初二文言文知識點

1、八年級下冊文言詩文知識點歸納-人教版八下復(fù)習(xí)八年級下冊文言詩文知識點歸納 霜林菊影 一、通假字 1、蟬則千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。 2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回。 3、才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。“材”通“才”，才能。 5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。 6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。 7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。 8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿 。 9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆。 10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐。 11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通

2、“饈” ，美味的食物?！爸薄蓖ā爸怠?，價值。 12、何時眼前突兀見此屋：“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。 二、詞類活用 1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠(yuǎn)處伸展。 2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使樂。 3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅(qū)使。 4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動詞，行千里。 5、腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動詞，掛在腰間。 6、余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。 7、手自筆錄：手，名詞作動詞，動手；筆，名詞作狀語，用筆。 8、心樂之：以為樂，形容詞意動用法。 9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語。 10、下見小潭

3、：下，向下，名詞作狀語。 11、皆若空游無所依：名詞作狀語，在空中。 12、似與游者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂。 13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語。 14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語，像北斗一樣。蛇，名詞作狀語，像蛇一樣。 15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。 16、凄神寒骨：凄，形容詞的使動用法，使.凄涼。寒，形容詞的使動用法，使.寒冷。 17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動詞，靠近，接近。 18、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：先，形容詞作狀語， 在之前。后，形容詞作狀語，在之后。 19、滕子京謫守巴陵郡：守，名詞作動詞，做太守。 20、名之者誰？名，名詞

4、作動詞，給命名。 21、有亭翼然臨于泉上者：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣。 22、不知太守之樂其樂也：第一個“樂”，形容詞作意動用法，以為樂 。 23、泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉水，取泉水。茗，名詞作動詞，煮茶。 24、罍而歌者：罍，名詞作動詞，端著酒杯。 25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動詞，穿著艷妝。蹇，騎驢。 26、作則飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使飛；走，動詞使動用法，使走。 三、古今異義 1、經(jīng)綸： 古義：籌劃，治理。（經(jīng)綸世務(wù)者） 今義：指規(guī)劃、管理政治的才能。（滿腹經(jīng)綸） 2、走： 古義：跑。（錄畢，走送之） 今義：行走。 3、湯： 古義：熱水。（媵人持湯沃灌） 今義：食物煮

5、后所得的汁水。 4、假： 古義：借（以是人多以書假余） 今義：虛偽的，不真實的。 5、趨： 古義：奔，快走。（嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問） 今義：趨向，歸向。（大勢所趨，日趨繁榮） 6、小生： 古義：青年，后生。（隸而從者，崔氏二小生） 今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。 7、去： 古義：離開，乃記之而去。（于是記下這番景致便離開了。） 今義：前往，跟“來”相對。 8、微： 古義：沒有。（微斯人，吾誰與歸） 今義：細(xì)小，輕微。 9、披風(fēng)： 古義：在風(fēng)中散開。（柔梢披風(fēng)） 今義：斗篷，一種披在肩上的沒有袖子的外衣。 五、幾種特殊句式 1、倒裝句 （1）賓語前置 （1）在否定句中代詞“之”作賓語，經(jīng)

6、常把賓語提到動詞前，形成賓語前置的句式。如： 弗之怠 正常語序應(yīng)為“弗怠之”。 城居者未之知也。 正常語序應(yīng)為“未知之也”。 （2）疑問句中代詞作賓語，經(jīng)常把賓語提到動詞前，形成賓語前置的句式。如： 吾誰與歸？ 正常語序應(yīng)為“吾與誰歸”。 （2）狀語后置 負(fù)者歌于途，行者休于樹。 “于途” 是“歌”的狀語，“于樹” 是“樹”的狀語?！案栌谕尽奔础坝谕靖琛保小靶萦跇洹奔础坝跇湫荨?。 冷光乍出于匣也。 “于匣”是“出”的狀語，“出于匣”即“于匣出”。 瀟然于山石草木之間。 “于山石草木之間”是“瀟然”的狀語，正常語序應(yīng)為“于山石草木之間瀟灑者。 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 “于貧賤”“于富貴”

7、介賓結(jié)構(gòu)作狀語后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財做官。 刻唐賢今人詩賦于其上 “于其上”介賓短語作“刻”的狀語，后置。正常的語序應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩賦”。多會于此 “于此”介賓短語作“會”的狀語，后置。正常的語序應(yīng)為“多于此會”。 （3）定語后置 居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。 “高”是“廟堂”的定語，“遠(yuǎn)”是江湖的定語，后置。正常語序應(yīng)為“居高之廟堂”，“處遠(yuǎn)之江湖”。 2、判斷句 (1)“者，也”，判斷句式的標(biāo)志。 晦明變化者，山間之朝暮也。 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。 (2)獨用“者”或“也”也可表判斷。 此則岳陽樓之大觀也。（“也”表判斷） 3、互文句 不以物

8、喜，不以已悲。 譯：不因為外物好壞和自己得失而或悲或喜。 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 將士們的角弓被凍得拉不開，鐵衣太冷，難以穿著。 4、省略句 （1）省主語 從流飄蕩，任意東西： 省略主語“我的小船”，譯為（我的小船）隨著江流飄蕩，時而向東時而向西。 性嗜酒，家貧，不能常得。 省略主語“五柳先生”，譯為（五柳先生）生性喜歡喝酒，家中貧窮，不能經(jīng)常有酒喝。 以其境過清。 省略主語，應(yīng)為“（余）以其境過清 ?！倍氛凵咝小Ｊ÷灾髡Z“溪泉”，應(yīng)為“（溪泉）斗折蛇行”。譯為溪水像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒爬行。 屬予作文以記之。 省略主語“藤子京”，應(yīng)為“（藤子京）屬予作文以記之?！?（2）

9、省賓語 因以為號焉。 應(yīng)為“因以（之）為號焉。”譯：于是就把（五柳）作為號了。 （3）省介詞 坐潭上。 “坐”的后面省略了介詞“于”，應(yīng)為“坐（于）潭上?！钡弥亩⒅埔病?兩個“之”后都省略了介詞“于”，應(yīng)為“得之（于）心而寓之（于）酒也?！痹⒛媛?“寓”字后省略了介詞“于”，應(yīng)為“寓（于）逆旅 ?！惫诺湓娫~賞析方法指要初中學(xué)生對古典詩詞的賞析方法，在現(xiàn)階段還處在泛讀，背誦階段。而如何深讀，精讀，學(xué)生可能普遍感到一定難度，筆者就此作出一些探討 。一調(diào)整語序法“詩詞”是精練的語言沉淀，是敘事，寫景，抒情的高度濃縮，因此，古典詩詞的字面形式往往是“跳躍式”的。同時，也因為古典詩詞中押韻、平仄、

10、對偶格律等的要求，所以，按字面語序理解，可能有難度。于是就應(yīng)考慮是否調(diào)整一下語序，看看是否可行?，F(xiàn)舉例說明 ：例（1）“七八個星天外，兩三點雨山前。”（辛棄疾西江月·夜行黃沙道中）詩句按現(xiàn)代的語序習(xí)慣調(diào)整后應(yīng)是“天上七八個星，山前兩三點雨”。因此，聯(lián)系詩句可知詩意是 ：天空中只有稀疏的幾顆星星，“我”在前行的山路上，感受到了零星的小雨。這顯然是一幅夜晚旅人圖。例（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?（崔灝黃鶴樓）調(diào)整語序應(yīng)是“日暮何處是鄉(xiāng)關(guān)，江上煙波使人愁”意思是“傍晚了，我的故鄉(xiāng)在哪里？回頭見江面煙靄彌漫，更使我愁緒涌上心頭”這里低沉的綿綿愁思躍然紙上，更增添了詩歌獨特的藝術(shù)

11、魅力。需要指出的是，并不是所有的詩歌都要調(diào)整語序，如果語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣類似，就不需要作調(diào)整了。反之，嘗試作一些局部調(diào)整，重新組合，其詩意就能更理想地彰顯出來。二活用詞類法活用詞類就是探討名詞、動詞、形容詞等詞類在古典詩詞中的詞性變化情況，以便能透徹地理解詩句在語言環(huán)境中的新意。例（1）“古道，西風(fēng)，瘦馬，小橋，流水，人家” （馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思）詩句連用了6個名詞或名詞性短語 ，鋪敘了蕭瑟的景物特征。如果不從詞性變化的角度來認(rèn)識，就不太容易解釋。因此，活用這一系列名詞或名詞短語后，意思就鮮明了。在冷颼颼的西風(fēng)的勁吹下（名詞作狀語），在古道上（名詞作狀語）我騎著一匹瘦馬慢慢前

12、行（名詞作動詞）。那乍小的木橋旁（名詞作狀語），溪水緩緩流動，（名詞轉(zhuǎn)動詞）旁邊坐落著幾間稀疏的房屋。（名詞轉(zhuǎn)動詞）詩中用了一系列的特寫鏡頭，寫了人（一個天涯游子），事（行進(jìn)在回鄉(xiāng)路上），景（凄涼，冷落，蕭瑟），使人產(chǎn)生了無盡的遐思例（2）“長風(fēng)萬里送秋燕，對此可以酣高樓?！?（李白宣州謝眺樓餞別）詩句中“酣”是形容詞，有“暢飲痛快”之意，在詩中活用作動詞，是“痛快地飲酒”之意。這個“酣”字，精練地刻畫了“俠客”“詩仙”李白的形象，使人如見其人，如觀其“飲”。由此可知，了解古典詩詞中某些詞的詞性變化，能夠整體感知詩詞的意義，起到“一石三鳥”的作用：既疏通了詩文意思，又了解了詩詞中精煉的字詞意義

13、，更有助于提升了對主題的認(rèn)識。三尋覓“詩眼”法“詩眼”是詩詞中最能提攜全篇，提升形象，提煉主題，表現(xiàn)詩人感情的“字眼”。 實際上，尋找“詩眼”對初中生而言難度頗大，但如果在疏通了全詩句的意思 ，了解詩文的寫作背景，體會出詩人的情感積蓄或爆發(fā)后，也許這個“詩眼”就會自然顯現(xiàn)于讀者面前。這個“字”或“詞”就成為了領(lǐng)起詩作結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)感情線索的“ 詩眼”了。 例（1）“ 一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。 欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。 云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意。好收吾骨瘴江邊?！保n愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘） 其詩作背景：作者貶官，于謫居途中所作。因此心境壓抑是全詩的感情基調(diào)。作

14、者既想忠君報國而義無返顧（欲為圣明初弊事，肯將），也對前途渺茫嘆感生死未卜，思想極為復(fù)雜（云橫秦嶺家何在），所有的念頭均因“貶“而發(fā)。因此詩中”貶“字很明顯地作為”詩眼“來張目，起到引起全詩的作用。 例（2）“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！?（陶淵明歸園田居） 疏通詩意后知道，作者描寫了農(nóng)家生活 ：有田園勞動情景，有農(nóng)業(yè)收成的敘述，也有勞動強度的介紹。但這些情況，詩人都不感到可“惜”，只希望不違背自己辭官歸隱的初衷， 從另一方面說，詩人對此生活尤為珍“惜”，有覺得來之不易的意思。所以，這個“惜”理應(yīng)是全篇的“詩眼”。 當(dāng)然，

15、對古典詩詞的賞析，不局限于上述三個方面 。作者無意誤導(dǎo)讀者機械地仿效學(xué)習(xí)，只希望提供一些指要，或許能給予一些啟示。 古典詩詞賞析方法指要古典詩詞賞析方法指要張家鑫初中學(xué)生對古典詩詞的賞析方法，在現(xiàn)階段還處在泛讀，背誦階段。而如何深讀，精讀，學(xué)生可能普遍感到一定難度，筆者就此作出一些探討 。一調(diào)整語序法“詩詞”是精練的語言沉淀，是敘事，寫景，抒情的高度濃縮，因此，古典詩詞的字面形式往往是“跳躍式”的。同時，也因為古典詩詞中押韻、平仄、對偶格律等的要求，所以，按字面語序理解，可能有難度。于是就應(yīng)考慮是否調(diào)整一下語序，看看是否可行?，F(xiàn)舉例說明 ：例（1）“七八個星天外，兩三點雨山前?！保ㄐ翖壖参鹘?/p>

16、·夜行黃沙道中）詩句按現(xiàn)代的語序習(xí)慣調(diào)整后應(yīng)是“天上七八個星，山前兩三點雨”。因此，聯(lián)系詩句可知詩意是 ：天空中只有稀疏的幾顆星星，“我”在前行的山路上，感受到了零星的小雨。這顯然是一幅夜晚旅人圖。 例（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?（崔灝黃鶴樓）調(diào)整語序應(yīng)是“日暮何處是鄉(xiāng)關(guān)，江上煙波使人愁”意思是“傍晚了，我的故鄉(xiāng)在哪里？回頭見江面煙靄彌漫，更使我愁緒涌上心頭”這里低沉的綿綿愁思躍然紙上，更增添了詩歌獨特的藝術(shù)魅力。 需要指出的是，并不是所有的詩歌都要調(diào)整語序，如果語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣類似，就不需要作調(diào)整了。反之，嘗試作一些局部調(diào)整，重新組合，其詩意就能更理想地彰

17、顯出來。二活用詞類法活用詞類就是探討名詞、動詞、形容詞等詞類在古典詩詞中的詞性變化情況，以便能透徹地理解詩句在語言環(huán)境中的新意。例（1）“古道，西風(fēng)，瘦馬，小橋，流水，人家” （馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思）詩句連用了6個名詞或名詞性短語 ，鋪敘了蕭瑟的景物特征。如果不從詞性變化的角度來認(rèn)識，就不太容易解釋。因此，活用這一系列名詞或名詞短語后，意思就鮮明了。在冷颼颼的西風(fēng)的勁吹下（名詞作狀語），在古道上（名詞作狀語）我騎著一匹瘦馬慢慢前行（名詞作動詞）。那乍小的木橋旁（名詞作狀語），溪水緩緩流動，（名詞轉(zhuǎn)動詞）旁邊坐落著幾間稀疏的房屋。（名詞轉(zhuǎn)動詞）詩中用了一系列的特寫鏡頭，寫了人（一個天涯游

18、子），事（行進(jìn)在回鄉(xiāng)路上），景（凄涼，冷落，蕭瑟），使人產(chǎn)生了無盡的遐思例（2）“長風(fēng)萬里送秋燕，對此可以酣高樓。” （李白宣州謝眺樓餞別）詩句中“酣”是形容詞，有“暢飲痛快”之意，在詩中活用作動詞，是“痛快地飲酒”之意。這個“酣”字，精練地刻畫了“俠客”“詩仙”李白的形象，使人如見其人，如觀其“飲”。由此可知，了解古典詩詞中某些詞的詞性變化，能夠整體感知詩詞的意義，起到“一石三鳥”的作用：既疏通了詩文意思，又了解了詩詞中精煉的字詞意義，更有助于提升了對主題的認(rèn)識。三尋覓“詩眼”法“詩眼”是詩詞中最能提攜全篇，提升形象，提煉主題，表現(xiàn)詩人感情的“字眼”。 實際上，尋找“詩眼”對初中生而言難度頗大，但如果在疏通了全詩句的意思 ，了解詩文的寫作背景，體會出詩人的情感積蓄或爆發(fā)后，也許這個“詩眼”就會自然顯現(xiàn)于讀者面前。這個“字”或“詞”就成為了領(lǐng)起詩作結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)感情線索的“ 詩眼”了。 例（1）“ 一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。 欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。 云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意。好收吾骨瘴江邊。” （韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘） 其詩作背景：作者貶官，于謫居途中所作。因此心境壓抑是全詩的感情基調(diào)。作者既想忠君報國而義無返顧（欲為圣明初弊事，肯將），也對前途渺茫嘆感生死未卜，思想極為復(fù)雜（云橫秦嶺家何在），所有的念頭均因“貶“