關(guān)于高中生上課不集中原因的研究結(jié)題

1、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告一、課題名稱：關(guān)于高中生上課不集中原因的研究二、研究單位及人員：綏化一中子課題組高二、四班關(guān)于上課不集中原因研究組三、研究的目的及意義：1研究性學(xué)習(xí)的總體意義無論是小學(xué)的課堂、初中的課堂，還是高中的課堂，都頻頻上演著學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象。上課聽課不集中會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。深刻探討上課不集中的原因，使學(xué)生意識(shí)到自己在上課時(shí)存在的弊端和缺乏。只有找到上課不集中的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，才能解決上課不集中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。2研究性學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義上課不集中的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到不同程度的影響。尤其是高中生，面對(duì)即將來臨的高考，高中生的學(xué)

2、習(xí)效率尤為重要。上課的聽課狀況直接影響考試成績(jī)。我們的此次研究應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，有助于高中生弄清楚自己上課時(shí)存在的問題根源所在，找出解決問題的有效措施，使高中生面對(duì)高考更有應(yīng)對(duì)的信心。四、可行性分析：1、此研究課題得到了同學(xué)們的廣泛關(guān)注，同學(xué)們有極大的熱情去參與此問題的探討。這是課題研究進(jìn)行的根底。2、同學(xué)們對(duì)此課題十分重視，并且我組同學(xué)有很強(qiáng)的分析、歸納、組織研究的能力。相信一定會(huì)將此課題研究成功。3、此課題對(duì)高中生的現(xiàn)實(shí)意義較大，相信會(huì)更好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。五、主要研究?jī)?nèi)容：一上課不集中的各種表現(xiàn)二分析上課不集中的各種表現(xiàn)的原因三歸納上課不集中的原因四解決上課不集中現(xiàn)象的有效措施六、研究

3、的方案一小組成員分工：A組 喬千書 張佳琪 ：實(shí)地考察，采取走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行采訪 B組 安凌銳 劉璐：通過上網(wǎng)、去圖書館等 渠道，查找與此課題有關(guān)的資料C組 陳俊元 宋威：整核資料，提煉觀點(diǎn)，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音等二開題方案 4月27日4月29日 確定研究課題名稱 確定課題研究范圍 5月1日5月9日 課題論證 撰寫開題報(bào)告三總體方案5月10日5月12日 組成研究小組 制定研究方案 確定成員分工如上 確定研究地點(diǎn)綏化市各個(gè)高中確定內(nèi)容如五5月13日5月16日 A組實(shí)地調(diào)查第一中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 B組通過各種渠道如上網(wǎng)、去圖書館查找

4、相關(guān)資料 C組進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音5月17日5月19日 A組實(shí)地調(diào)查第二中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 B組通過各種渠道如上網(wǎng)、去圖書館查找相關(guān)資料 C組進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音5月20日5月22日 A組實(shí)地調(diào)查第七中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 B組通過各種渠道如上網(wǎng)、去圖書館查找相關(guān)資料 C組進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音5月23日5月25日 A組實(shí)地調(diào)查第九中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 B組通過各種渠道如上網(wǎng)、去圖書館查找相關(guān)資料 C組進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音5月26日5月28日 分析、總結(jié)A組調(diào)查的上課不集中的現(xiàn)

5、象的原因5月29日5月31日 結(jié)合B組查找到的資料，找到解決上課不集中現(xiàn)象的有效措施6月1日6月4日 組織小組成員交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6月5日6月15日 撰寫結(jié)題報(bào)告四個(gè)人方案A組 喬千書 張佳琪：5月13日16日實(shí)地調(diào)查第一中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 5月17日19日實(shí)地調(diào)查第二中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 5月20日22日實(shí)地調(diào)查第七中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 5月23日25日實(shí)地調(diào)查第九中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象采用走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等形式 6月1日4日小組成員交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)習(xí)心得體會(huì)B組 安凌銳

6、 劉璐： 5月13日25日 通過各種渠道如上網(wǎng)、去圖書館查找相關(guān)資料 6月1日4日小組成員交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)習(xí)心得體會(huì)C組 陳俊元 宋威： 5月13日16日實(shí)地調(diào)查第一中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象，進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音 5月17日19日實(shí)地調(diào)查第二中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象，進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音 5月20日22日實(shí)地調(diào)查第七中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象，進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音 5月23日25日實(shí)地調(diào)查第九中學(xué)學(xué)生聽課不集中的現(xiàn)象，進(jìn)行必要的拍照、錄像、錄音 5月26日28日分析、總結(jié)A組調(diào)查的上課不集中的現(xiàn)象的原因 5月29日31日結(jié)合B組查找到的資料，找到解決上課不集中現(xiàn)象的有效措施 6月1日4日小組成員交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6月5日6月15日 撰寫結(jié)題報(bào)告七、研究的方式方法主要通過實(shí)地走訪調(diào)查、實(shí)地問卷調(diào)查的方法，結(jié)合上網(wǎng)，去圖書館等渠道，有需要時(shí)還配合拍照、錄像、錄音等。采取小組討論的形式，先提出研究方向，在進(jìn)行調(diào)查性研究。八、成果呈現(xiàn)方式 論文：結(jié)題報(bào)告of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the de