教材分析 (2)

1、坐井觀天第二課時教學設計趙灣鎮(zhèn)中心學校 趙復珍教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。學情分析：二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這

2、異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事坐井觀天，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1通過學習課文讓學生懂得：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青那樣犯了錯誤還自以為是。2能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3讓學生自讀自悟，充分發(fā)揮學生豐富的

3、想象力，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而促進學生深刻理解寓意。4理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學課時：兩課時教學準備：多媒體課件坐井觀天第二課時教學設計教學過程：一、導入：（課前準備階段播放音樂小青蛙找家你聽到歌曲唱的是什么小動物？青蛙）我們來模仿青蛙的叫聲，隨著音樂一起來，今天老師就把小青蛙請到了我們的課堂，請大家找找它在那里??？）（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）他在干什么？（哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！）今天，我們就一起來學習一個很有趣的故事坐井觀天。（教師隨機板書課題）二、欣賞圖片置疑1、看了圖片后，我們知道了青蛙、小

4、鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去指。2、齊讀第一自然段看看學生指得是否正確。（青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上。）哪兒是井沿？誰來指一指？動手在課文插圖上圈并寫出井沿。井沿就是井邊，那桌子的邊叫什么（桌沿）你還能說說那些事物帶有沿字？（河邊叫河沿，窗邊叫窗沿）為什么說小鳥落在井沿上，而不說它停在井沿上？（小鳥從天上飛下來，突出了小鳥動作的輕巧）3、欣賞課文釋疑： （ ）和（）爭論（）4、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？我們知道了青蛙認為（天很小）小鳥認為（天很大）5、請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。他們有幾次對話？

5、（3次）引出學法要求：今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。三、匯報成果并講解學習第一次對話 1、出示第一次對話（青蛙）“你從哪兒來呀？”（小鳥）“我從天上來，飛了一百多里，口渴了下來找點水喝?！?、邊讀邊悟，指導朗讀你讀懂了什么？還能提出什么問題？青蛙不知道小鳥從哪兒來，所以要讀出疑問的語氣。（試讀）理解“一百多里”：“一百多里”是多遠啊？（很遠很遠）小鳥從（）來，飛了（）里這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試。3、分角色朗讀 小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還

6、用飛那么遠嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢？”什么叫說大話？（吹牛）青蛙認為誰說大話？（小鳥）青蛙認為小鳥說了什么大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保槭裁辞嗤苷J為小鳥說大話呢？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）“那么遠”是多遠??？（一百多里）體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。小朋友認為小鳥在說大話嗎？借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過

7、大海師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了 。）1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。3：小鳥飛呀飛，它看見了長城。4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。 5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓。師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。指導朗讀師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（指導有感情朗讀）師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。3、學習第三次對話。1、理解課文

8、青蛙笑了說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”是誰弄錯了。（估計有以下問題）：為什么小鳥說青蛙弄錯了？（無邊邊際：找不到盡頭）（因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。）這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？ 青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？（青蛙的認為小鳥說的不對，天“只有井口那么大。因為青蛙整天坐在井里，所以看不到井口范圍以外的天）而小鳥小鳥和青蛙都笑了，他們笑什么？（小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。青蛙覺得自己天天坐在井里看天

9、，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。）你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）2、分析語句為什么小鳥說“你是弄錯了。”和前面小鳥說“你弄錯了?！庇惺裁床灰粯樱?、學句質疑。思維訓練點：為什么要跳出井口看一看？齊讀“你跳出井口看一看”。讀了這一句話，你們有什么問題要提？為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？討論解疑。5、學法小結：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了?！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙?！鼻嗤芴鼍豢矗煺娲蟀。⌒南?，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了。（青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉刷的就紅了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：