音樂老師教學(xué)心得體會

1、音樂老師教學(xué)心得體會音樂老師教學(xué)心得體會1 一年的音樂教學(xué)工作即將結(jié)束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的關(guān)心下圓滿完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)。 現(xiàn)將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了五班級的音樂教學(xué)工作，繁忙的工作使我的生活越來越改善，讓我的各方面的力量都得到很好的訓(xùn)練和培育。 一、教學(xué)總結(jié) 首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是一般訓(xùn)練，將來去當(dāng)音樂家的究竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)同學(xué)長大后只能成為喜愛音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂訓(xùn)練是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在開心的音樂教學(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去制造

2、音樂，從而獲得音樂素養(yǎng)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的進(jìn)展。 其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成狀況來看，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)是越來越好。一年來，同學(xué)不僅唱會了三十幾首歌曲，而且還學(xué)會了雅行操和孝行操。 同學(xué)在全面的學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也被音樂課的獨(dú)特魅力所吸引。并協(xié)作學(xué)校.以環(huán)保為主題的中心工作，開展愛惜校內(nèi)環(huán)境的各類活動(dòng)豐富校內(nèi)生活，老師示范以環(huán)保訓(xùn)練為主題的律動(dòng)，如：牧場上的家、踩雨、堆雪人等，讓同學(xué)從小明白環(huán)保的重要性。并通過不同主題的樂曲滲透不同的環(huán)保學(xué)問要點(diǎn)，如：第一單元晨景就可適時(shí)滲透環(huán)境訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境。 不足之處：五班級嬉戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引同學(xué)愛好不夠，在以

3、后的教學(xué)中我會多為同學(xué)設(shè)計(jì)一些音樂嬉戲課件，來提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，對于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。 所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。 二、努力方向 在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使同學(xué)真正感受到音樂的美育功能。多讓同學(xué)聽好的音樂，唱好的課外歌曲，培育同學(xué)自主創(chuàng)編、自主參加、主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的愛好，下一學(xué)期我要加強(qiáng)部分同學(xué)的思想訓(xùn)練。 讓全體同學(xué)動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中我會，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課后記清晰的反

4、應(yīng)自己教學(xué)狀況，我利用它準(zhǔn)時(shí)地思索解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果漸漸好轉(zhuǎn)。 另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂訓(xùn)練更多元化，同時(shí)以此增加了音樂課的魅力，使同學(xué)更喜愛音樂課。 新頒布的國家音樂課標(biāo)中提倡綜合的音樂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)必需優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，加強(qiáng)音樂與不同領(lǐng)域間的溝通，如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術(shù)等藝術(shù)間的綜合。 三、其它方面 原蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂訓(xùn)練并不是音樂家的訓(xùn)練，而首先是人的訓(xùn)練?！币虼?，音樂訓(xùn)練的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是訓(xùn)練人、培育人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為主

5、動(dòng)的，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力。并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。比如：課堂教學(xué)中通過合理的想像，結(jié)合環(huán)保訓(xùn)練的學(xué)問點(diǎn)，提高同學(xué)的環(huán)境意識，進(jìn)一步將環(huán)保理念深化人心。使同學(xué)從小養(yǎng)成愛惜環(huán)境的良好習(xí)慣。 四、評價(jià)機(jī)制 為了使音樂考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采納了讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。 一年的仔細(xì)工作后，我在各方面都取得了一些成果。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會更加努力地加強(qiáng)音樂老師

6、基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂老師再接再厲。 音樂老師教學(xué)心得體會2 這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了1、3、6三個(gè)班級的音樂教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過快一期的教學(xué)，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的節(jié)奏感，特殊是對譜的熟悉及視唱力量的培育是越早越好。 在一班級的教學(xué)過程中，我不完讓孩子用歌聲來表達(dá)對唱曲理解和感受，還用自己的動(dòng)作、表情、語言來表達(dá)對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了孩子的能動(dòng)性，支持了同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。比如說，我在教學(xué)小動(dòng)物說話一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能精準(zhǔn)的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，莫

7、非你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動(dòng)中，我穿插了譜的教學(xué)，雖然學(xué)校一班級不要求孩子能識、唱譜，但我個(gè)人認(rèn)為：在學(xué)校孩子剛接觸音樂時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué)，并且能視唱簡潔的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不完能加強(qiáng)識譜的力量，還能更好的關(guān)心孩子對音樂的理解。比如，教學(xué)閃耀的小星一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個(gè)過程中采納了聽唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學(xué)在其中，無形中教給了孩子識譜的力量，并不覺得乏味。 在三班級的教學(xué)中，我加強(qiáng)了培育孩子識譜的力量。依據(jù)本冊的要求，孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的把握節(jié)奏，視唱節(jié)奏比較簡潔的旋律。 譜的識、唱對1、3班級

8、的孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六班級的孩子問題就比較大了，他們不喜愛唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的，由于他們以前沒有譜的熟悉，沒有譜的正音工具，沒有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的主動(dòng)性。現(xiàn)在，我在音樂教學(xué)中不完要對孩子理解音樂的力量進(jìn)行培育還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂學(xué)問，還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn)，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。 所以說，越小培育越能比較好的把握。 音樂老師教學(xué)心得體會3 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)學(xué)校的工作方案，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的訓(xùn)練方針，實(shí)行新課標(biāo)新課改精神，培育同學(xué)肯定的音樂技能，尤其注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，提高認(rèn)譜、識譜的力量。切實(shí)提高同學(xué)

9、的音樂素養(yǎng)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。 二、工作任務(wù)： 1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。 2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。 三、教材分析： 本冊教材內(nèi)容有： 歌曲六課，每課還包括“傾聽”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高文化素養(yǎng)與審美力量，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展具有不行替代的作用。 四、同學(xué)狀況分析： 同學(xué)由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏愛好，所以狀況不是很好。其中還有一部分同學(xué)唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂學(xué)問、音樂技能、視譜都不會。這些同學(xué)對音樂課雖感愛好，

10、但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)狀況因材施教，充分激發(fā)這些同學(xué)學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的愛好，對他們要多鼓舞多表現(xiàn)，查找他們身上的閃完點(diǎn)，培育他們的感情。 1、同學(xué)正處于變聲期，唱歌較困難。 2、同學(xué)膽子小，缺乏表演自我的力量。 3、同學(xué)對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。 五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、讓同學(xué)有感情的演唱歌曲，并滲透德育。 2、培育同學(xué)聽音樂的力量。 難點(diǎn)： 1、依據(jù)音樂的心情為樂曲分段。 2、為音樂情景劇設(shè)計(jì)圖畫、節(jié)奏、伴奏 六、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)學(xué)問 2、力量目標(biāo)：同學(xué)通過

11、學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡潔的指揮手勢。通過觀賞，了解多種常見的演奏形式，培育同學(xué)對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知力量，培育他們的音樂想象力和聯(lián)想力量。熟悉了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓同學(xué)學(xué)會正確的演奏姿態(tài)與方法，培育肯定的齊奏、合奏及伴奏力量。 3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培育滲透到音色訓(xùn)練中，啟迪才智，培育合作意識和樂觀向上的生活看法，使同學(xué)成為有抱負(fù)，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面進(jìn)展的新人。 4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能把握

12、教材規(guī)定的簡潔的樂理學(xué)問和音樂技能，把握簡潔的視譜力量，能夠完整的有感情地演唱歌曲。 七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí)，老師就對每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了同學(xué)對唱曲情感的處理；對于好動(dòng)、學(xué)習(xí)愛好濃的班級增加了畫旋律線的嬉戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則實(shí)行了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的嬉戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加音樂活動(dòng)的主動(dòng)性?？傊?，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必需從同學(xué)動(dòng)身，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)供應(yīng)良好的前提條件。

13、 2、主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。 全面營造一個(gè)良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動(dòng)的爭論中，我們依據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的學(xué)期引入形式故事引入、嬉戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以依據(jù)學(xué)期的詳細(xì)狀況通過以下方面進(jìn)行深化和進(jìn)展： （1）通過讓同學(xué)觀看生活、觀看插圖、觀看熒屏自主深化學(xué)期學(xué)習(xí)。 （2）讓同學(xué)大膽的表達(dá)自己的想法，在觀賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。 （3）有效組織，高效參加，給同學(xué)更多的實(shí)踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。 （

14、4）敏捷的運(yùn)用學(xué)期語言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧把握得好，可以使學(xué)期氣氛生動(dòng)活躍，從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)同學(xué)對音樂的愛好。 （5）充分的利用學(xué)期評價(jià)。任何的評價(jià)都不是隨便的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后處處泛濫的“你真棒！”老師們對學(xué)期評價(jià)產(chǎn)生了很多誤區(qū)，隨著課改的不斷深化，我們也發(fā)覺學(xué)期的評價(jià)體系也越來越完善了，老師對如何用法好學(xué)期評價(jià)也有了自己的妙招。 八、主要的教學(xué)措施和教改思路： 1、初一班級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程，以培育同學(xué)的愛好為主，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2

15、、相互滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)變枯燥又單一的課型 3、注意導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過程。 4、課外其次學(xué)期，本學(xué)期方案以訓(xùn)練唱歌技巧為主，培育同學(xué)的表演力量。 5、以審美為核心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 6、師生互動(dòng)，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主。 7、通過對音樂進(jìn)行表演，使同學(xué)得到合作的體驗(yàn)。 8、通過嬉戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、制造音樂，進(jìn)展想象力和制造 九、詳細(xì)支配： 第一單元難忘歲月3課時(shí) 第四單元樂海泛舟3課時(shí) 其次單元非洲的靈感3課時(shí) 第五單元輕歌曼舞3課時(shí) 第三單元長江兩岸3課時(shí) 第六單元春之聲3課時(shí) 音樂老師教學(xué)心得體會4 加強(qiáng)我們音樂老師自身素養(yǎng)的修煉，這，或許是成為一名優(yōu)

16、秀的音樂老師所應(yīng)努力的.一個(gè)重要途徑。 我從去年參與了晉江市十一·五期其次期中學(xué)校骨干音樂老師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開頭的模糊期漸漸的走到成熟期，特別的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)！雖然我們是特別訓(xùn)練學(xué)校的，但是我信任訓(xùn)練是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，改善而又愉悅，熟悉了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。 首先，這次我們音樂老師的培訓(xùn)對我們一線的（律動(dòng)）音樂老師來說是準(zhǔn)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。 其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的

17、反思，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些同學(xué)了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對同學(xué)的藝術(shù)訓(xùn)練方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。 第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的熟悉，

18、在今后的教學(xué)律動(dòng)（音樂）中，我會根據(jù)老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動(dòng)（音樂）教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。 我信任，在傾聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的律動(dòng)（音樂）教學(xué)肯定會更上一層樓，通過這次的公開課的溝通，也給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)良好展現(xiàn)平臺的機(jī)會，更好的增近了同學(xué)與外界的溝通，讓大家明白他們也是能行的，從而增加同學(xué)的自信念。為了消退聾童的自卑心理，讓其擁有一個(gè)健康歡樂的人生，需要老師在平常的訓(xùn)練教學(xué)過程中注意培育聾童的自信念，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法： 一、在確定鼓舞中找尋自信 每個(gè)同學(xué)都有被愛

19、和被承認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中擅長應(yīng)用激勵(lì)手段，對同學(xué)的點(diǎn)滴勝利和小進(jìn)步，我都要賜予充分確定、準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。作為老師感受最深的莫過于同學(xué)在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分同學(xué)很難達(dá)到，針對這一狀況，作為老師就要留意依據(jù)同學(xué)的個(gè)別差異賜予敏捷的評價(jià)，同學(xué)的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評價(jià)，使各個(gè)層面的同學(xué)都能輕松開心地接受，并且有差異地進(jìn)展，樹立學(xué)習(xí)的信念。 二、在勝利體驗(yàn)中享受自信 我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié)，又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作，先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作，再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。漸漸地，我發(fā)覺那

20、些原來悄悄無聞的孩子不僅把握了律動(dòng)，而且性格也變得活潑起來。在小步伐教學(xué)中，孩子們得到了勝利的體驗(yàn)。正常孩子有勝利的愿望，同樣聾童也有得到勝利體驗(yàn)的渴望，而勝利的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。 三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信 對于正常孩子而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門學(xué)問，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參加到音樂活動(dòng)之中的人，是不行能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣，假如聾生沒有親身參加到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中，也同樣不會體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給同學(xué)們供應(yīng)了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)參加和表現(xiàn)的機(jī)會。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比

21、較內(nèi)向，在老師面前比較害怕，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些同學(xué)相對而言卻很主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給聾童供應(yīng)了一個(gè)相互溝通共同進(jìn)步的平臺，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會，在活動(dòng)中，老師要特殊關(guān)注這些同學(xué)身上微小的閃完點(diǎn)，盡可能讓他們真正參加小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信，自信的走向.，這就是我最大的心愿，也是我的美好所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里美好是什么嗎？ 我笑著說：始終以來，我都在追求著美好，殊不知，原來美好始終都在我的四周。我問我自己，美好是什么，我說美好就是在我最勞碌的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真絢爛的笑容。同事們問我，美好是什么，我說美好是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給

22、她們最為完整的愛。孩子們問我，美好是什么，我說，美好就是看到你們自信、頑強(qiáng)、歡樂地成長。 音樂老師教學(xué)心得體會5 這學(xué)期學(xué)校支配我上四班級音樂課，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育同學(xué)有理解，有表情地唱歌和感受音樂的力量，通過音樂的藝術(shù)形象，陶冶高尚情操，啟迪才智，使他們的身心得到健康的進(jìn)展。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 一、基本狀況概述 堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱、爭論、聯(lián)想、想象及律

23、動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂。表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的力量得到了熬煉。 二、取得的成果與閱歷 1、教學(xué)中，在仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式用音樂藝術(shù)形象感染同學(xué)啟發(fā)同學(xué)的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想訓(xùn)練。 2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)同學(xué)演唱要有良好的姿態(tài)、正確的呼吸、精準(zhǔn)的發(fā)音、清楚的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求同學(xué)做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解力量，培育良好的聽覺和造就音樂“耳朵”。 3、在教唱一首新歌時(shí)，為了使同學(xué)能達(dá)到

24、學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法。都是先將唱歌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)以后自學(xué)的力量。 三、實(shí)行的方法和措施 1、為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力作到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。 2、更好地培育同學(xué)對音樂的愛好。 3、給同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松。 4、我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化材料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。 四、不足及今后努力的方向。 不足處是側(cè)重了情感、愛好

25、的培育，略微忽視了對同學(xué)樂理學(xué)問的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。對于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠，總以為同學(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。 音樂老師教學(xué)心得體會6 作為一音樂老師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會： 一、講解作品背景及的生平使同學(xué)對樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。 在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比如誕生的年月，大什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使同學(xué)對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。 二、樂感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵 鋼琴的演奏是聽覺的專注，

26、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的主動(dòng)活動(dòng)，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能把握演奏技藝。 首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴同學(xué)來是很重要的，那么，怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂感？ 在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?，如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威武，生氣，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能有好方法，對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習(xí)。 一般來說，再簡潔的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是音色或者心情上，可以請教老師來進(jìn)行要求，多聽，多看

27、，不放過任何表演的機(jī)會。要鼓舞孩子在適應(yīng)的場合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。 三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率 正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓同學(xué)通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。 音樂老師教學(xué)心得體會7 作為一名音樂老師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學(xué)是我最擅長的，在不斷的教學(xué)中，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的熟悉，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會： 一、講解作品背景及的生平使同學(xué)對樂曲的把握更具表現(xiàn)力 在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些的生

28、平，比如誕生的年月，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使同學(xué)對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。 二、樂感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵 鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的主動(dòng)活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能把握鋼琴的演奏技藝。 首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)來說是很重要的。那么，怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂感？ 在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威武、生氣；用較慢的連奏來表示一種悲

29、傷；用快速輕松的指頭彈奏來表示歡快為所欲為的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森火車一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的愛好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感愛好，接下來就是如何彈奏了。 一般來說，再簡潔的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。要鼓舞孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子

30、得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動(dòng)同學(xué)的心弦，豐富同學(xué)的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地融于音樂作品中，挺直強(qiáng)化同學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率 1、正誤比較法。老師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓同學(xué)通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高同學(xué)的鑒別力和感知力。 2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。連

31、接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少同學(xué)彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨便，不是連接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。 3、音樂練習(xí)法。在其次階段，切不行忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培育同學(xué)的'節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)同學(xué)內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學(xué)過程首先要求同學(xué)聽幾編所學(xué)樂曲，使同學(xué)心中有歌，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。 4、愛好

32、法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最抱負(fù)的多聲樂器；因此在同學(xué)彈奏鋼琴之前，應(yīng)向同學(xué)講解并描述鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特別魅力。 音樂老師教學(xué)心得體會8 音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓同學(xué)從心底激發(fā)起對音樂的寵愛，從喜愛唱歌到喜愛上音樂課，這與老師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。 一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí)，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，同學(xué)們也心中有數(shù)：接下來老師會讓我們作什么了。長期以往同學(xué)的愛好已被剝奪了。試問：他們還會喜愛上音樂課嗎？ 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模

33、式教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開場白（或是故事，或是律動(dòng)，或是）一下子就讓同學(xué)的留意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新奇，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓同學(xué)在潛移默化中學(xué)到學(xué)問，這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕同學(xué)不喜愛嗎？ 三、老師的語言老師的語言（口頭語或身體語言）對同學(xué)有很大的影響，想上好一堂音樂課，老師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染同學(xué)，渲染課堂氣氛，與同學(xué)打成一片。讓同學(xué)感覺老師不是老師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)溝通。這樣的熱忱也就有了！ 音樂老師教學(xué)心得體會9 前幾天聽了一節(jié)六班級的音樂課，課的內(nèi)容主要是以觀賞為主：了解作曲家莫

34、扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏土耳其進(jìn)行曲。這節(jié)課我自己上過許多遍，教學(xué)時(shí)也曾挖空心思，盡量采納最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，始終自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)覺了課與課之間的差距。究其根本，緣由還在老師身上。又一次深刻地發(fā)覺：老師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對同學(xué)的影響是至關(guān)重要的！ 莫扎特相對來說是比較出名的作曲家，是個(gè)音樂神童，其作品的影響力深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)說同學(xué)在上這一課之前對該作曲家就有肯定的熟悉。老師要做的是在同學(xué)原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過聽辨其音樂作品，熟識他的作品風(fēng)格。假如能夠通過對作品的分析，把握他的創(chuàng)作風(fēng)格，也就能進(jìn)一步地深化了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻(xiàn)

35、。這對老師本身就是一種挑戰(zhàn)。由于這需要老師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)學(xué)問，不是照本宣科，而是內(nèi)化為老師自身的素養(yǎng)，在課堂上面對同學(xué)，敘敘道來；而不是模糊其詞，連自己都說不清、道不明的東西，怎么可能通過教學(xué)再反饋給同學(xué)呢？ 在這節(jié)課上，老師采納了比較新奇的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引同學(xué)的留意力，提高了同學(xué)的愛好：從聽六班級大部分同學(xué)都比較熟識的流行歌曲S.H.E的不想長大入手，過渡到聽莫扎特g小調(diào)第40交響曲片段，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是聞名的音樂神童莫扎特的作品時(shí)，同學(xué)茅塞頓開，急迫地想要知道更多的有關(guān)作曲家的學(xué)問。導(dǎo)入的勝利和老師課前對教材的深度挖掘有

36、著親密聯(lián)系，也和老師本身對該作曲家作品的熟識程度有關(guān)。接下來是老師對作曲家的簡介。老師對該作曲家特別了解，對他的很多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的同學(xué)感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。 假如說前面都是對作曲家的總體描述的話，那接下來老師對作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。土耳其進(jìn)行曲是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完善地演繹出來，需要肯定的鍵盤演奏技巧。這個(gè)作品一般老師也能彈，可是假如要求老師在音樂課上進(jìn)行示范演奏，唯恐能做到的不多。課堂上給同學(xué)傾聽的作品要有肯定的完整程度，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)帶來美的視聽享受，所以對演奏的技能要求比較

37、高，一般有過硬演奏技能的老師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課老師以自己并非完善無缺的示范演奏，讓同學(xué)體驗(yàn)到身臨其境的傾聽時(shí)，我感受到了一種震撼！ 在分段觀賞時(shí)，老師采納了范奏方式，和同學(xué)進(jìn)行著最挺直的溝通，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的活靈活現(xiàn)。當(dāng)某個(gè)樂段的感覺不是很明朗時(shí)，老師立即通過彈奏讓同學(xué)辨別，并當(dāng)場爭論，得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管老師的彈奏中也有錯(cuò)音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場演奏的效果好像是讓同學(xué)參加了一次小型的音樂會，既培育了同學(xué)對音樂的鑒賞力量，又讓老師在同學(xué)心目中的形象更加高大起來。 其實(shí)，

38、在每一節(jié)課音樂課上，老師的親力親為都對同學(xué)有著特別深刻的影響。范奏給同學(xué)帶來的是挺直的視聽感受，而范唱?jiǎng)t讓同學(xué)接受到比較規(guī)范的演唱方式。同學(xué)可以挺直地用仿照來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的精準(zhǔn)，甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的同學(xué)；而一個(gè)會跳舞的老師，他的同學(xué)或許肢體語言就很豐富。莫非這些不是恰好說明白老師行為的影響力嗎？假如音樂老師能在課堂上展現(xiàn)其較高的音樂素養(yǎng)，或許，同學(xué)也會感受到：我們的音樂老師可真行！同學(xué)會從對老師由衷的敬佩開頭，漸漸受到老師的影響，被老師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。 音樂老師教學(xué)心得體會10 在音樂教學(xué)工作崗位

39、上認(rèn)仔細(xì)真、一絲不茍，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，力爭在訓(xùn)練教學(xué)上精彩的各項(xiàng)工作任務(wù)。下面將我這一學(xué)期的工作做以總結(jié)。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng) 理論可以凈化人的思想，轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念，提高人的工作力量，本學(xué)期里，我連續(xù)在理論方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)了101種教學(xué)策略校內(nèi)危機(jī)管理等，并仔細(xì)寫學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)方式。 二、教學(xué)工作 教學(xué)中，我仔細(xì)鉆研教材，力求仔細(xì)上好每一節(jié)課，教學(xué)中能充分利用多媒體，留意營造同學(xué)樂于學(xué)習(xí)的氛圍，尋求最有利于同學(xué)接受的教學(xué)方法，使同學(xué)能在輕松、開心的氛圍中學(xué)到學(xué)問，把握技能，提升愛好。 三、

40、課題研討 這學(xué)期我作為區(qū)中心組成員連續(xù)參與了培育孩子音樂觀賞愛好的課題研討，課堂教學(xué)主要是圍繞這個(gè)課題進(jìn)行討論，在教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)嘗試，通過同學(xué)問卷分析，逐步找到一些好的教學(xué)方法，力求通過教學(xué)討論提升自己的教學(xué)效果。本學(xué)期我還擔(dān)當(dāng)了區(qū)“紅楓杯”賽課的評委工作，針對唱好歌會唱歌進(jìn)行了主題式的研討工作，通過溝通與學(xué)習(xí)，也為自己進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法供應(yīng)了有力的關(guān)心。 四、教學(xué)成果 案例小鳥來了獲區(qū)級二等獎(jiǎng) 我始終認(rèn)為，骨干不僅在教學(xué)中要充分體現(xiàn)自己的帶頭作用，在學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的方方面面都應(yīng)當(dāng)是一種模范的引領(lǐng)。每一位骨干老師都應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思，找出自己的不足，明確了努力的方向。在今后的訓(xùn)練教學(xué)

41、工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實(shí)的學(xué)校音樂骨干老師。 音樂老師教學(xué)心得體會11 音樂是學(xué)校訓(xùn)練活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄予感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，假如從兒童時(shí)期就接受音樂訓(xùn)練，那對每個(gè)孩子而言都會終生受益。在長期的音樂訓(xùn)練實(shí)踐中，我在培育同學(xué)的音樂愛好、進(jìn)展同學(xué)音樂力量方面進(jìn)行了一些探究。 1.培育節(jié)奏感 節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培育和訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感是音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂基

42、本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培育同學(xué)的節(jié)奏感，是使同學(xué)能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精準(zhǔn)地再現(xiàn)節(jié)奏的力量。自然界和日常生活中無處不布滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告知同學(xué)，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓同學(xué)自己去查找節(jié)奏，同學(xué)對此特別感愛好，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)同學(xué)發(fā)覺一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特殊興奮，常會驕傲的說：“這是我聽出來的”。由此，主動(dòng)地到四周生活中去查找各種節(jié)奏的愛好更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出