2019年小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)4篇

1、第1頁2019年小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)4篇-范文匯 編班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教 育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級 過程中，班主任扮演著多重角色在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任 是班級工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng) 導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的 第二家長?？梢?，班主任在學(xué)校教育過程中發(fā)揮著特殊作用。 身兼數(shù)職的我，在這學(xué)期工作后，我的體會是：一、努力營造一個溫馨的“家” 一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的 每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、 鼓舞著，那么何愁班級中的學(xué)生會表現(xiàn)不好呢？要有

2、家的感 覺，必需1、“偏愛”后進(jìn)生 在班級管理中，我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多的投 入。在工作中，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學(xué)們 對這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué) 間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收 這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的 行為習(xí)慣。就說我們班的葛孫開吧，真可以說是個猴子屁股， 剛開始他坐哪里，那里的紀(jì)律就差，鬧哄哄的。在班級管理 實(shí)施的時候，我問他：“你想管其他同學(xué)嗎？想當(dāng)一當(dāng)班干 部嗎？”他感到很意外，又感到很驚喜，“我行嗎？”他自 己也有點(diǎn)底氣不足。“行，但是條件是這星期第2頁的表現(xiàn)要好， 同學(xué)們都是你的監(jiān)督員

3、?！边@一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多。 我也實(shí)現(xiàn)自己的諾言，讓他來參與班級的管理。當(dāng)然，在這 期間我也是背著其他同學(xué)時時提醒他，自己是班級的管理者 了，更應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn)。他的紀(jì)律現(xiàn)在好很多了。2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往 往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成 大的隱患， 對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他 們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的 人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要 廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的 愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起 風(fēng)帆前進(jìn)

4、。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也 不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子， 他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我 掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們 的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班 的第3頁林超燕，她學(xué)習(xí)成績一般，在陌生人前從不說話，遇到問 題只知道流淚。現(xiàn)在能跟我交流了。我覺得也很開心。二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。 把學(xué)生的積極因素調(diào) 動起來，才能形成合力， 共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。 因此，我想方設(shè)法構(gòu)

5、建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”， 有服務(wù)同學(xué)、 鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期 都根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整， 使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的 行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自 我調(diào)整而不斷成長。1、建立值周班長制。 按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán) 負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、 紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志， 檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性， 培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到

6、了加強(qiáng)，班集體內(nèi) 部也日趨團(tuán)結(jié)。2、民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會， 讓每一個學(xué)生都相 信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采 取第4頁干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由 學(xué)生自我推薦作競選演講， 再由學(xué)生無記名投票， 民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又 有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集 體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負(fù)責(zé)文 娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。3、事事落實(shí)到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到 自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性

7、，就要使每 一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具 體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集 體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事 有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值 日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程 中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利 益所在，從而形成責(zé)任意識。 走進(jìn)我們班，也許你會 感覺不那么整潔，整齊。但我覺得很自豪，因為這些，都是 學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)自己做的。我想：這些在別人 眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是 他們的杰作。三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。 孔子早

8、在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身 不正，雖令不從?！币虻?頁此我努力做到：尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué) 生。我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是 在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。班主任工作精心而又繁瑣， 但是看到學(xué)生的進(jìn)步， 班集 體團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。2009年小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)（2）： 學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，同時，這也是 最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任工作對學(xué)生的 成長具有重要的意義。 有人說： 班主任是學(xué)校里最苦的崗位。 在這短短的一年時間中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗了成功 的甘甜。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工

9、作有了更多的信心和熱情。我愛學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們， 讓他們在關(guān)愛中健康成長?，F(xiàn)在就我這一學(xué)期的工作做一個 小結(jié)。首先我為班級重新制定了班規(guī)，這有助于我對整個班級的管理。這學(xué)期，經(jīng)過一系列的聽課、學(xué)習(xí)，使我對班主任 工作又有了新的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上制定了新的班規(guī)：1、今天我微笑了嗎？2、今天我有新目標(biāo)嗎？3、今天我和別人分享過什么嗎？4、今天我愉快并帶給別人快樂嗎？5、今天我幽默嗎？6、試著和父母聊聊天， 如何？7、我有知心朋友嗎？8、今天的我比昨天進(jìn)步了嗎？9、寬容是一種美德，你做到 了嗎？這種有別于以前的班規(guī)，使學(xué)生更容易和自己的實(shí)際 情況相結(jié)合，從而更有效的實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督與管理。在每第6頁次

10、做 完晨操回到教室后，先由我為他們前一天的表現(xiàn)做總結(jié)，接 著就是按學(xué)號請三個學(xué)生來講一講他們是否照著班規(guī)來做。一開始他們不適應(yīng)這種方式， 但經(jīng)過一星期的接觸他們便十 分喜愛晨間談話，而且越來越重視。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練， 我發(fā)現(xiàn)我們班下課吵鬧的現(xiàn)象少了，掛在學(xué)生臉上的笑容多 了，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)了，連少數(shù)幾個平時不愛寫作業(yè)的學(xué) 生都能認(rèn)真完成，即使上交了。其次， 一個班的集體面貌如何， 很大程度上是由小干部 決定的。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作 用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和 培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，我又通過班隊課評選了我們班新

11、一任小干部。我為小 干部制訂了一些別的學(xué)生沒有的條例，如班干部應(yīng)做好班中 各項工作的帶頭作用，要更加嚴(yán)格的要求自己，為其他同學(xué) 做好榜樣。班干部成立的第一個月，掃地時我把最臟最累的 工作交給他們，課后我讓他們?yōu)楹筮M(jìn)生做好一對一的幫教工 作。經(jīng)過幾個星期的工作，班干部都在班級中樹立了較高的 威信，為他們今后順利的管理班級打下了良好的基礎(chǔ)。一學(xué) 期過去了，班干部能自覺有效地管理學(xué)生開展班級工作，成了我不可缺少的好幫手學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜第7頁接。 經(jīng)常與家長聯(lián)系， 尤其是借助于電話這一快捷的通訊工 具，可以及時交換學(xué)生

12、的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對 學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要 的教育手段。因此要與家長建立一條互通熱線。比如班中的 林汀常常不能自覺完成家庭作業(yè)。我就和他的父母進(jìn)行聯(lián)系， 天天做到作業(yè)家長心里清楚明。經(jīng)過一個月的堅持不懈，他 深切的感受到完成作業(yè)后的輕松，基本能自覺完成各種作業(yè)，而且這學(xué)期的成績也有了一定的進(jìn)步。家長現(xiàn)在沒事也常給 我打電話與我聊聊孩子最近細(xì)微的事情，對我了解他們做他 們更好的進(jìn)行交流打下了一個平臺，使我的班主任工作做起 來得心應(yīng)手。短短幾個月，我又從其他老教師身上學(xué)到了許多如何有效作好班級工作的寶貴經(jīng)驗。2009年小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)（3）： 平

13、凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人 格的工作，又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此，要做好這項 工作，必須花很大的精力和努力。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、科任老師 的齊心協(xié)力下，圓滿地完成了本學(xué)期的各項任務(wù)。我把這學(xué) 期的工作小結(jié)如下：、進(jìn)一步完善班級管理建設(shè)。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作 中，第8頁我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán) 境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個崗位的 負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢 查員、課桌檢查員、

14、電視管理員、紀(jì)律檢查員等。同時，我 利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些， 不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行 為規(guī)范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，以小紅花的形式貼到光榮欄 里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí) 慣。二、 培訓(xùn)班干部。俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好 一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在 班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用 了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生 自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會 議，要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做 好自己

15、的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而 且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間，我都會召集班干部 開一次會，讓他們談?wù)劦檬В约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣，既 為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。三、 做好家訪工作。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要 做第9頁好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué) 生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同 學(xué)和行為規(guī)范不好的更要家長共同管教。我舉一個特殊的例 子，如：陳某，這學(xué)期他犯了三次特別嚴(yán)重的錯誤。開學(xué)初 的某個星期日， 也就是第一次， 他偷了小店的錢， 我知道后， 主動與家長聯(lián)系，溝通，進(jìn)行說服教育。陳某聽后

16、也一再表 示他錯了。可又在一個星期日也就是第二次他又偷了快餐店 里的錢，我知道后還是壓著心中的怒火與家長再次溝通，不 厭其煩地向他講小學(xué)生不該做的事情。家長對他的所作所為 也十分生氣。這次，陳某得到我們的教育后流著悔恨的淚又 一次向我和家長表示他錯了，以后一定改掉這個壞毛病?？?是萬萬沒有想到，又過一個星期日他到鄰居家里又偷了手機(jī)，當(dāng)我知道這個消息時，無奈的我用語言難以表達(dá)。連續(xù)三個 星期，偷的數(shù)額一次不一次多，想想我是他的班主任，不管 有多少的無奈，我都要耐著性子幫助他，耐著性子與家長溝 通，解決問題，也許是我的誠意打動了家長，家長主動向?qū)?方賠禮道歉并賠償損失。經(jīng)過我和家長的多次溝通、教育

17、， 現(xiàn)在陳某改變很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。有如： 汪吉生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到教 師親切如父母。我的付出得到家長對我工作的支持。四、補(bǔ)差方面針對本班的差生， 自己沒有放棄不管， 而是想方設(shè)法幫 助第10頁他們上進(jìn)，關(guān)心、呵護(hù)每一個同學(xué)。一方面利用課余時間 與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們 的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。另 一方面利用晨會、班會經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方 教育學(xué)生要用行為規(guī)范來對照自己、約束自己。只有端正了 學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁 頭也來了，學(xué)習(xí)成績也能有所提高。再加上自己利

18、用晚上和 雙休日的時間給差生打電話督促他們按時寫作業(yè)及了解在 家的情況，以便增進(jìn)師生之間的友誼。這樣做也得到了學(xué)生 家長的好評。做好班主任工作， 是件很不容易的事， 自己覺得功夫下 了不少， 也花費(fèi)了大量的時間去補(bǔ)缺補(bǔ)差， 但效果并不明顯，自己有點(diǎn)灰心，但看到有幾個、成績很差的同學(xué)，在我的輔 導(dǎo)下，這次考得還可以，又給我一點(diǎn)鼓勵。不管怎樣我將一 如既往，繼續(xù)搞好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，關(guān)心每一個差生的同時還 要鼓勵優(yōu)生，把他們的成績搞上去?？傊?我深感班主任工作多而雜， 但只要你具備一個 愛字，那一定會把工作做好。但我覺得這學(xué)期自己的弱點(diǎn)就是沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，不過相信自己通過努力，將會逐 漸細(xì)化的

19、，這也是我下學(xué)期的努力目標(biāo)。2009年小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)（4）：又一個學(xué)期過去了，在期初訂計劃的時候，我就提到過，這 個學(xué)期是班級的守成期，在班級工作中尋求穩(wěn)定，當(dāng)然能有 發(fā)第11頁展自然最好，但是以穩(wěn)定為基礎(chǔ)。工作中有時為了穩(wěn)定而 放棄了發(fā)展，這是這個學(xué)期的一大缺點(diǎn)。 在這個學(xué)期因 為秉承的是守成思想，工作重心就放在了學(xué)生的行為啊、安 全這個方面，應(yīng)該檢討的是確實(shí)有忽略學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面的 現(xiàn)象。在這個學(xué)期， 最讓我欣慰的是班級班干部隊伍的成熟，他們有了3年的歷練，已經(jīng)能夠管理大部分事情，雖然不如 高段那么得心應(yīng)手， 不過比起以前來， 確實(shí)讓我放心了很多。特別是中午，剛吃完飯那段時間，基

20、本上我到教室的時候?qū)W 生都安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)了。因為這個還受到了領(lǐng)導(dǎo)的表 揚(yáng)，其實(shí)這里很大的功勞都是虧了有這些班干部。第二個我發(fā)覺班級學(xué)生問題開始復(fù)雜化， 思維活躍化。部分三年級轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，行為上不能融入班級。有些問題 一二年級根本沒有，現(xiàn)在漸漸有了蹤跡。打電子游戲，一年 級根本沒有發(fā)現(xiàn)過，今年本班一個后竺的學(xué)生迷上了游戲機(jī)，成績有下降的趨勢。打架鬧事，一二年級最多是同學(xué)間的小 打小鬧， 而今年一個何家轉(zhuǎn)來的學(xué)生， 居然把架打到四年級。低段的說教已經(jīng)對他們沒有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級內(nèi)的糾紛，演化成了班級間的糾紛，有時是和低段，有時是和高段，學(xué)生的交往能力在增加，制造麻煩的幾率也 在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長，矛盾漸漸和低段大大 不同了。三年級是最為動蕩的一個年級， 它有一個承接的過程，學(xué)第12頁生在這個過程中，最容易發(fā)生變化，好學(xué)生可能就變化成 壞孩子，壞孩子也可能漸漸尋求上進(jìn)。這個在我們班級里比較明顯， 有些平時比較好的學(xué)生，今年成績行為上開始下降，而平時不怎么好的孩子，倒突然 就學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上課也認(rèn)真起來，上下的波動比較大。為此，我在