幼兒園打擊樂教學(xué)中圖譜的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

1、淺談打擊樂教學(xué)中圖譜的運(yùn)用內(nèi)容提要 ：打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。要使幼兒用打擊樂器準(zhǔn)確的演繹音 樂作品，必須找到一種行之有效的方法來幫助幼兒加深對(duì)音樂作品的理解和記憶。那么，本文認(rèn)為怎樣運(yùn) 用圖譜來幫助幼兒感知和理解音樂作品，對(duì)幼兒園打擊樂教學(xué)具有舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：打擊樂教學(xué)、圖譜設(shè)計(jì)與運(yùn)用美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士 . 莫塞爾曾說過：“打擊樂教學(xué)可以說 是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁” ，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生 的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能?；顒?dòng)中對(duì)音樂靈感的尋 求、對(duì)演奏狀況的把握、對(duì)作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形

2、象思 維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。但音樂本身是比較抽象的，要使幼兒用打擊樂器準(zhǔn)確的演繹音樂作品，讓 他們感知和理解音樂。必須找到一種行之有效的方法來幫助幼兒加深對(duì)音樂作 品的理解和記憶。以圖譜為輔助手段能吸引幼兒主動(dòng)投入到音樂之中 , 幫助幼兒 體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，進(jìn)一步完善打擊樂教學(xué)的方式方法，通過打擊樂演奏活動(dòng)使 幼兒的音樂能力以及非音樂能力均得到相應(yīng)的發(fā)展。一、對(duì)圖譜的思考、設(shè)計(jì)與制作著名音樂家奧爾夫認(rèn)為： “節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂 中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地 進(jìn)行演奏活動(dòng)”?，F(xiàn)在在許多音樂教學(xué)活動(dòng)中

3、都運(yùn)用了圖譜這一教學(xué)手段，幼兒 園打擊樂教學(xué)同樣需要。在圖譜中運(yùn)用一些生動(dòng)、形象的圖形符號(hào)，既有利于 幼兒音樂節(jié)奏的把握，又可以為幼兒提供廣闊的想象平臺(tái)，發(fā)展幼兒的觀察力、 記憶力、想象力和創(chuàng)造力。如在打擊樂土耳其進(jìn)行曲中，我們運(yùn)用了圖形 譜法，上面有“”、“”等符號(hào)。一方面，幼兒可以從符號(hào)之間的距離大小 把握節(jié)奏的快慢，同時(shí)，幼兒又可以結(jié)合音樂的旋律賦予圖譜中不同符號(hào)、線 條以含義，讓一段單調(diào)的音樂充滿了豐富的故事內(nèi)容。另外，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，打擊樂教學(xué)時(shí)加上圖譜，符合幼兒的感 知覺特征，能幫助他們對(duì)形象化的圖解堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，并提高幼兒用樂 器演繹音樂作品的興趣和能力。同時(shí)，也能

4、明顯地提高了幼兒的音樂感受力， 符合低齡兒童的接受能力。例如在打擊樂教學(xué)鐘表店時(shí)，我先將樂曲中用 四種不同的鐘聲表示引子、間奏、尾聲從樂曲中抽取出來，制成小鬧鐘、布谷 鳥鐘、復(fù)古搖擺鐘和星星座鐘四幅小圖片，結(jié)合小圖片讓幼兒打擊樂教學(xué)四種 不同的鐘聲，再引導(dǎo)幼兒將小圖片填入大圖譜中，幼兒在反復(fù)傾聽，充分感知 音樂的基礎(chǔ)上，很快就找到了小圖片在大圖譜中的位置，從而加深了幼兒對(duì)樂 曲中引子、間奏、尾聲音樂的理解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的樂器演奏作了很好鋪墊，成 為幼兒從熟悉音樂過渡到演奏樂曲的橋梁。設(shè)計(jì)制作圖譜還必須從音樂出發(fā)，與打擊樂的要求相一致。這里所講的一 致，是指視覺材料是在時(shí)空中流動(dòng)的，其運(yùn)動(dòng)方式也應(yīng)

5、與音樂相一致。如在打 擊樂教學(xué)喜洋洋時(shí)，所提供的圖畫色彩應(yīng)是具有強(qiáng)烈動(dòng)感的。我們通過圖 譜的描繪，可以讓幼兒感受到樂曲的句式，如 ABA 式樂曲，我們可以用簡(jiǎn)單的 圖畫讓幼兒知道樂曲的開頭與結(jié)尾相同。在一些細(xì)節(jié)方面，我們還考慮給幼兒 一個(gè)自主想象的空間，由幼兒討論并設(shè)計(jì)圖譜，如打擊樂教學(xué)土耳其進(jìn)行曲 中的圍觀者的掌聲歡呼聲、士兵行走的音樂等用什么符號(hào)表示，都由幼兒自己 商量后決定，并請(qǐng)幼兒自己畫出來，這樣的圖譜充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，對(duì) 于整個(gè)打擊樂教學(xué)過程起的作用是舉足輕重的。二、圖譜的運(yùn)用與效能在教學(xué)中，圖譜運(yùn)用一般有這樣幾個(gè)步驟：感知音樂T激發(fā)情感T想象創(chuàng)造T激情演繹。1. 圖形譜法 我

6、們平時(shí)使用的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來 講，很難把握。為此，我專門設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)，形象的圖形符號(hào)來代替。例如： 小班的打擊樂活動(dòng)小星星 ，我通過圖譜將打擊節(jié)奏、方法一一表現(xiàn)，并借按 照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列，圖譜的形象生動(dòng)有趣，淺顯易懂。我讓幼兒一 邊欣賞音樂，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，邊聽音樂邊做動(dòng)作， 孩子們根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地拍準(zhǔn)“XX | XX 的節(jié)奏型，活動(dòng)氣氛非常活躍。 再如：打擊樂木瓜恰恰恰中，我另外制作了一種“水果節(jié)奏圖譜” ，比如： 大蘋果表示強(qiáng)音，小蘋果表示弱音，水果的色彩鮮艷，能吸引幼兒，幼兒一看 圖譜，就能理解和掌握好樂曲的強(qiáng)弱變化。

7、因此，在圖譜中運(yùn)用一些生動(dòng)、形 象的圖形符號(hào)，既有利于幼兒音樂節(jié)奏的把握，又可以為幼兒提供廣闊的想象 平臺(tái)，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。并且，幼兒還可以從符 號(hào)之間的距離大小把握節(jié)奏快慢的同時(shí)，又可以結(jié)合音樂的旋律賦予圖譜中不 同符號(hào)、線條以含義，讓一段單調(diào)的音樂充滿了豐富的故事內(nèi)容，對(duì)幼兒理解 音樂有很大的幫助。2. 動(dòng)作譜法 主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動(dòng) 作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂曲 打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：打擊樂送我一支玫瑰花中的逗號(hào)我們用拍手、拍 腿來表示，而在使用樂器時(shí)就可以啟發(fā)幼兒用圓舞板或碰鈴

8、等來演奏；曲線用 顫搖手腕劃大圈表示，樂器是就可以啟發(fā)幼兒選擇串鈴或鈴鼓來演奏等等。通 過動(dòng)作來串連圖譜，通過圖譜又來串連音樂，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡(jiǎn)而化之，便于幼兒對(duì)樂譜及演奏樂器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握 整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂器的配置情況。有的時(shí)候?yàn)榱税盐蘸霉?jié)奏，還需要把 教學(xué)內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)圖譜，把握節(jié)奏，第二課時(shí)則是為圖 譜配樂器，進(jìn)行打擊樂演奏。3. 創(chuàng)造法創(chuàng)造法通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案，和參加編制變通總譜 的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如；在這是小兵這首樂曲的編 配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu)，

9、知道 樂曲由兩段組成，并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個(gè)樂句構(gòu)成，每 一個(gè)樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編 圖形譜，并自己討論選擇演奏的樂器。再有，為使幼兒能很快的用樂器演繹樂 曲，在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，可以嘗試先讓幼兒聽著音樂用嘴巴發(fā)出樂器相應(yīng)的 聲音，如：碰鈴叮叮叮、圓舞板答答答、串鈴嘩啦啦、沙球沙沙沙等等。然后 在此基礎(chǔ)上讓幼兒配器演奏，幼兒就很容易進(jìn)入角色了。另外，還可以讓幼兒 創(chuàng)造性的選擇生活中的物品如筷子、瓶子等來代替樂器演奏樂曲，幼兒很容易 投入到活動(dòng)中去，而且其活動(dòng)的教育價(jià)值也是顯而易見的。然而，值得注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)編法之前，幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演 奏技能，積累了一定的節(jié)奏語匯，對(duì)各種樂器有了一定的了解，并且具有運(yùn)用 樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力?？傊?，對(duì)幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)中圖譜的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的探索是無止境的， 我們必須高度重視這一節(jié)奏活動(dòng)的教育價(jià)值，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，使幼兒園 的打擊樂教學(xué)活動(dòng)能從