《兒童心理發(fā)展理論》

1、兒童心理發(fā)展理論模擬試卷考試形式：閉卷站點：_ 姓名： _ 學(xué)號：一、名詞解釋(每小題 3分，共15分)1、發(fā)展方向的原則：發(fā)展具有一定的方向性。 精細(xì)動作發(fā)展考試時間：120分鐘 成績：即由上到下，由中心到邊緣，由粗大動作到2、可知度：知覺行為的可行程度，反映的是行為與環(huán)境之間的關(guān)系。3、停滯(固結(jié))：在里必多發(fā)展過程中，有一部分心理機(jī)能由于得到過度滿足或過度失望 而停留在原先的階段，不在繼續(xù)發(fā)展到下個階段。4、運(yùn)算：內(nèi)化的可逆的動作。5、關(guān)鍵期：個體在一生中有某些特定的時期對特定的刺激較為敏感，這時的學(xué)習(xí)效果比更 早或更晚都要更明顯。二、單項選擇題(每小題 1分，共15分)替代強(qiáng)化是誰的理

2、論中的一個重要概念？ 班杜拉 b. 埃里克森 c. 弗洛依德認(rèn)為本我實行什么原則？ 節(jié)約原則b. 經(jīng)濟(jì)原則c.1、a.2、a.鐵欽納快樂原則d.d.華生壓抑原則3、操作行為主義的代表人物是誰?a.4、a.5、華生 b. 格塞爾 c. 霍妮認(rèn)為當(dāng)兒童的人際關(guān)系出現(xiàn)困擾后， 神經(jīng)癥 b. 退縮 c.弗洛里德認(rèn)為“自我”實行什么原則？斯金納就會出現(xiàn)什么？社交恐懼感 d.d.埃里克森基本焦慮(a )幵放原則.現(xiàn)實原則b.經(jīng)濟(jì)原則c.節(jié)約原則d.、格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時好有時差，因而具有什么樣特性？ a.沖突性 b. 周期性 c. 矛盾性 d. 方向性7、埃里克森把人的一生的發(fā)展劃分為幾個階段？a

3、.8 個 b. 6 個 c.5個d.48、班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時，他會對自己實行什么？a.自我封閉 b.自我控制c. 自我強(qiáng)化 d.自我體驗9、皮亞杰認(rèn)為，在一些心理發(fā)展水平低下的人身上，始終保持著什么狀態(tài):a.自我中心 b.思維混亂c.10、格塞爾既重視兒童的行為模式，還重視什么？a.量變 b.個別差異c. 質(zhì)變11、埃里克森把從出生到死亡的一生稱為什么？a.生命循環(huán)b.生物圈c.生命周期12、霍妮理論中的“離眾”，指的是患者總是與他人怎樣？a.保持距離b.不交往c.不理睬13、內(nèi)化的、可逆的動作稱為什么？a.適應(yīng) b. 運(yùn)算 c. 平衡14、格塞爾把兒童機(jī)能一側(cè)占優(yōu)勢的現(xiàn)象稱為

4、什么？a.單側(cè)原則b.偏好原則c. 不對稱原則15、斯金納把人想要消退一個已習(xí)得行為的過程稱為什么？a.退化 b. 矯正 c.消亡三、多項選擇題(每小題2分，共10分)不守恒d.迷信鬼神d.d.d.d.d.相互作用生物鏈不加入活動認(rèn)知結(jié)構(gòu)d.主導(dǎo)性原則遺忘1、根據(jù)行為的發(fā)生，華生將人的行為分為哪兩類？（ B ， C ）A、習(xí)慣行為 B 、非習(xí)得行為 C 、習(xí)得行為 D、非習(xí)慣行為 E 、去習(xí)慣行為2、 皮亞杰認(rèn)為，平衡是哪兩方面形成的適應(yīng)狀態(tài)？（ A ， B ） A、同化 B 、順化 C、主體 D、客體 E 、相互作用3、 弗洛伊德的兩本代表性著作是什么？（ A ， E ）A、釋夢 B、精神分

5、析新論 C、同一性發(fā)展 D、女性心理學(xué)E、精神分析引論（，）4、 維果茨基認(rèn)為，幼兒教育的根本任務(wù)是實現(xiàn)哪兩個大綱之間的轉(zhuǎn)變？ （B ， D ） A、先天的大綱 B 、自己的大綱 C 、后天的大綱 D 、教師的大綱 E 、社會的大 綱5、安思沃斯認(rèn)為，安里依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？（ B ， D ） A、積極的情緒體驗 B 、積極的情緒表達(dá) C、積極的情緒類型 D、社會刺激 E、身體接觸四、簡答題（每小題 7 分，共 35分）1、維果茨基提出高級心理機(jī)能有哪些特性？1） 這些機(jī)能是隨意的、主動的，是由主體按照預(yù)定的目的二自覺引起的。2 ）就反應(yīng)水平而言是概括的、

6、抽象的，都有思維的參與。3 ）就其實現(xiàn)過程而言是間接的，必須經(jīng)由符號或詞作為中介的工具。4 ）就其起源而言，他們是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，受社會規(guī)律所制約。5 ）從個體發(fā)展來看，它們是在人際交往活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。2、 依戀行為系統(tǒng)與其它行為系統(tǒng)之間的關(guān)系是什么？（ 不確定，可以再問問輔導(dǎo)老師 ） 依戀行為系統(tǒng)和其它三種行為系統(tǒng)在一個特定的情境中是相互作用的，而且它們各自的直接目的是不可能同時達(dá)到的。警覺性探究可能激活依戀系統(tǒng)；當(dāng)兒童依戀某個人或?qū)δ硞€人產(chǎn)生恐懼和警覺時，就不 能激活交往行為系統(tǒng)或探究行為系統(tǒng)；依戀對象的情緒影響兒童的探究行為。3、斯金納的程序教學(xué)法有哪些原則？1 ）小步子前進(jìn)原則

7、。2 ）主動參加原則。3 ）及時反饋原則。（作簡單解釋 ）4、弗洛伊德認(rèn)為人格由哪些部分組成？ 本我、自我和超我構(gòu)成了人格結(jié)構(gòu)。 （ 作簡單解釋 ）5、試舉兩例說明兒童思維的核心特點是自我中心？ 所謂自我中心是指兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作的現(xiàn)象。 （自己舉例（如：兒童不能從別人的角度看事物） ）五、論述題（共2 5分）1、皮亞杰關(guān)于知識的本原來自主、 客體相互作用的思想對學(xué)前教育有什么啟示？（ 12分）1 ）每一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)都是在主體和客體的相互作用中建構(gòu)起來的，這種相互作用包括兩 個方面：其一是向內(nèi)協(xié)調(diào)主體的侗族，通過反省抽象形成邏輯數(shù)理化經(jīng)驗；其二是向外組 織外部世界，以產(chǎn)生認(rèn)知

8、的內(nèi)容，即形成物理經(jīng)驗。2）論述對學(xué)前教育的啟示。2、請你運(yùn)用所學(xué)的發(fā)展理論的有關(guān)觀點，分析一、兩個當(dāng)前學(xué)前教育中存在的不利于兒 童發(fā)展的問題？（ 13 分）這是幵放題，答題時包括以下兩部分內(nèi)容:1）對理論的解釋兒童心理發(fā)展理論模擬試卷二考試形式：閉卷考試時間：120分鐘姓名： 學(xué)號： 成績：2）理論的實際運(yùn)用站點：一、名詞解釋（每小題 3分，共15分）1、行為模式（A.Gesell ）:使行為變成一個有組織的過程，是兒童外顯的活動變成帶有普 遍性、規(guī)律性的活動方式2、觀察學(xué)習(xí)：通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得的新行為。3、發(fā)展：是由一種新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組成的

9、過程。4、關(guān)鍵期：個體在一生中有某些特定的時期對特定的刺激較為敏感，這時的學(xué)習(xí)效果比更 早或更晚都要更明顯。5、機(jī)能不對稱原則：就人類而言，從一個角度面對世界可能更有效，因此在各種器官的機(jī) 能一側(cè)占優(yōu)勢。二、單項選擇題（每小題 1分，共15分）1 在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？線性連續(xù)A、突然轉(zhuǎn)變B、階段連續(xù) C、逐漸過渡2 .吉布森認(rèn)為，知覺是人的一種什么過程？主動過程A、認(rèn)識過程 B、理解過程 C、被動過程3 .華生認(rèn)為心理學(xué)是一門什么樣的科學(xué)？實質(zhì)性的A、實用性的B、實驗性的 C、實例性的4 .維果茨基認(rèn)為，人的高級心理機(jī)能發(fā)展的根源在于：A、主觀意識 B

10、 、客觀的社會環(huán)境C 、主客體相互作用5.華生認(rèn)為，為了使每一練習(xí)單元的效率越高，A、遞增B、適量C、越少D、越多6 .弗洛伊德認(rèn)為，就本質(zhì)而言，防御機(jī)制是：A、本能沖動 B 、行為系統(tǒng) C7、斯金納認(rèn)為改變行為的關(guān)鍵是：A、改變習(xí)慣 B 、改變強(qiáng)化 C8、弗洛伊德認(rèn)為，夢是：A、性欲的表現(xiàn) B 、愿望的達(dá)成、精神動作、改變刺激D 、社會學(xué)習(xí) 那么在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng)D、里必多D 、改變環(huán)境C 、本能的沖動 D 、要求的反映9、皮亞杰認(rèn)為，兒童思維中的自我中心的機(jī)制是在于同化與順化的：A、失調(diào) B 、對抗 C 、解除 D 、平衡10、班杜拉認(rèn)為注意過程是學(xué)習(xí)者在環(huán)境中的：A、定向過程 B、

11、選擇過程 C、觀察過程 D、學(xué)習(xí)過程11、班杜拉認(rèn)為，人、環(huán)境是與哪一因素相互作用的？A、教育 B、交往C、行為 D、個性12、弗洛里德認(rèn)為“自我”實行什么原則？A、現(xiàn)實原則 B、經(jīng)濟(jì)原則 C、節(jié)約原則 D、幵放原則13、習(xí)性學(xué)的依戀理論是誰創(chuàng)立的？A、鮑爾畢 B、勞倫茲 C、安思沃斯 D、達(dá)爾文14、斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習(xí)得的過程稱為：A、強(qiáng)化 B 、習(xí)慣 C 、塑造 D 、改造15 、霍妮理論中的 “離眾”指的是患者總是與他人：、不參加活動（ b ， c ） 自我同一性 e. 成熟（ a ， e ）同一性發(fā)展（ c ， b ）A 、保持距離 B 、不交往 C 、不理睬 D三、多

12、項選擇題（每小題 2分，共 10 分） 1下列哪兩個概念屬于同一學(xué)派？ a. 強(qiáng)化 b. 同化 c. 平衡化 d. 2弗洛依德的兩本代表性的著作是什么？ a. 釋夢 b. 精神分析新論 c. d. 女性心理學(xué) e. 精神分析引論 3精神分析學(xué)派的代表人物是誰？a. 埃森克b.埃里克森c. 弗洛依德d. 班杜拉e.霍夫曼4根據(jù)行為的發(fā)生，華生將人的行為分為哪兩類？a. 習(xí)慣行為 b. 非習(xí)得行為 c. 習(xí)得行為d. 非習(xí)慣行為 e. 去習(xí)慣行為 5皮亞杰認(rèn)為，知識的本原來自哪兩個方面的相互活動？ a. 主觀世界 b. 主體 c. 客觀世界d. 客體 e. 意識四、簡答題（每小題 7 分，共 35

13、分）1、觀察學(xué)習(xí)有哪幾種模式？注意過程、保持過程、運(yùn)動復(fù)現(xiàn)過程和動機(jī)過程。（ 作簡單解釋 ）2、霍妮看來，環(huán)境中的哪些不利因素會使兒童產(chǎn)生不安全感和無助感？環(huán)境中存在的下列因素使兒童產(chǎn)生焦慮：過于受支配，難以發(fā)揮主動性；得不到重視和 關(guān)心；缺乏真誠的愛；父母的沖突使兒童受到情感創(chuàng)傷；過早或過晚地承擔(dān)責(zé)任；在同伴 中被孤立；環(huán)境中充滿排斥，難以適應(yīng)。3、維果茨基認(rèn)為心理機(jī)制由低級向高級發(fā)展的標(biāo)志主要表現(xiàn)在哪些方面？心理活動的隨意性增強(qiáng)；概括機(jī)能增強(qiáng)；機(jī)能間的組合性增強(qiáng)；心理活動個別化。4、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪有性質(zhì)？ 階段的獲得次序是連續(xù)的、恒定的；階段的整合性、階段的雙重性、階段的滯

14、差。（ 簡單解釋。 ）5、根據(jù)鮑爾畢的研究，兒童依戀的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段？ 第一階段是無分化階段。第二階段是低分化階段。第三階段是依戀形成階段。第四階段 是修正目標(biāo)的合作階段。五、論述題（共 25 分）1、華生對兒童心理發(fā)展和教育提供了哪些有益的原則？在你的工作實踐中是如何運(yùn)用的？（ 12 分）1） 教育和訓(xùn)練的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會文化的變化而變化的， 教育不應(yīng)該實行統(tǒng)一的標(biāo) 準(zhǔn)和計劃，要因地制宜。2 ）反對體罰兒童。3 ）從小培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣。4 ）重視家庭護(hù)理，身心教育。結(jié)合實例說明闡述。2、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論在你的教學(xué)實踐中是如何體現(xiàn)的？（13 分）1） 觀察學(xué)習(xí)理論的解釋。2

15、 ）在教學(xué)實踐中的體現(xiàn)。兒童心理發(fā)展理論模擬試卷三考試形式：閉卷考試時間：120分鐘站點： 姓名： 學(xué)號： 成績：一、名詞解釋（每小題 3分，共15分）1、個體成熟的原則一個體的成熟取決于成熟，而成熟取決于基因決定的時間表。2、順化一皮亞杰把由于外界的分化、環(huán)境的壓力引起的生理和心理的動作變化稱為順化3、自我中心一兒童把注意力集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象。4、發(fā)展一是由一種新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組成的過程。5、依戀一親子之間形成的一種親密的、持久的情感關(guān)系。二、單項選擇（每題2分，共20分）1、替代強(qiáng)化是誰的理論中的一個重要概念？a.班杜拉 b.埃里克森c.2、弗

16、洛依德認(rèn)為本我實行什么原則？a. 節(jié)約原則 b. 經(jīng)濟(jì)原則3、操作行為主義的代表人物是誰？a. 華生 b. 格塞爾鐵欽納d.華生c.c.4、霍妮認(rèn)為當(dāng)兒童的人際關(guān)系出現(xiàn)困擾后，a. 神經(jīng)癥 b. 退縮 c.5、格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于什么？a.遺傳 b. 成熟 c.快樂原則斯金納就會出現(xiàn)什么？社交恐懼感環(huán)境d.d.d.d.壓抑原則埃里克森基本焦慮訓(xùn)練6、埃里克森把人的一生的發(fā)展劃分為幾個階段？a.8 個 b. 6 個 c.5霍妮理論中的“離眾”，指的是患者總是與他人怎樣？a.保持距離b. 不交往 c. 不理睬內(nèi)化的、可逆的動作稱為什么？a. 適應(yīng) b. 運(yùn)算 c. 平衡華生認(rèn)為，嬰兒的喜、

17、懼、怒是三種什么情緒反應(yīng)？a. 遺傳的 b. 先天的 c.非遺傳的d.47、8、9、d.d.d.10、格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時好有時差，因而具有什么樣特性？ b. 周期性 c. 矛盾性 d.（每小題2分，共10分） 哪兩位屬于同一學(xué)派？ A DB 、皮亞杰C、勞倫茲D、華生 EC Da. 沖突性三、雙項選擇題1、下列人物中，A、班杜拉2、皮亞杰認(rèn)為知識的本原來自哪兩個方面的相互作用？A 、主觀世界 B 、客觀世界3、弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中除本我外，還有哪兩部分？A、忘我 B、鏡我 C、自我 C、社會我 E4、 下列哪兩個概念屬于同一流派？ A BA 、觀察學(xué)習(xí) B 、強(qiáng)化 C 、焦慮 D

18、 、平衡不加入活動（認(rèn)知結(jié)構(gòu)（非習(xí)得的（方向性、鮑爾畢C 、主體 D 、客體C E、超我E 、意識E 、可知度A C5、安思沃斯認(rèn)為，回避性依戀兒童的母親，往往具有哪兩個特點？A 、拒絕的 B 、放縱的 C 、不敏感的 D 、粗暴的 E 、蠻橫的四、簡答題（每小題5分，共25分）1、根據(jù)華生的觀點，人的習(xí)慣是什么？人的習(xí)慣是在適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境過程中學(xué)會更快地采取行動的結(jié)果，當(dāng)人的內(nèi)外刺激所引起的活動不再是隨機(jī)的，而是在生活中變得越來越有規(guī)則、有秩序后，習(xí)慣便形 成了。習(xí)慣的形成，實質(zhì)上是一系列的條件反射。2、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪些性質(zhì)？階段的特征包括：階段的獲得次序是連續(xù)的

19、、恒定的；階段的整合性、階段的雙重性、 階段的滯差。（簡單解釋）3、觀察學(xué)習(xí)的過程包括哪幾個組成部分？注意過程、保持過程、運(yùn)動復(fù)現(xiàn)過程和動機(jī)過程。（作簡單解釋）4、維果茨基為什么說幼兒教育的根本任務(wù)在于幫助兒童“轉(zhuǎn)變大綱”？童年早期兒童在學(xué)習(xí)過程中能作的只是與他的興趣相符合的事情，而學(xué)齡兒童能做教師要他做的事情，因此，學(xué)前兒童既要做他要做的事，但同時也是教師所希望他做的。因此， 幼兒教育的根本任務(wù)就是如何幫助兒童西從“按照自己的大綱學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍凑战處煹?大綱學(xué)習(xí)?！?、格塞爾認(rèn)為兒童有哪些發(fā)展原則？兒童行為發(fā)展的原則是：發(fā)展方向的原則、相互交織的原則、機(jī)能不對稱的原則、個體 成熟的原則和自

20、我調(diào)節(jié)的原則。五、論述題（每題15分，共30分，三道題中選做兩題）1、霍妮認(rèn)為環(huán)境中的哪些不利因素會導(dǎo)致兒童的基本焦慮？你在工作實踐中有什么親身體 會？1 ）環(huán)境中存在的下列因素使兒童產(chǎn)生焦慮：過于受支配，難以發(fā)揮主動性；得不到重 視和關(guān)心；缺乏真誠的愛；父母的沖突使兒童受到情感創(chuàng)傷；過早或過晚地承擔(dān)責(zé)任；在 同伴中被孤立；環(huán)境中充滿排斥，難以適應(yīng)。2 ）舉例說明。2、吉布森認(rèn)為兒童知覺發(fā)展有哪些趨勢？你在實踐中是如何運(yùn)用這些發(fā)展趨勢的？請舉例 說明。（1）知覺特異性增加：是指兒童的知覺越來越準(zhǔn)確。注意實現(xiàn)最優(yōu)化：指兒童的知覺的主 動性越來越強(qiáng)。信息獲得更加經(jīng)濟(jì)有效，是指操作起來越來越方便，通

21、過確定刺激的外部 特征、獲得恒常性和形成知覺結(jié)構(gòu)單元使知覺變得更加經(jīng)濟(jì)有效。（2）舉例說明。3、請你運(yùn)用所學(xué)的發(fā)展理論的有關(guān)觀點，分析一、兩個當(dāng)前學(xué)前教育中存在的不利于兒童 發(fā)展的問題？兒童心理發(fā)展理論模擬試卷四考試形式：閉卷考試時間：120分鐘站點： 姓名： 學(xué)號： 成績：一、名詞解釋（每小題 3分，共15分）1、停滯-人格發(fā)展的某個因素突然停止在原有階段上，一部分里必多停留在某一點上，使 兒童不能順利地發(fā)展到下一階段。2、可知度一知覺行為的可行程度，反映的是行為與環(huán)境之間的關(guān)系。3、觀察學(xué)習(xí)-通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得的新行為。4、行為模式-使行為變成一個有組織的過程，是兒童外

22、顯的活動變成帶有普遍性、規(guī)律性 的活動方式。5、同化一皮亞杰把連接所有已被組織的成分與環(huán)境中現(xiàn)存的成分之間聯(lián)系稱為同化。二、單項選擇題：（每小題2分，共20分）1. 皮亞杰認(rèn)為，動作是思維的：（A ）A 、起點 B 、反映 C 、結(jié)果 D 、原因2班杜拉認(rèn)為，榜樣行為的強(qiáng)化對觀察者的效果稱為：A 、交替強(qiáng)化 B 、間接強(qiáng)化 C 、替代強(qiáng)化 D 、間斷強(qiáng)化（B）3斯金納針對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端， 提出了（B）A 、成功教學(xué)法 B 、程序教學(xué)法 C 、強(qiáng)化教學(xué)法 D 、累計教學(xué)法 4弗洛伊德認(rèn)為， 兒童的焦慮其根源是由于什么得不到發(fā)泄？（A）A 、里必多 B 、本我 C 、無意識 D 、本能5霍妮認(rèn)為，

23、 形成兒童基本焦慮的原因是什么？（ D）A 、人際關(guān)系缺乏 B 、人際關(guān)系短暫 C 、人際關(guān)系單調(diào) D 、人際關(guān)系困擾 6埃里克森把個體從出生到臨終的一生， 稱為（ C ）A 、發(fā)展周期 B 、始終周期 C 、生命周期 D 、循環(huán)周期 7華生認(rèn)為為了使每一練習(xí)單元的效率越高， 那么，在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng) （ C ）A 、遞增 B 、遞減 C 、越少 D 、越多 8皮亞杰認(rèn)為，兒童把注意力集中在自己的觀點和動作上的現(xiàn)象，是一種什么表現(xiàn)？ （ D ）A 、自戀 B 、自我意識 C 、自尊 D 、自我中心9維果茨基認(rèn)為， 高級心理機(jī)能所使用的工具是： （ C ）A 、語言 B 、動作 C 、中介

24、 D 、交流10 習(xí) 性 學(xué) 的 依 戀 理 論 認(rèn) 為 依 戀 發(fā) 展 包 含 幾 個 階 段 ？ （ A ）A 、4 個 B 、8個 C 、3 個 D 、5個三、雙項選擇題（每小題 2分，共 10 分） 1、根據(jù)行為的發(fā)生，華生將人的行為分為哪兩類？B CA 、習(xí)慣行為 B 、非習(xí)得行為 C 、習(xí)得行為 D 、非習(xí)慣行為 E 、去習(xí)慣行為2、皮亞杰認(rèn)為，平衡是哪兩方面形成的適應(yīng)狀態(tài)？A BA 、同化 B 、順化 C 、主體 D 、客體 E 、相互作用3、弗洛伊德的兩本代表性著作是什么？ A EA 、釋夢 B 、精神分析新論 C 、同一性發(fā)展 D 、女性心理學(xué)E 、精神分析引論4、維果茨基認(rèn)為，幼兒教育的根本任務(wù)是實現(xiàn)哪兩個大綱之間的轉(zhuǎn)變？ B CA 、先天的大綱 B 、自己的大綱 C 、后天的大綱 D 、教師的大綱 E 、社會的大 綱5、安思沃斯認(rèn)為，安全依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？ B DA 、積極的情緒體驗 B 、積極的情緒表達(dá) C 、積極的情緒類型 D 、社會性刺 激E 、身體接觸四、簡答題：（每