語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六

1、 課題：語(yǔ)文園地六 年級(jí)： 三年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 【教材分析】【教學(xué)內(nèi)容】人教版 三年級(jí)下冊(cè) 第 頁(yè)。 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)?！窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】1.介紹“智能

2、機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)閱后修改、補(bǔ)充一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激發(fā)興趣，為口語(yǔ)交際的教學(xué)打下基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)交際 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）2. 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好

3、的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、 創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦”未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？2. 我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。3.通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)對(duì)能力。三、 示范引路，感悟要領(lǐng)。1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)

4、清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放VCD）2. 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)校要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。四、 展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。1. 學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。2. 教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。4. 請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。5. 全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方

5、面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。五、五、 總結(jié)拓展。1. 隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。2. 展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)閱后修改、補(bǔ)充一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。1. 談話導(dǎo)入2. 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西激發(fā)學(xué)生的想象和寫作欲望，培養(yǎng)思維有積極作用。 習(xí)作 一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。1. 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人

6、，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？2. 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求。1、 題目可以用”未來(lái)的”,也可自己擬定題目。2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。讓學(xué)生自己嘗試，以得鍛煉二、 明確習(xí)作要求。1、 題目可以用”未來(lái)的”,也可自己擬定題目。2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。三、說(shuō)出想象，初步修改?；?dòng)交流，讓生得以嘗試三、 說(shuō)出想象，初步修改。

7、1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。自主學(xué)習(xí)，互改互評(píng)（一） 自主習(xí)作（二） 自己修改，自我評(píng)價(jià)（三） （三） 引導(dǎo)互評(píng)讓生從中明白習(xí)作的方法及路徑。四、自主學(xué)習(xí)，互改互評(píng)（一） 自主習(xí)作。1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。（二） 自己修改，自我評(píng)價(jià)。1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。（三） 引導(dǎo)互評(píng)。1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，