跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)1 （一）談話激趣，直觀導(dǎo)入： 導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，你們見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？是的，咱們這兒也常常刮臺(tái)風(fēng)的，臺(tái)風(fēng)對(duì)我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺(tái)風(fēng)造成危害的圖畫）但現(xiàn)在，聰慧的人們已經(jīng)制造出了氣象衛(wèi)星，它為人們準(zhǔn)時(shí)報(bào)道了臺(tái)風(fēng)的狀況，使臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的危害削減了很多，你們瞧！這就是氣象衛(wèi)星（相機(jī)課件出示氣象衛(wèi)星圖畫），這樣，通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入本課，氣象衛(wèi)星是怎樣報(bào)道臺(tái)風(fēng)狀況的呢？ 今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇好玩的科學(xué)童話：16。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（板書） （課一開(kāi)頭，我通過(guò)自己富有感情的語(yǔ)言和形象的圖畫，把同學(xué)對(duì)課文的愛(ài)好提起來(lái)了，訓(xùn)練家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃

2、是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好！”就這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)） （二）精讀課文： 面對(duì)狂暴的臺(tái)風(fēng)，氣象衛(wèi)星可怕嗎？（相機(jī)板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星）讓我們來(lái)看看他們斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？請(qǐng)大家自由讀課文，找一找臺(tái)風(fēng)是怎么發(fā)動(dòng)攻擊的？衛(wèi)星又是如何應(yīng)對(duì)的？（生讀課文，分小組學(xué)習(xí)，合作完成老師的問(wèn)題） （臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有肯定難度的問(wèn)題，因此我讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在小組內(nèi)共同討論，集中集體的才智，共同溝通切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，共享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。） 在同學(xué)匯報(bào)完問(wèn)題答案后，我讓同學(xué)對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星一回合一回合的比拼進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的意圖是想讓同學(xué)像在看動(dòng)畫片一樣的氛

3、圍中學(xué)習(xí)，把每一個(gè)自然段都連接起來(lái)，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的： 1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 過(guò)渡語(yǔ)：就這樣臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了四個(gè)回合的競(jìng)賽！ 哇！衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的比拼確定很精彩。 a、齊讀自然段。 b、課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，生分角色讀，引導(dǎo)同學(xué)理解“盯住”“時(shí)刻”（相機(jī)板書：大聲嚷，笑了笑） 2、學(xué)習(xí)第三至七自然段。 過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了小衛(wèi)星這么一說(shuō)，臺(tái)風(fēng)可生氣了，誰(shuí)能找出一個(gè)表示臺(tái)風(fēng)生氣的詞 （1）課件出示臺(tái)風(fēng)嚷的內(nèi)容，請(qǐng)一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。 （2）課件出示小衛(wèi)星的話，師讀。氣象衛(wèi)星看法怎么樣？（堅(jiān)決） （3）引讀第4自然段：看到氣象衛(wèi)星看法那么堅(jiān)決，臺(tái)風(fēng)他怎么樣呀？劃出描寫臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)。

4、（相機(jī)板書：猛撲、撲不著） （4）男、女生對(duì)讀第3、4自然段（指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)的厲害，目空一切的語(yǔ)氣；衛(wèi)星的看法堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣） （這一環(huán)節(jié)我通過(guò)師生分角色讀，奇妙的把同學(xué)帶入角色，讓同學(xué)完全進(jìn)入課文，再來(lái)一次男女生分角色讀，更加深了同學(xué)對(duì)課文角色的體會(huì)。） （5）過(guò)渡語(yǔ)：猛撲是撲不到小衛(wèi)星了，臺(tái)風(fēng)就想把小衛(wèi)星怎么樣呢？（指名回答，板書：甩） a、全班齊讀課件出示的對(duì)話。 b、默讀第5自然段，思索：臺(tái)風(fēng)有沒(méi)有把小衛(wèi)星甩掉？ 從課文中哪句話看出來(lái)？重點(diǎn)抓住“無(wú)意”“仍舊”來(lái)理解。（板書：甩不掉） c、課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，師生分角色讀對(duì)話 （6）過(guò)渡語(yǔ)：撲也撲不到小衛(wèi)星，甩也甩不掉小衛(wèi)星，這時(shí)

5、候的臺(tái)風(fēng)會(huì)是怎樣的呢？ a、引導(dǎo)全班讀第6自然段第一句話，（相機(jī)板書：撲向城市）畫出描寫臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)生演一演。 b、臺(tái)風(fēng)那么狂暴，小衛(wèi)星有什么反應(yīng)呢？說(shuō)了什么？課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，指名讀（相機(jī)板書：報(bào)告行蹤） c、你這么驕傲是由于什么呀？齊讀第六自然段剩下的內(nèi)容 d、看畫面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。 3、學(xué)習(xí)第八自然段 過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了前三輪比拼，最終臺(tái)風(fēng)怎么樣了？ 齊讀第八自然段（相機(jī)板書：泄氣而逃緊追不舍） 4、小結(jié) 齊讀全文，說(shuō)說(shuō)小衛(wèi)星的作用以及跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。 總結(jié)語(yǔ)：小衛(wèi)星厲害嗎？那么厲害的小衛(wèi)星是誰(shuí)制造的？（人類）對(duì)！是人類用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造制造的！所以，小伴侶從現(xiàn)

6、在起就要好好學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，將來(lái)創(chuàng)造制造出更多有益于人類的東西。 （在教學(xué)本課時(shí)，我用課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，挺直刺激同學(xué)的視覺(jué)，讓同學(xué)產(chǎn)生讀書的欲望，以讀貫穿全課，讓同學(xué)入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，熟悉到臺(tái)風(fēng)是有性格的，衛(wèi)星是有特點(diǎn)的，同時(shí)讓同學(xué)在不知不覺(jué)中接受了學(xué)問(wèn)的熏陶，盼望能將藝術(shù)的美和科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一到一起。） （三）拓展延長(zhǎng)： 1、寫一句話贊揚(yáng)小衛(wèi)星。 2、收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。 （葉圣陶先生在幾十年前就指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使同學(xué)能夠舉一反三”。而這一拓展延長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓同學(xué)來(lái)到學(xué)校不僅僅只獲得一份學(xué)問(wèn)的行

7、囊，更主要的是為了變得更聰慧。） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 1、板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。） 2、課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。 3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。生自由發(fā)言。 4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告知我們什么？生自由發(fā)言。 5、師范讀課文，生按要求聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，嘴巴也再讀，只是不出聲。 6、課件出示生字新詞。同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。） 7、自由朗讀課文，要求讀正確。 8、檢查了解讀課文狀況。指名每人讀一個(gè)自然段。 9、同學(xué)放開(kāi)喉嚨朗讀課文，思索前面迫切盼望知道的

8、問(wèn)題。 （先小組爭(zhēng)論，溝通朗讀思索的收獲。） 10、指名匯報(bào)自己的收獲。 二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的四次較量 1、讀議體會(huì)第一、二自然段 （1）同學(xué)朗讀第一、二自然段，思索這兩個(gè)自然段告知我們什么？ （2）同學(xué)爭(zhēng)論溝通回報(bào) （3）你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書：傲慢自大）朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。 （4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。 （5）分角色朗讀。 2、讀議體會(huì)第三、四自然段 （1）指名朗讀第三、四自然段。 （2）四人小組溝通思索所得。 （3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。 （4）指導(dǎo)有感情朗讀。 3、讀議體會(huì)第五、六自然段。 （1）同學(xué)自學(xué)。 （2）師檢查點(diǎn)撥： a、臺(tái)風(fēng)

9、向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。 b、假如你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（生自由發(fā)言） c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？ d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。 e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡。 f、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。） g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩（生齊：筑高了） 樹(shù)木（生齊：撐牢了） 人們（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不慌張） 能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句 人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說(shuō)。 h、師小結(jié)。

10、 （3）指導(dǎo)感情朗讀。 4、讀議體會(huì)第七、八自然段 （1）同學(xué)自讀，自學(xué)。 （2）檢查同學(xué)收獲。 （3）指導(dǎo)朗讀。 5、齊讀課文 6、師總結(jié)課文 三、作業(yè)： 課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。 2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感。 3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為.造福的志趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話描寫，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖分析： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。 1默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句

11、子。 （1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。 （2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)覺(jué)氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。 （3）氣象衛(wèi)星快速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著 【設(shè)計(jì)意圖：是初讀狀況再次檢查，也是對(duì)全文建立整體印象的過(guò)程，利于培育同學(xué)抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的力量】 2.依據(jù)以上三個(gè)句子完成填空。 （1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 （2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。 （3）臺(tái)風(fēng)被 【設(shè)計(jì)意圖：是句型改變訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。】 二、 深化學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話。 （一）第一次朗讀訓(xùn)練 1整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段，同學(xué)自由練習(xí)朗

12、讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過(guò)程。 臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛伸展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？” “哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿” “可我偏偏愛(ài)跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。 “哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。 “想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。 “咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人

13、們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。 “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?3對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫和挺直描寫的異同。 臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒牵芸彀l(fā)覺(jué) ，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不慌張。 “咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。 2全班男女生分角色朗讀對(duì)話，比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。 【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語(yǔ)在內(nèi)的人物四次對(duì)話，要求同學(xué)能基本讀通順，能在讀通順的基

14、礎(chǔ)上，依據(jù)人物對(duì)話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的?！?（二）其次次朗讀訓(xùn)練 1標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。 臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛伸展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？” “哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。” “小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿” “可我偏偏愛(ài)跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。 “哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝

15、大海深處奔去。 “想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。 “咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。 “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?2指導(dǎo)同學(xué)觀看提示語(yǔ)，讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3師生接讀。（師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，生讀語(yǔ)言。） 4這些詞有什么作用？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來(lái)。（同學(xué)自由練讀。） 【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較嫻熟的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師參加有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀，可以關(guān)心孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練供應(yīng)了有力的關(guān)心?！?

16、（三）第三次朗讀訓(xùn)練 1去掉提示語(yǔ)，挺直展現(xiàn)四個(gè)回合的對(duì)話。 “你是誰(shuí)？竟敢盯住我？” “哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿” “可我偏偏愛(ài)跟著你走” “哼，我要把你甩掉！” “想甩掉我？沒(méi)門兒！” “咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！?“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?2指名同學(xué)朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語(yǔ)，對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，便利檢驗(yàn)上

17、一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí)，使同學(xué)通過(guò)有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中呈現(xiàn)人物性格特點(diǎn)?！?（四）第四次朗讀訓(xùn)練 1再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。 “你是誰(shuí)？竟敢盯住我？” “哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿” “可我偏偏愛(ài)跟著你走” “哼，我要把你甩掉！” “想甩掉我？沒(méi)門兒！” “咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！?“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” 2同學(xué)朗讀語(yǔ)氣助詞，體

18、會(huì)語(yǔ)氣助詞的作用。 3指名同學(xué)朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子，老師利用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。 “哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：這是一顆自信、英勇的小衛(wèi)星?。?“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺(tái)風(fēng)的確很蠻橫?。?“哼，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：傲慢的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。） “咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。） “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘

19、，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，小衛(wèi)星多驕傲啊?。?3同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦） 4“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。 【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中，語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地關(guān)心孩子讀好這些對(duì)話；二是通過(guò)朗讀到位之后，能關(guān)心孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓同學(xué)進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話做預(yù)備?！?（五）第五次朗讀訓(xùn)練 將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示） 1、提示同學(xué)預(yù)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。 2、同學(xué)“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對(duì)話。 3、同桌上臺(tái)表演對(duì)話。 【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語(yǔ)

20、言、動(dòng)作特色非常明顯，依據(jù)這一特點(diǎn)，讓同學(xué)在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)深化文中角色，有助于提高同學(xué)的表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好?！?三、擴(kuò)展訓(xùn)練 1出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，同學(xué)寧?kù)o觀看默讀。 【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，同學(xué)們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來(lái)思索、觀看?！?2利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高同學(xué)閱讀理解的力量，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)愛(ài)好，把課堂學(xué)習(xí)的熱忱延長(zhǎng)到課外去；二是順勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。】 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、導(dǎo)入

21、新課 1、小伴侶們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今日，老師給你們講個(gè)小故事。話說(shuō)在寬闊的大海上，有一個(gè)特別兇狠的臺(tái)風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺(jué)，無(wú)聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚(yú)蝦們都縮在家里不敢出來(lái)，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他?huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣概洶洶地沖到陸地上來(lái)，看，他來(lái)了（播放視頻） 2、臺(tái)風(fēng)畢竟是什么？（出示課件） 3、聰慧的小伴侶們、你能不能想個(gè)方法來(lái)應(yīng)付這兇狠的臺(tái)風(fēng)呢？ 4、為了應(yīng)付這兇狠的臺(tái)風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好方法。是什么方法呢？科學(xué)家創(chuàng)造了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)1、2自然段 1、（出示課件）

22、老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，伸展開(kāi)巨大的身子”的動(dòng)作（老師出示臺(tái)風(fēng)頭飾） 2、同學(xué)戴頭飾，扮臺(tái)風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。 3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的高傲無(wú)禮，小星星可怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾） 4、同學(xué)戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”） 5、分角色朗讀。 6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。 三、學(xué)習(xí)3、4自然段 1、臺(tái)風(fēng)聽(tīng)說(shuō)小衛(wèi)星是來(lái)跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來(lái)。 2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚(yú)、蝦、樹(shù)都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？（出示課件） 3、衛(wèi)星的安靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接

23、下來(lái)怎樣做的？（出示課件） 4、分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的安靜。 5、同學(xué)戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。 四、學(xué)習(xí)5、6自然段 1、在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起?！保ǔ鍪菊n件） 2、同學(xué)扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星，表演動(dòng)作。 3、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語(yǔ)氣讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（嘲笑） 4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái) 大家說(shuō)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件） 指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。 4、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了，這是誰(shuí)的功

24、勞?。苛⒘四敲创蟮墓?，臺(tái)風(fēng)驕傲不驕傲？好，大家齊讀第8自然段，肯定要讀出衛(wèi)星的驕傲。 五、學(xué)習(xí)8自然段 1、在與衛(wèi)星的較量中，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來(lái)，再也神氣不起來(lái)了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓同學(xué)體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。） 2、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。 3、你們知道衛(wèi)星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家） 所以我們更應(yīng)當(dāng)為科學(xué)家而驕傲，為科學(xué)而驕傲。我們要從學(xué)?？茖W(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為.造福的志趣。

25、3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。 教學(xué)過(guò)程： 一、錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。 引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 二、精讀課文。 (一）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。 1、自由朗讀1，2兩段思索：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2、同學(xué)爭(zhēng)論溝通 3、練習(xí)有感情朗讀 （二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。 1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。 2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。 4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。 （三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段 1、同學(xué)自學(xué)，小組溝通爭(zhēng)論 2、檢查點(diǎn)撥 （1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“

26、暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。 （2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。 （3）人們的表現(xiàn) （4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。 3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的色厲內(nèi)荏，兇狠可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，興奮驕傲。 （四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段 1、同學(xué)自讀 2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的驕傲？衛(wèi)星為什么會(huì)如此驕傲？ 3、有感情朗讀7，8自然段 三、正確、流利、有感情地朗讀課文 四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文 2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。 （其次課時(shí)） 一、

27、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（同學(xué)齊讀課題）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（同學(xué)回答，師板書） 2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀） 3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。 二、精讀課文。 （一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1、老師引讀：“在波浪便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家

28、一起讀這句話。 2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀） 3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀） 4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？ （二）學(xué)習(xí)三、四自然段。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書：狂怒） 2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。 （1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上拍蒼蠅；太歲頭上動(dòng)土。臺(tái)風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。 （2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，

29、臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。 3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子） 4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么方法？ （1）生答，師板書：跳、撲。 （2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？ （三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。 1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。 2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（

30、出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。 3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，不慌張?！?（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。 （2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它船兒見(jiàn)它樹(shù)兒見(jiàn)它你見(jiàn)它會(huì)怎樣？同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“由于所以”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（準(zhǔn)時(shí)知道、有預(yù)防措施） 5、在衛(wèi)星的關(guān)心下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不慌張，衛(wèi)星覺(jué)得很驕傲，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出驕傲的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。

31、（生讀） 6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地 小衛(wèi)星成功了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（同學(xué)說(shuō)說(shuō)）板書：又 （四）拓展延長(zhǎng) 1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的改變？用筆寫一寫，可以用上詞語(yǔ)。 2、溝通。 3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。 4、這么了不得的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？ 5、 老師總結(jié)，推舉中國(guó)表少年百科全書 三：作業(yè)。 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為.造福的志趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 分角色朗讀課文； 通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危

32、害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、談話：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文齊讀課題。 2、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？生說(shuō) 課文中，是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)?。繗庀笮l(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng) （板書：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星） 3、復(fù)習(xí)第一自然段： （看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)生成了，他伸展開(kāi)巨大的身子。他猛然看到了對(duì)他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便生讀：大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”是啊，這是多么兇狠、傲慢的臺(tái)風(fēng)?。。ò鍟簝春?、傲慢） 但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說(shuō)生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?衛(wèi)星顯得多么的自信

33、和堅(jiān)決?。。ò鍟鹤孕拧?jiān)決） 打開(kāi)課本，齊讀第一自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、傲慢和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)決。 4、設(shè)疑：見(jiàn)面之后，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就綻開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？3次那么，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？ 二、提出要求，同學(xué)自學(xué)： 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“”劃出來(lái)；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“”劃出來(lái)。 2、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來(lái)的句子，邊讀邊思索，自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠、傲慢和衛(wèi)星的堅(jiān)決、自信。 三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？ （一）我們來(lái)看第一回合，聽(tīng)到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己，臺(tái)風(fēng)是怎么做的？ 1、

34、指名讀，出示第3自然段 （1）什么是狂怒？臺(tái)風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤） （2）是啊，臺(tái)風(fēng)如此兇狠，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏，難怪它會(huì)這么傲慢自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消逝為止，想一想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情？（憤怒、生氣）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威逼衛(wèi)星） （3）誰(shuí)再來(lái)把威逼的語(yǔ)句讀一讀，指名讀。評(píng)議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說(shuō)的臺(tái)風(fēng)能聽(tīng)到嗎？）再指名讀。 （4）你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？生說(shuō) （正像他說(shuō)的“魚(yú)兒見(jiàn)我”，那鳥(niǎo)兒見(jiàn)了我呢？還有什么呢？人們見(jiàn)了我呢？） 你們還留意沒(méi)有，“嘿嘿”，這后面你還想說(shuō)什

35、么呢？生說(shuō) （5）齊讀。 2、面對(duì)不講道理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說(shuō)的呢？生讀 真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。生讀 生齊讀 3、臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？臺(tái)風(fēng)是怎么做的？狂暴地跳起來(lái)狂暴說(shuō)明白什么？臺(tái)風(fēng)更憤怒了（板書：猛撲）他又想做什么呢？打衛(wèi)星 4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）生齊讀 5、小結(jié)：這第一個(gè)回合，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？生說(shuō)：臺(tái)風(fēng)威逼、猛撲，但是不管用誰(shuí)成功了？衛(wèi)星 6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。 （二）第一回合，臺(tái)風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。其次回合呢？臺(tái)風(fēng)想了個(gè)什么招呢？你們找到哪些句子？ 1、生讀出示第五自然段。臺(tái)風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉） 2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺(tái)風(fēng)看法堅(jiān)決，跑得快） 生讀 生齊讀 3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？緊緊地 4、同學(xué)們真會(huì)找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無(wú)意中”、“仍舊”。） 生：無(wú)意中、仍舊能去掉嗎？ 是啊，臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 生讀 生齊讀 5、對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒(méi)門兒） 生讀 生齊讀 6、哪兩位同學(xué)情愿來(lái)把這次較量中，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話來(lái)讀讀。生讀 7、小結(jié)：其次回合中，臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星說(shuō)齊