有余數(shù)除法解決問題練習(xí)課教學(xué)設(shè)計及評課

1、教 學(xué) 設(shè) 計（二）年級（下）冊 課題有余數(shù)除法的解決問題練習(xí)課第（1）課時設(shè)計者（ 葉飛 ）教學(xué)目標(biāo)1、 會比較熟練地用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。2、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動收集信息，處理信息，具有靈活解決實際問題的能力。3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的趣味性、價值性。教學(xué)重難點教學(xué)重點：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。教學(xué)難點：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。教具準備課件、實物投影、練習(xí)紙教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動一、基本練習(xí)： 1、 開火車 口算（指名口答，其他學(xué)生判斷，對了向他學(xué)習(xí)。錯了，一起給他糾正。） 25÷3= 34÷6= 27÷4

2、= 37÷9= 30÷6= 45÷8= 70÷9= 二、 鞏固練習(xí)： 小朋友，你們到過海南嗎，今天老師帶大家一起坐上火車去海南好嗎？可是，參觀之前，我們可要做好吃、住、行各方面的準備。今天，這節(jié)課，我們就先來模擬一下參觀活動的整個過程。看看，那些同學(xué)能用自己聰明的頭腦和所學(xué)的知識解決活動中的各項難題，做一次出色而有趣的旅行！ 1、 購物：小麗和小明早迫不及待地來到自選超市，想給自己和伙伴們買些飲料和點心！從圖上，你知道他們遇到什么問題了嗎？（指名說）你們能幫他們解決嗎？ （獨立完成，指名板演，說一說：你是怎么想的？怎么做的？） 強調(diào)：這個算式的各部分各表

3、示什么意思？ 思考：老師另外給班長一些錢全部買牛奶，你想一想最后可能剩下幾元錢？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書：余數(shù)要比除數(shù)小。）2、租船： 看來，小朋友會解決購物的問題了。玩的問題就更容易解決了吧？那你們自己去處理了？能處理好嗎？可一定要想清楚啦?。ㄊ紫任覀兊巧闲〈黄鹩瓮鎭嘄垶常?深化：在我們的生活當(dāng)中，遇到有余數(shù)的除法時，什么時候商不加1，什么時候商要加1？請你把自己想到的告訴小組的同學(xué)。 （做衣服時，余下的布不夠做一件，商不需要加1。買作業(yè)本時，余下的錢不夠買一本，商不需要加1。 包裝物品時，余下的數(shù)量不夠裝一盒，商不需要加1。 運貨物時，余下的貨物不滿一車也要多運1次，商要加1。過河時，余

4、下的人不滿一船也要多運1次，商要加1。 ） 小結(jié)：同學(xué)們都講得很好，我們解題時除了要認真審題，細心解答，還要結(jié)合生活實際合理地解決生活中的問題。 三、 綜合練習(xí)： 3、 吃飯： 看來小朋友們越來越能干了，玩累了去吃點東西吧！相信吃的問題也一定不會難倒大家的，對嗎？（嘗試完成，遇到困難時，提示：仔細地看圖，相信你會有很驚人的發(fā)現(xiàn)！誰來說一說，你的發(fā)現(xiàn)？）請不同做法的同學(xué)進行板演） 比較：不同的解法：（1）4×936（人），3633 （2）33÷48（張）1（人） 819（張） （3）33÷93（人）6（人） 3<4 所以都有座位。不管用哪一種方法解答都讓學(xué)生說

5、一說自己的解題思路。 四、提高練習(xí)： 5、包裝禮品袋： 海南的貝殼外的鮮艷和美麗。瞧，小紅想給她的小伙伴們用貝殼當(dāng)紀念品。（出示題圖）你看懂了小紅想怎樣包裝嗎？（指名說，課件演示）她想問的問題是什么？種類   個數(shù) 75 80 60每個禮品袋中同時裝8個 ， 9個 ，7個 ，這些貝殼最多可以裝幾個禮品袋？ 獨立思考，有困難的同學(xué)可以借助紅、黃、綠三種顏色的小棒幫忙，也可以和小伙伴討論解決方法。然后，把解答方法寫下來。 集體訂正。說出解題思路，課件演示，訂正。 （先分別求出這三種貝殼分別按每9個、8個、7個為一小袋包裝）。 再比較這三種貝殼各自的袋數(shù)，以三種貝殼中所

6、含束數(shù)最少的那種貝殼的袋數(shù)為標(biāo)準，也就是8袋。）6、觀賞海南風(fēng)光。 五、總結(jié)： 是啊，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造性地用好數(shù)學(xué)知識，可以幫助我們解決很多困難。希望大家都能做生活的有心人，做數(shù)學(xué)的有心人。 學(xué)生口算，開小火車匯報。 學(xué)生讀題，說說從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？改怎么解決？獨立完成，指名口答，簡單訂正：（1）為什么商不用加1？（2）為什么商要加1？）學(xué)生回答什么時候商要加1，什么時候不需要加1.學(xué)生會用不同的方法來解決這道題，然后交流匯報。學(xué)生先看懂題意，然后獨立完成。學(xué)生匯報，然后比較哪種方法更適合。板書設(shè)計 有余數(shù)除法的解決問題練習(xí)課 評 課 稿校名_古林鎮(zhèn)中心小學(xué) 班級201班

7、課題有余數(shù)除法的解決問題練習(xí)課第 1 教時執(zhí)教：王燕評 課 內(nèi) 容今天聽了王燕老師執(zhí)教的有余數(shù)除法的解決問題練習(xí)課，有以下幾點想法：1、 這個只是原來是放在三年級上的內(nèi)容，這次單獨把它提出來放在二年級下冊，那這個時候我們的還是是否能理解有余數(shù)除法的含義，那放在這里，我們的著重點又在哪里呢？聽完課后，我感覺王老師的初步設(shè)想還是放在孩子們能理解有余數(shù)除法的含義認識，這點從她剛開始讓學(xué)生列出算式后，說說算式中每個數(shù)字的意義這里可以看出來。剛還是的算式商和余數(shù)的單位都是一致的，但是在入門關(guān)的時候這里的單位就不同了，這個時候王老師如果能讓學(xué)生來觀察比較的話，就能更清楚地理解不同單位在這里的含義是不同的，那有余數(shù)除法的意義就能更好的說明的。2、 能用“數(shù)形結(jié)合”的方法來解釋問題。最后一道關(guān)于這些貝殼最多可以裝幾個禮品袋？很多學(xué)生其實能用算式來表述，但是在語言表達的時候有問題，這個時候王老師能比較機智地運用“畫圖”的方法來幫助學(xué)生理解怎么放這樣的問題，使學(xué)生能比較直觀第理解禮品袋的意義。當(dāng)然還有關(guān)于三男二女這道題的時候，在呈現(xiàn)的過程中，有學(xué)生用畫的方法來表示5個為一組，這個意識非常好，但是如果王老師能在這個時候跟學(xué)生說，我們在畫圖的時候要注意，因為這是有規(guī)律的排列，所以不需要全部都畫出