兩位數加兩位數的筆算1

1、兩位數加兩位數的筆算”教學設計【教學目標】1學會兩位數加兩位數的筆算方法。2借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組 協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引探算法師：告訴大家一個好消息。 學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館， 大家看學校先安排哪幾個班去參觀？（媒體出示課本第 8 頁的主題圖）師：那么 4 個班的同學只給了 2 輛車，每輛車又只準乘 70 人，如何安排 呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？ （能）好，大家估 算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題？師：

2、還有不同的乘車辦法嗎？師：誰還能想出其他乘車辦法？ （學生觀察后沒有再舉手） 大家想出了這 么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好?。┠銣蕚溆檬?么方法驗證呢？師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。 請你們動 腦筋，想辦法。算出結果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交 流一下。師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？師：大家想出了這么多驗證的方法， 究竟哪一種方法又快又準確呢？ （學生 討論后反饋）師：大家各有道理， 我們暫且保留大家的意見， 用你喜歡的方法對第一個乘 車方案的第 2 個問題進行驗證?？凑l做得又對又快。師：看來學會用豎式計算兩位數加兩

3、位數還是挺好的。 那么用豎式計算兩位 數加兩位數應注意什么呢？（剛才用豎式計算的學生舉起了手， 教師請他到前面 邊寫邊介紹）師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？在小組中交流一下。師:大家說得非常好，我們在用豎式計算兩位數加兩位數時，要注意什么呢? 同桌相互提醒一下。、運用知識解決問題1 基本練習。說出里可以填幾，（四人小組每人一題）每組派一名代表回答。59+40=20+67=5 9nn+ 67 24+63=46+24=2D 6+ 63+ 24 2 獨立練習任選一組題目，用豎式做做看（找兩個學

4、生板演）(1) 62 + 17=36+ 24=3 我?guī)湍銠z查。（小動物看到大家在學習，也做了一道題請同學們幫忙檢 查一下，看他們做得對嗎？多媒體出示小動物做的題目。）17+20=19小熊50 十 26=5 Q+ 267 6小狗23+17=302 3+ 1 7小白兔12+38=804 2+ 3 88小推子師：你能說出他們做錯的原因嗎？師：大家說得非常好。下面的問題看誰做得好。三、聯(lián)系生活實際，活用數學知識（多媒體出示課本13頁第1題）1 老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個 足球，共用多少錢呢？ 一身運動服又用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？（學生獨立完成，小組交流評價。）2 比比誰聰明4 5七？ 5四、教師小結師：今天同學們可幫了老師的大忙了， 不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了 一種新的計算方法（筆算加法）。不過