語文上學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、語文上學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié) 這個班級我已帶了一學(xué)期，對同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有了肯定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受力量比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。 說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是老師沒有那么多時間，二是同學(xué)也會厭煩；三是有可能反面加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)；四是平安問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。 1、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。 2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有想方法熟悉。經(jīng)過一段時間地督促，發(fā)

2、覺大部分同學(xué)還是能做到。 3、對于后進(jìn)生少批判，多表揚(yáng)。以激起他們盼望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。 4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)費(fèi)時。教學(xué)中我是這樣做的.：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示

3、同學(xué)紅線上面有錯誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也達(dá)到了。 5、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成果的同學(xué)，準(zhǔn)時進(jìn)行表揚(yáng)，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。 以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和