傷仲永復(fù)習(xí)答案

1、傷仲永復(fù)習(xí)卷班級：姓名：評分5.并自為其名（名字）6 .收族為意（聚、團(tuán)結(jié)）（內(nèi)容 ）一、解釋下列加點的字。1. 世隸耕（屬于）2.未嘗識書具（4. 即書詩四句（寫）曾經(jīng) ）3.父異焉（對此感到詫異）7.自是指物作詩立就（從此）（完成）9.傳一鄉(xiāng)秀才觀之（全）10.11 .邑人奇之（對感到驚奇）1213.父利其然也（認(rèn)為有利可圖）8. 或以錢幣乞之（有人）（求?。?其文理皆有可觀者（文采和道理） 稍稍賓客其父（漸漸）（以賓客之禮相待）14 .日扳仲永環(huán)謁于邑人（通“攀”，牽,引）（四處拜訪 ）泯然眾人矣（消失）15.不能稱前時之聞（相當(dāng)）（名聲） 16卒之為眾人（最終）（平凡的人）17.仲永之

2、通悟（通達(dá)聰慧）18（比）（有才能的人 ）（被）（沒有達(dá)到要求） 得為眾人而已耶（止）19.賢于材人遠(yuǎn)矣（勝過、超過）21.則其受于人者不至也（就）23.且為眾人（尚且）24.20.受之天也（承受）22. 固眾人（本來 ）25. 傷仲永（哀傷、嘆惜）二、全文翻譯。金溪平民方仲永，世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾認(rèn)識紙、墨、筆、硯等 書寫工具，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。；他的父親對此感到十分驚異，從鄰 近人家借來那些東西給他。（仲永）立刻寫下了四句詩，并題寫上自己的名字。這首詩 以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)宗族的人為內(nèi)容，傳給全鄉(xiāng)的讀書人觀賞。從此，（有人）指定事物 （讓他）作詩，（他）都能立刻

3、完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人 對此感到非常驚奇，漸漸地請他的父親去做客；有的人還花錢求（仲永題詩）。他的父 親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永到處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。我聽說這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，這時 他已經(jīng)十二三歲了。讓他作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）已經(jīng)不能和從前的名聲相稱了。又 過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家去，問起仲永的情況，回答說：“（他） 才能完全消失，成為普通人了?！蓖醢彩f：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。 他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如

4、此有 才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人，那么，現(xiàn)今那些不是天生聰明， 本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平凡的人恐怕都不能夠吧？三、內(nèi)容理解1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？答：第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時仲永才能衰退， 大不如前：第三階段是又過七年后，他完全變成一個平庸之人。用原文回答：生五年，指物作詩立就，其文理皆有可觀者。十二三，令作詩，不 能稱前時之聞。又七年，泯然眾人矣。2、方仲永由天資聰慧變得“泯然眾人”的原因是什么？答：從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利， 目光短淺而“不使學(xué)”。從

5、道理上說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正 常的教育。3、文章最后一段有什么作用？答：最后一段是對上文的議論，說明人的知識才能不是單純靠天賦，必須注重后天的教育 和學(xué)習(xí)，強調(diào)了后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性 。4泯然眾人矣” 一句流露出作者這樣的思想感情？答： 對方仲永"泯然眾人"感到哀傷、惋惜。5. 從方仲永的故事中，你可以得到什么教訓(xùn)（啟示）？答：一個人即使有很高的天賦，如果不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識，也很難取得成就。（人的 才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會變成平庸無 能的人。）四、鏈接中考1 選出對課文內(nèi)容理解 不正確的一項（

6、B）A方仲永幼時天資過人，后來卻因其父“不使學(xué)”反落為平庸無奇之輩。B. 作者先后三次和方仲永見面，發(fā)現(xiàn)他的文才下降很快，一次不如一次C. 傷仲永借事說理，以方仲永的事例說明后天 教育對成才的重要性。D. 傷仲永中，作者認(rèn)為天資一般的人如不接受 教育結(jié)果將更加糟糕。2.選出下列說法正確的一項（A）A. 傷仲永詳寫了方仲永才能初露時的情形，略寫了他后來的變化和結(jié)局。B. “世隸耕”既襯托了方仲永的非凡天資，又為寫他到我家來求見我作鋪墊。C. 傷仲永結(jié)尾部分先分析一般人，再總結(jié)方仲永的悲劇，由一般到特殊。D. 傷仲永的語言平實、精當(dāng)，敘述故事冷靜客觀，不帶任何私人感情。3 .傷仲永的“傷”是“哀傷

7、”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是 什么？選擇正確的一項（D ）A. 他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。B. “賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。C. 仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。D. 仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。4. 對傷仲永一文理解錯誤的一項是（C）A. 方仲永由一個神童變成一個平庸之人的原因在于他的父親對他不加教育和培養(yǎng)。B. 我們從方仲永這個故事要得出這樣的道理：一個人無論先天條件怎樣好，都不能放松 后天的學(xué)習(xí)。C. “玉不琢，不成器。”王安石的傷仲永一文，就是用一個神童的悲劇故事說明了 這個道理。D. 傷仲永是一篇一事

8、一議的議論文，作者主要議論了后天學(xué)習(xí)對人成長的重要性。C點撥：“玉不琢，不成器?！笔侵v經(jīng)歷磨練才能成才，而課文則強調(diào)后天教育對成 才的重要性。5. 下列句中加點的詞意思完全相同的一項是（C ）A 其詩以養(yǎng)父母、收族為意其真不知馬也B 自是指物作詩立就.蒙乃始就學(xué)C. 卒之為眾人，則其受于人者不至也故余雖愚，卒獲有所聞6.下列句中加點詞的意思相同的一項是（C）（2 分）初極狹，才通人 默而識之 漁人甚異之 予嘗求古仁人之心D. 得為眾人而已耶今為所識窮乏者得.我而為之A.仲永之通悟，受之天也B未嘗識書具C. 父異焉，借旁近與之D. 忽啼求之7. 填空。（1）本文借事說理。敘事部分按照 時間順序，依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的 三個 階段；說理部分點明了方仲永“泯然眾人”的原因是“ 受于人者不至”，表明了作者的 觀點。（2）本文借事說理，以方仲永天資非凡卻“受于人者不至”，最終“泯然眾人”的 實例，說明受于人者不至；后天教育對成才的重要性。8. 請結(jié)合方仲永這一事例，聯(lián)系實際，談?wù)勀銓μ熨Y和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系的認(rèn)識。天資是人成材的基本條件；天資好，再加上后天努力，就一定能成材；天資好，但后 天不努力，再好的天資也會泯滅，方仲永便如此。天資不算好；后天又不努力，就根 本不能成材；天資不算好，