行政領導學教學大綱

1、行政領導學一、課程說明課程編號：1-62課程名稱（中/英文）：行政領導學/ Administrative Leadership課程類別：全校選修課學時/學分：32/2先修課程：管理學適用專業(yè)： 教改班教材、教學參考書：領導學：理論、實踐與方法，王樂夫，中山大學出版社，2013行政領導學概論，彭忠益，清華大學出版社，2015領導科學基礎，彭忠益，XX大學出版社，2013領導力（第4版）， 庫澤斯等，機械工業(yè)出版社，2009送給加西亞一封信，哈伯德，浙江文藝出版社，2007知識管理，德魯克，中國人民大學出版社，1999二、課程設置的目的意義根據(jù)我校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的“經(jīng)世致用”的人才目標，通過本課程

2、的教學，要求學生系統(tǒng)了解和掌握行政領導學的基本概念、基本理論、基本方法以及分析問題和解決問題的技巧，既要培養(yǎng)學生行政領導學的基本理念與素養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學生具有科學的領導管理理念、能力及較高的行政責任，提高分析問題和解決問題的能力，從事實際公共管理的能力。因此，我們以“深化知識的理解，培養(yǎng)思辨的能力，結合實際的案例，體悟行政的真諦”為課程目標。三、課程的基本要求1、知識方面：本課程的教學要求是使學生初步掌握現(xiàn)代行政領導學的基本知識、基本理論和基本方法。通過本課程的學習,使學生了解領導科學與藝術這門課程的基本內容和學科體系；了解并認識領導科學與藝術產(chǎn)生和發(fā)展的一般規(guī)律和基本條件；2、能力方面：能

3、夠正確地認識領導活動的現(xiàn)象、矛盾、特點和基本規(guī)律以及體現(xiàn)這些規(guī)律的原則、方法，培養(yǎng)和提高應用領導學理論和方法解決實際問題的能力，使學生加強知識厚度，為成為成功的領導者，打下扎實的專業(yè)理論基礎。通過大量案例的討論學習，讓學生掌握領導科學與藝術的基本應用；讓學生在案例的討論與互動交流中發(fā)展一些領導技能。3、素質方面：領導學方面的專業(yè)素養(yǎng)。四、教學內容、重點難點及教學設計章節(jié)教學內容總學時學時分配教學重點教學難點教學方案設計（含教學方法、教學手段）講課(含研討)實踐第一講現(xiàn)代組織與領導行為22現(xiàn)代組織的概念與特征現(xiàn)代組織的特征區(qū)分課堂講授第二講高績效團隊的領導管理22團隊的特征、領導的地位高效團隊的

4、組織架構課堂講授第三講領導天賦：特質論211行政領導的形象、氣質、語言風格及基礎性、習慣性的心理結構和行為方式行政領導類型劃分理論課堂講授+課堂 討論第四講領導行為：行為論211領導者在領導過程的不同階段中因情境和任務需要會表現(xiàn)出不同領導行為領導行為不同理論課堂講授+課堂 討論第五講領導環(huán)境：權變論211領導的微觀環(huán)境與宏觀環(huán)境權變理論的變遷課堂講授+課堂 討論第六講領導理念與領導行為211領導的觀念與 思維領導理念對領導行為的影響方式課堂講授+課堂 討論第七講領導者的權力、能力與影響力211領導者的權力、能力與影響力的概念、相互區(qū)別與聯(lián)系領導能力的課堂講授+課堂 討論第八講領導行為與領導責任

5、22領導責任的概念、內容與承擔領導責任承擔的原則課堂講授+課堂 討論第九講領導決策行為22領導決策方法和技術領導決策理論的變遷課堂講授第十講領導溝通與協(xié)調22領導溝通協(xié)調的原則與特征領導溝通協(xié)調的技巧課堂講授第十一講領導有效性與領導績效22領導績效的概念與考核領導績效的考核指標課堂講授第十二講組織中領導選材用人行為（個案：曾國藩的選才用人思想）221領導選拔、培養(yǎng)、任用的理念與 方式德與才的選拔標準課堂講授+課堂 討論第十三講組織領導力的實現(xiàn)與提升22領導力的概念與提升途徑領導力的發(fā)展與提升課堂講授注：實踐包括實驗、上機等五、實踐教學內容和基本要求1、理念。實踐課教學內容注重反映本課程理論研究

6、的前沿和行政實踐動態(tài)，重視及時地把教學改革與研究成果或本學科的最新成果以及社會實踐反映到教學中來，堅持基礎性與先進性、專業(yè)性、實踐性相結合，注重培養(yǎng)學生運用理論分析問題和解決問題的能力。2、效果。在理論學習的基礎上，學生們一方面更加了解了作為行政領導管理的實際運作，另一方面也知道作為一個領導者應當如何進行決策，用人等。實踐課使學生獲得了有針對性地大量接觸社會的機會，增強了學生對領導科學知識的感性認識，增強了學生對實踐問題的分析和理解。3、課程目標。增強學生對基本理論、原理的理解；培養(yǎng)學生運用理論分析問題和解決問題的能力；了解行政領導的實際運作，了解領導者處理問題的方法和藝術。4、課程組織形式與教師指導方法（1）課堂教學與社會實踐相結合，根據(jù)教學進度組織教學實踐； （2）將學生編成若干實踐小組，由主講教師指導下組織社會調查； （3）培養(yǎng)學生的團隊精神，每個教學實踐結束后各小組宣讀其成果并進行答辯。六、考核方式及成績評定本課程的考核分為平時考核（30%）和期終考核（70%）兩部分。前者主要為平時成績，包括考勤、作業(yè)、課堂提問、討論發(fā)言、論文或調查報告