課題討論心得體會(huì)

1、課題討論心得體會(huì)課題討論心得體會(huì)1 我校討論的課題名稱是“農(nóng)村學(xué)校生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)力量關(guān)系討論”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研老師非常重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研老師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題試驗(yàn)討論有了肯定的熟悉。 一、學(xué)會(huì)自己選題 訓(xùn)練教學(xué)過程中的實(shí)際問題，就存在于實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)情境之中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注訓(xùn)練教學(xué)情境，查找詳細(xì)問題。 1、在與同學(xué)的溝通中發(fā)覺問題。我們老師要多和同學(xué)溝通，在溝通的過程中，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、特長愛好和存在的問題。在這個(gè)過程中，我們會(huì)獵取許多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題討論的來源。 2

2、、在反思中提煉問題。這是一個(gè)很重要的可以為自己供應(yīng)討論材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。 3、在與老師的溝通中解決問題。在老師間的相互溝通中，可以發(fā)覺自己未曾留意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的討論意識(shí)，將有價(jià)值的問題作為課題討論的來源。 二、老師素養(yǎng)與課題討論的關(guān)系 1、老師的課題討論意識(shí)是前提。老師的討論意識(shí)越劇烈，就越有可能主動(dòng)參加課題的討論。假如老師缺乏討論意識(shí)，就會(huì)對(duì)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹，錯(cuò)失提升訓(xùn)練教學(xué)的熟悉深度和討論力量的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然討論意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題討

3、論帶來的自身專業(yè)進(jìn)展與訓(xùn)練教學(xué)水平的提高。 2、老師的訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有很多課題需要討論，并能很好地進(jìn)行討論的老師，往往是訓(xùn)練理論學(xué)問較為扎實(shí)、不斷更新訓(xùn)練理念的老師。老師有訓(xùn)練理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)覺問題，并進(jìn)行討論，找到解決問題的方法。 三、本課題討論應(yīng)當(dāng)留意的問題 課題“農(nóng)村學(xué)校生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)力量關(guān)系討論”，就其名稱分析，我作為一名參研老師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)多讀書，好讀書，讀好書，積累學(xué)問，豐富語匯。在口語交際課和語文活動(dòng)中，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)，順暢表達(dá)的力量，努力探究口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高同學(xué)的閱讀力量和口語表達(dá)

4、力量。 課題討論心得體會(huì)2 3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來。 范主任的以課題討論為平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)成長，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻(xiàn)資料等。 我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按方案實(shí)施討論、結(jié)

5、題鑒定。 課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面： 1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題。 2、從訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。 3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。 4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在討論中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和猜測(cè)，是課題確定的深化。 我認(rèn)為搞一個(gè)課題討論真不簡單，要有一個(gè)業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢？我也同樣堅(jiān)信熟悉比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題討論，

6、肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。 周主任的把教研做在課堂上的報(bào)告使我知道了訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一種美好而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為同學(xué)為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、改善、豐實(shí)、平常、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。 我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷

7、.的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。 我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個(gè)合格的人民老師 我們鄉(xiāng)校長的課題討論貴在持之以恒的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題討論，查找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做

8、好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路 課題討論心得體會(huì)3 討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了語文自主學(xué)習(xí)法課題的討論勝利取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。 一、明確“討論性學(xué)習(xí)法”的目的。 假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動(dòng)參加，通過觀看、.實(shí)踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀看、動(dòng)手，獨(dú)立思索、信

9、息分析處理等多項(xiàng)力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 二、如何定課題。 定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。 三、分階段有條不絮的完成課題討論。 一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段： 1、議題階段 定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展?fàn)顩r登記表

10、等。 2、開題階段 讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。 3、討論階段 課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。 4、結(jié)題階段 收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題討論成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。 初次進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。 課題討論心得體會(huì)4 這一段很勞碌，始

11、終在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性訓(xùn)練科研課題申報(bào)做預(yù)備。通過做課題，知道了不簡單。課題的過程：申報(bào)立項(xiàng)書 通過文件 中期報(bào)告 過程性材料 結(jié)題報(bào)告書。 首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱，我所討論的內(nèi)容：教會(huì)七班級(jí)同學(xué)記住單詞。大家知道雖然學(xué)校開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語仍舊是家長苦惱、同學(xué)苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了關(guān)心同學(xué)記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會(huì)和閱歷，總結(jié)了一套讓同學(xué)通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開頭用七班級(jí)語音教學(xué)的有效策略，感覺題目太大，又用直拼讀在農(nóng)

12、村中學(xué)七班級(jí)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用題目又太長，最終經(jīng)過爭論采納農(nóng)村中學(xué)七班級(jí)英語直拼法教學(xué)探究這個(gè)題目比較滿足。 其次 關(guān)于國內(nèi)外本課題討論的概況和趨勢(shì)，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。 第三 關(guān)于討論課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動(dòng)中步驟二告知了我們做課題的討論方法：觀看法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訓(xùn)練試驗(yàn)法、閱歷總結(jié)法、比較討論法、個(gè)案討論法、行動(dòng)討論法、反思討論法和質(zhì)的討論法等等 學(xué)習(xí)后接受用法，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了許多學(xué)問，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。 第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東

13、西，費(fèi)心費(fèi)勁的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料特別重要。 總之通過做課題，體會(huì)到了難處。一份耕耘，一份收獲。最終完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性訓(xùn)練科研課題申報(bào) 評(píng)審書。 課題討論心得體會(huì)5 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的討論課題最終完成了。在這次討論中，我有許多的收獲。 首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在面對(duì)一個(gè)老師上課沒講過的課題時(shí)，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行討論前，我們對(duì)中醫(yī)并不非常了解。大家自己行動(dòng)起來，查閱圖書，上網(wǎng) 還真學(xué)到不少的新東西！這說明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活到處皆學(xué)問。有許很多多學(xué)問，是需要自己去發(fā)覺，了解的。 其次，我還學(xué)會(huì)了如何

14、與他人協(xié)作，協(xié)作。在最開頭的選題過程中，大家就有很多不同的看法，最終經(jīng)過不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是由于大家的協(xié)作，八仙過海，各顯神通，最終把200份問卷的任務(wù)完成。這極大地轉(zhuǎn)變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益，各自取長補(bǔ)短。最終達(dá)到1+12的效果，取得勝利。而且團(tuán)隊(duì)的勝利避過人的勝利更難能珍貴。 第三，這次討論熬煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開頭選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜尋前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問卷也是挖空心事，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了N個(gè)輪回才定稿

15、。制作PPT還借用了老師的電腦 此類的事情數(shù)不勝數(shù)，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，最終完成了這項(xiàng)討論，對(duì)于其中種種困難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探究的精神，在不知不覺中提高了。 最終，這次討論性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的勝利的'喜悅。由于課題是自己選的，我對(duì)于這個(gè)課題自然是布滿愛好，從開頭到最終也是不遺余力，到最終要結(jié)稿時(shí)，心中一種驕傲感油然而生。究竟 ，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的討論成果！以前看到科學(xué)家們做討論，得出結(jié)論造福人類。今日，自己的成果就要問世了，怎么不感到興奮呢？陽完總在風(fēng)雨后，克服困難之后的勝利更覺得喜悅！

16、在完成這一課題后，我們得到了許多，也收獲許多，在這次討論中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后勝利的喜悅。都將成為我們無形的財(cái)寶，伴隨我們走向今后的生活 課題討論心得體會(huì)6 我是來賓華僑中學(xué)參加的來賓訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃20xx年類重點(diǎn)課題提高學(xué)校生單詞識(shí)記力量討論課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì)，本人在這里談?wù)剠⒓诱n題討論工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。 一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、同心協(xié)力，使課題討論工作如期進(jìn)行、順當(dāng)開展并取得了肯定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法： 一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，專心選好課題。 我校的生源當(dāng)中大部分來自來賓華僑片區(qū)

17、得的同學(xué)，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成果，我們經(jīng)過仔細(xì)的思索，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的重量比較重，但同學(xué)在單詞的識(shí)記方法過程中，往往受到單詞量的影響，由于英語單詞量的匯總不夠，從而失去不少分?jǐn)?shù)。所以，我們課題組定下了學(xué)校英語單詞記憶這個(gè)課題。 二、 團(tuán)隊(duì)合作、溝通爭論 在參加課題討論過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體才智和團(tuán)隊(duì)力氣對(duì)做好課題討論工作的重要性。課題討論從一開頭便千頭萬緒，假如沒有一個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作，在課題討論過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣，在主持人潘連春老師的細(xì)心支配下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又

18、相互協(xié)作，相互溝通與溝通，最終順當(dāng)完成課題的各項(xiàng)工作。 三、從事課題討論有利于促進(jìn)老師的專業(yè)成長 課題討論是促進(jìn)老師專業(yè)成長的一個(gè)有效途徑。為了完成課題討論，我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)理論學(xué)問，收集同學(xué)對(duì)英語單詞 記憶的案例，討論應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我把握了許多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學(xué)到了許多科研方法。從事課題討論工作是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我始終從事學(xué)校的歷史循環(huán)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參加課題討論過程中我的學(xué)問面得到拓寬，自己的科研力量得到了肯定程度的提高，專業(yè)素養(yǎng)得到提高，深深體會(huì)到從

19、事課題討論有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)力量，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的老師。 當(dāng)然，課題討論領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的學(xué)問儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步討論理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)力量和訓(xùn)練力量。 最終再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對(duì)我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。 感謝，感謝大家！ 課題討論心得體會(huì)7 實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”課題討論心得體會(huì)我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取養(yǎng)分，數(shù)月后會(huì)破繭成蝶，為人類生活增加漂亮。幾年來，我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這

20、一課題的討論中，我們歷經(jīng)了很多次的學(xué)習(xí)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中，讓我對(duì)德育的熟悉有了一次破繭成蝶的蛻變。 曾記得，落實(shí)課題討論以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳訓(xùn)練途徑，訓(xùn)練方法也是當(dāng)同學(xué)思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。 而今在課題的實(shí)施與討論中，通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)，我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)同學(xué)關(guān)懷的話題，一個(gè)個(gè)同學(xué)“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的預(yù)備，細(xì)心的召開，活動(dòng)中通過看、演、評(píng)、畫、寫，使我感覺同學(xué)思想、行為的偏差應(yīng)當(dāng)在無聲細(xì)雨中訂正，真是事半功倍。 而今在課題實(shí)施中校內(nèi)文化的改觀，讓我感受到對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練哪能僅限于一堂品德課，而是到處在，時(shí)時(shí)有的。 而今在課題實(shí)

21、施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題討論使我熟悉更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場會(huì)中的沙龍活動(dòng)，該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使同學(xué)歡樂的成長，為了切實(shí)落實(shí)該主題，活動(dòng)前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的訓(xùn)練實(shí)踐與同仁共享。這一查、一結(jié)、一說使我們?cè)趫龅娜坷蠋煾惺艿降掠闹匾?，尤其是遲老師在談到班級(jí)一問題兒童的訓(xùn)練措施中，同仁們有深度、有廣度的同心同德、更使我熟悉到實(shí)施德育途徑的多樣化。 我們的訓(xùn)練對(duì)象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對(duì)活生生的訓(xùn)練對(duì)象。今日.的瞬息萬變，今日.的高度進(jìn)展，今日的訓(xùn)練對(duì)象則更需要英勇的面對(duì)人生，歡樂的

22、面對(duì)人生，才智的面對(duì)人生，而給予他們士氣、力量的我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)訓(xùn)練他們，感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人熟悉到了，感受到了，我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的訓(xùn)練對(duì)象美好、快樂的面對(duì)人生。 課題討論心得體會(huì)8 時(shí)間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)間老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是勞碌的一年，也是改善的一年，由于有新課程背景下的課改探究，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當(dāng)然更有叫安學(xué)校英語課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會(huì)： 一、端正心態(tài) 專心做課題 年初，我們?cè)诮邪仓行膶W(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室專家的指導(dǎo)下，在課題負(fù)

23、責(zé)人的帶領(lǐng)下，開頭漸漸深化提高學(xué)校生英語口語力量討論這一課題討論領(lǐng)域。從剛開頭的概念模糊，經(jīng)過不斷的深化調(diào)查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統(tǒng)的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)布滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于擔(dān)當(dāng)；從看喧鬧到進(jìn)門道，我發(fā)覺這恰是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長過程。正所謂：看法打算結(jié)果。對(duì)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)訓(xùn)練工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再專心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論學(xué)問，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)學(xué)問上的

24、不足，有時(shí)為了找到更好更有勸說力的觀點(diǎn)，我們常常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。 二、擺好位置 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作 一滴水只有放進(jìn)大海才不干枯，一個(gè)人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題討論成員除了幾個(gè)負(fù)責(zé)人在中心校外，大多都在村學(xué)校任教，各自的工作量都不輕松，平常的工作更多的是依靠電話、信息聯(lián)系，假如沒有一個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣，在負(fù)責(zé)人的細(xì)心支配下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會(huì)上，組員的觀點(diǎn)常常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)溝通會(huì)下來，

25、工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。 三、主動(dòng)參加，收獲新盼望 進(jìn)行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預(yù)備工作上，我查閱了一些關(guān)于學(xué)校生英語口語力量討論的資料，豐富了我的學(xué)問量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了許多科研方法。如文獻(xiàn)討論法、實(shí)證討論法、數(shù)量討論法等等，同時(shí)在課題討論過程中，對(duì)同學(xué)有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)供應(yīng)了許多的關(guān)心，改善了我在教學(xué)上的力量，也使得我更加樂于去深化了解同學(xué)。 路

26、漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今日雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號(hào)，但是今后的訓(xùn)練教學(xué)工作還很艱難，但我堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有課改探究下的成果借鑒，有訓(xùn)練教學(xué)工的真心付出；課改工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施，中國的學(xué)校英語訓(xùn)練定會(huì)迎來新的春天。 課題討論心得體會(huì)9 課題討論講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于老師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)老師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對(duì)于一些我認(rèn)為簡潔的問題，只要簡潔的講解、演示給同學(xué)看，同學(xué)就能夠理解、把握該學(xué)問了，但是當(dāng)同學(xué)真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)覺狀況并非如此，同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量特別糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于同學(xué)的力量差。

27、但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給同學(xué)表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)，課堂沒能以同學(xué)為主體，沒有努力培育他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)手試驗(yàn)操作力量，沒能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 自從開展課題討論之后，課堂上我充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，將全部的老師課堂演示試驗(yàn)由同學(xué)代替完成，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，完成同學(xué)“活動(dòng)與探究”試驗(yàn)，這樣不僅培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，更增加了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；不僅培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提高了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性；不僅易于同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和把握，更加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問的長時(shí)間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。 通過一年的討論，我查找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)的書籍，

28、學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。 經(jīng)過一年的討論與實(shí)踐，我所任教的班級(jí)取得了可喜的成果。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成果均居全縣前列 總之，我覺得作為一名一線的老師能夠在教學(xué)的同時(shí)主動(dòng)參加課題的討論，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于老師自我進(jìn)展，自我提高是不無益的。 課題討論心得體會(huì)10 2月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的論“十四個(gè)關(guān)系”的報(bào)告，東平徐慶功局長所作的打造高效課堂促進(jìn)師生進(jìn)展和XX縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量的報(bào)告，受益匪淺；對(duì)比我校的所作所為，

29、感受頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了熟悉上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上供應(yīng)了模板。 首先，談一下熟悉方面的收獲： 1、素養(yǎng)訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練（應(yīng)試訓(xùn)練）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)說是傳統(tǒng)訓(xùn)練的范疇，素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)是素養(yǎng)訓(xùn)練，都應(yīng)歸于訓(xùn)練這個(gè)概念的外延內(nèi)?！八仞B(yǎng)訓(xùn)練”由于長期應(yīng)用就商定俗成了。 2、學(xué)問與力量的關(guān)系，兩者互為因果、相互促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣，經(jīng)多見廣”。 3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有老師和同學(xué)及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了老師的備課，講義，教學(xué)案外，同學(xué)的所作所為也是課程的組成部分，同學(xué)的作

30、業(yè)，就是同學(xué)做的，也就是了！ 4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來，我其次次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過程中的。 5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的閱歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后依據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的勝利模式。 6、揚(yáng)長訓(xùn)練與補(bǔ)短訓(xùn)練的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒有把這項(xiàng)工作做好，沒有做好的緣由是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。 7、講考試與多元評(píng)價(jià)的

31、關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的凹凸就代表推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的凹凸”，這對(duì)我們講，就是思想熟悉再解放。推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)記，該精確的要精確，該模糊的必需模糊！ 其次，管理上的啟示： 啟示1、思路清楚、明確。 縱觀XX縣訓(xùn)練局徐慶功局長所做的報(bào)告，一是指出了課改的緣由，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的熟悉觀點(diǎn)，來自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的討論”為平臺(tái)轉(zhuǎn)變教

32、的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性討論”為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探究，還是有不小的差距。一是簡潔化，在沒有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f，還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒有思想預(yù)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動(dòng)是不勝利的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的方案和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。 啟示2、策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。 可以說我們每一個(gè)人不缺才智，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)當(dāng)是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們

33、重視了師德建設(shè)，重視了主動(dòng)踐行，重視了家校溝通，重視了老師的專業(yè)成長，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。 第三，方法上的借鑒： “三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么?huì)有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”試驗(yàn)，還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)試驗(yàn)，為什么我們沒有勝利的閱歷和做法，差在哪里了？ 一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。 二差在模式不成型，人人必需過成型的課，我們沒有做到。 三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位

34、，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。 通過以上分析，是不是我們就一無所取呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒有虛心的看法，是學(xué)不來的，照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長補(bǔ)短”，借鑒他人之長，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探究，積累了肯定的閱歷，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作： 一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源用法與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性，

35、科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為老師專業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)之一。 二、討論制定關(guān)于老師訓(xùn)練、科研力量評(píng)價(jià)管理方法，為推動(dòng)學(xué)校高效課堂的實(shí)施供應(yīng)制度保障。 三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)業(yè)水平，抓好過程管理。為落實(shí)面對(duì)全體同學(xué)，做有益的嘗摸索索。 四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)老師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的同學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)步行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面對(duì)全體、（分層）因材施教的課改理念。 五、連續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。連續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題訓(xùn)練活動(dòng)。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)訓(xùn)練，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打

36、造市校內(nèi)文化4a級(jí)。 六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長工作，幫助學(xué)校搞好訓(xùn)練教學(xué)工作，為同學(xué)的進(jìn)展同心同德。 七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅(jiān)持，要逐步培育“全員參加，全面育人”的管理新模式，同學(xué)管理仍舊要在“自我管理，自我服務(wù)，自我訓(xùn)練”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。老師要在管理技能上下功夫，要做同學(xué)的“指路人”，要討論“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)老師本人，同學(xué)個(gè)體與班級(jí)、班級(jí)等課程資源，為老師專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)信息資源。 八、做好學(xué)校宣揚(yáng)工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動(dòng)，仔細(xì)總結(jié)宣揚(yáng)我校的先進(jìn)閱歷和做法，爭取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持

37、和關(guān)心，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展。學(xué)校各部門及教職工要正確熟悉和把握訓(xùn)練進(jìn)展的脈搏，跟上時(shí)代的進(jìn)展新要求，要宣揚(yáng)學(xué)校，先宣揚(yáng)個(gè)人，個(gè)人就要提力量提素養(yǎng)。依據(jù)國家訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要的要求，將來十年內(nèi)，訓(xùn)練要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)老師的要求提高了，擔(dān)子更重了。 課題討論心得體會(huì)11 學(xué)校英語課堂中情景教學(xué)是以培育同學(xué)的實(shí)際交際力量為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)的被悅耳課為現(xiàn)在的主動(dòng)參加，使同學(xué)真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學(xué)問，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)力量和英語素養(yǎng)。這半年我主動(dòng)投入課題討論中，通過對(duì)學(xué)校英語課堂中情景教學(xué)的討論，感覺無論是理論上，還

38、是實(shí)踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過程，我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會(huì)討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細(xì)鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來?；仡櫽懻撝罚杏X既改善又有實(shí)效：在討論中發(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長。 一、課題討論的目的與意義 新課程理念下的學(xué)校英語課堂訓(xùn)練更加注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)情感看法與價(jià)值觀的養(yǎng)成。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確“提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和

39、合作的力量?！蓖ㄟ^主動(dòng)充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織力量，逐步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)展；漸漸提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。 二、情景教學(xué)實(shí)踐討論的方法 1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中假如能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)約講解時(shí)間，提高操練效果。 2利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學(xué)的眼球，還可以增加同學(xué)對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的

40、效果。簡筆畫生動(dòng)簡潔，它要求快、簡，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動(dòng)的勾畫出來。 3用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論。在教同學(xué)表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓同學(xué)觀看和讀了，必需配以動(dòng)作讓同學(xué)練習(xí)、感知，才能更堅(jiān)固地把握所學(xué)單詞。 4用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境 歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學(xué)一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，由于它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學(xué)產(chǎn)生疲憊的感覺。此時(shí)，在同學(xué)會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，老師可以將它們串成歌曲。 5用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論 現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的才智引導(dǎo)和自己不斷的閱歷總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感

41、、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學(xué)通過看、聽、說來學(xué)英語。 6借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論 設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有肯定困難、需要同學(xué)努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展同學(xué)思維，鼓舞同學(xué)全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維力量。 三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法 1.討論教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景 通過研讀教材，發(fā)覺學(xué)校英語教材著重于對(duì)同學(xué)的愛好培育，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)文本，組織同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。 法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在討論嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：同學(xué)學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然

42、環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后挨次仿照操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無意識(shí)的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。 3.運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。 運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學(xué)對(duì)語言的理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助同學(xué)在生活中正確運(yùn)用語言，使同學(xué)更自覺、更好玩地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。 4.運(yùn)用肢體語言、主動(dòng)鼓舞，喚醒情景。 老師的肢體語言，是教態(tài)無聲的挺直的一種語言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐

43、富些，更簡單為同學(xué)所接受，一目了然。 5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)參加，激活情景 依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于課堂教學(xué)效率的提高。 6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。 英語課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要仿照情景，而 且更要深化情景?！熬殹笔峭瑢W(xué)習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。 四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問題 隨著學(xué)問的深化、目標(biāo)的提高、同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好呈逐班級(jí)下降趨勢(shì)。同學(xué)缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度的確很大。現(xiàn)在

44、的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象： （1）老師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡潔地把老師主觀認(rèn)為比較好的情景讓同學(xué)去感受、會(huì)話，無視同學(xué)的體會(huì)，如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將同學(xué)強(qiáng)制性地納入到老師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱； （2）情景設(shè)計(jì)過于虛假，老師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀看、發(fā)覺、攝取適當(dāng)?shù)膱鼍?，而是人為地編制了一些單一重?fù)，令同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情的情景； （3）中下同學(xué)參加交際時(shí)心中有疑慮，好的同學(xué)覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。 以上是我對(duì)“學(xué)校英語課堂中情景教學(xué)討論”討論的一些膚淺體會(huì)，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享

45、出來愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)力量，把該課題討論推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把同學(xué)帶到活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語，可以讓同學(xué)有目的地用法英語，進(jìn)展同學(xué)的溝通力量，可以使全體同學(xué)參加其中，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引同學(xué)的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)同學(xué)學(xué)英語的愛好，讓同學(xué)學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。 總之，學(xué)校英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，傾聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如

46、何在學(xué)校英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培育、維持和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓我們深化鉆研，細(xì)心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力，提高英語教學(xué)的效果。 課題討論心得體會(huì)12 1月11日至12日，我有幸參與了祿豐縣訓(xùn)練局教研室組織的科研課題討論培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高老師科研力量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校訓(xùn)練科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。 培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題討論的吳華昌老師從課題討論的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開題、中期討論、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的討論工作進(jìn)行了深化的講解，并結(jié)合各校在課題討

47、論中子課題劃分的共性問題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對(duì)課題討論工作有了更明確地熟悉。 一、明確了課題討論的基本步驟 雖然參加了幾個(gè)課題的討論工作，對(duì)于課題討論的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及討論成果如何整理等，對(duì)今后從事課題討論奠定了肯定的基礎(chǔ)。 二、分工合作、注意積累 課題討論是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不行能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精準(zhǔn)達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)每人的實(shí)際與專長，支配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增加討論小組的凝

48、聚力，提高課題討論的效率。 課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題討論的實(shí)施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有肯定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問題的全部資料，假如不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建。 三、在討論中不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn) 課題討論重在

49、過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題討論是一項(xiàng)長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，很強(qiáng)的活動(dòng)，需要在討論中進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)與思索，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題討論整個(gè)過程中，必需培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)理念與行為，這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互溝通閱歷教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容事實(shí)上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行討論實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)動(dòng)身，著手于老師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題討論成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學(xué)中

50、不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，改正課堂教學(xué)方法。 課題討論心得體會(huì)13 在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)，這就簡單造成力量強(qiáng)的孩子“吃不飽”而力量弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得力量弱的孩子漸漸失去數(shù)活動(dòng)的愛好。本學(xué)年我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了力量差異教學(xué)活動(dòng)的討論。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期討論中的一些體會(huì)： 一、制定目標(biāo)時(shí)針對(duì)差異 我們不求力量差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的全都性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同。力量弱的幼兒留意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念為目標(biāo);力量中等的以教材為基礎(chǔ),培育初步提出問題和解決問題的力量,樹立爭上游的看法和信念