn)變，從而在同學(xué)中起到良好的帶頭作用。 2、擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃完點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。 有了切實(shí)可行的教學(xué)方案和教學(xué)方法，那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ 針對(duì)我校同學(xué)記得快忘得也快，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)的特點(diǎn)，我提出“每日一練”的做法，每天給同學(xué)5道基

20、礎(chǔ)題，內(nèi)容涉及高考常常考到的前4項(xiàng)選擇題中的東西。要求同學(xué)在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)的接受狀況，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”每天練習(xí)，不手生。保證了高考考場(chǎng)上同學(xué)的做題速度。 授課時(shí)，課型不同，方法不同。 新授課，要細(xì)化，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。 練習(xí)課，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。 講評(píng)課，從題目類(lèi)型、答題格式、留意問(wèn)題、錯(cuò)誤緣由等方面對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，都進(jìn)行全面分析，建立同學(xué)的學(xué)情檔案（同學(xué)成果跟

21、蹤調(diào)查表），仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 無(wú)論對(duì)于168，還是169來(lái)說(shuō)作文永久是他們心頭的最痛，尤其是理科生，一看到寫(xiě)作文就頭疼，還總是找出各種理由不想寫(xiě)。而作文在考試中的重要性不言而喻，作文就是他們必需攻克的一道難關(guān)。為了關(guān)心他們度過(guò)這道坎，我也下了一番功夫，把作文需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下，從同學(xué)最需要的地方入手，分階段的滲透給同學(xué)。比如第一階段：審題立意，結(jié)構(gòu)層次。其次階段：積累素材，一材多用。事實(shí)證明這種按部就班的方式很有效果，同學(xué)進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫(xiě)作，并主動(dòng)思索問(wèn)題和收集材

22、料。最終的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，理科生照樣能在語(yǔ)文上有收獲。 10年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)受，無(wú)論我們年齡大小，都會(huì)從中學(xué)到新的東西。為將來(lái)新的挑戰(zhàn)做好預(yù)備。 高三教學(xué)總結(jié)5 畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著同學(xué)漸遠(yuǎn)的背影，我的心最終安靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方安靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓舞吧。 所教高三（四）班和（六）班是處于尖子班與一般班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的同學(xué)，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己中途接手，對(duì)同學(xué)狀況不了解

23、，再加上自己剛做過(guò)手術(shù)，還處于復(fù)原期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我，是對(duì)我的信任，為了同學(xué)我堅(jiān)持下來(lái)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。 一、想方設(shè)法、耐煩感化，轉(zhuǎn)變頑固陳舊觀念 同學(xué)總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。我努力為同學(xué)營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將同學(xué)的看法端正過(guò)來(lái)不能完是靠說(shuō)教的方式，我還實(shí)行了以下幾種方法： 1、重點(diǎn)抓住各班典型同學(xué)，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，從而在同學(xué)中起到良好的帶頭作用。 2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言將同學(xué)帶入美麗的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力。 3、擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃完點(diǎn)，以此增

24、加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。 4、盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分同學(xué)到高考還沒(méi)有醒悟。 二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué) 1、細(xì)研同學(xué)，分層教學(xué) 高考要取得成果，必需盡量的讓每個(gè)同學(xué)閃亮起來(lái)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)同學(xué)作陪客”的被動(dòng)局面，需要對(duì)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次同學(xué)的求知欲望，盡量讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，讓不同層次的同學(xué)在自己的水平線(xiàn)上得到較好的進(jìn)展。 2、多樣化教學(xué)，讓同學(xué)活起來(lái) 高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，同學(xué)壓力重重。我與教研組同事分工合作，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。 3、提高效率，上好講評(píng)課 仔細(xì)抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。在此過(guò)程中我留意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)