鹽類水解應(yīng)用習(xí)題

1、鹽類水解應(yīng)用習(xí)題課人教版選修4 第三章第三節(jié)教材分析鹽類水解的應(yīng)用是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點，也是高考的熱點內(nèi)容。1. 從考查內(nèi)容上看，主要集中在水解平衡移動用于某些溶液加熱后產(chǎn)物的判斷；鹽溶液pH大小的比較；離子濃度大小比較、離子共存；溶液的配制、試劑的保存、物質(zhì)的提純、推斷、鑒別、分離；水解方程式的規(guī)范書寫以及利用水解平衡移動解釋相關(guān)問題；2. 從考查方式上看，題型既在選擇題中出現(xiàn)，也經(jīng)常以填空、簡答形式出現(xiàn)在工業(yè)流程題以及實驗探究題之中；3. 從分值上看，鹽類水解的應(yīng)用是高考考查的熱點，這幾年廣東高考試題之中分值基本上都在10分左右。學(xué)情分析 在前兩年的廣一模理綜考試當(dāng)中，我校在32題工

2、業(yè)流程題的得分率都比較低，尤其是去年，排在5大校的倒數(shù)第二名，學(xué)生靈活性不高，心理素質(zhì)不強，缺乏一定分析能力。1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握鹽溶液酸堿性的規(guī)律，能夠理解鹽類的水解的原理，能夠正確的書寫鹽類的水解的離子方程式； 2.能力層面：學(xué)生雖具備一定知識基礎(chǔ)，但當(dāng)遇到鹽類水解的知識與社會生產(chǎn)生活有機結(jié)合在一起考查學(xué)生綜合能力的題目時還是缺乏一定的分析能力；3.心理層面：學(xué)生喜歡通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象推測反應(yīng)原理，學(xué)生對本節(jié)課會有所期待。教學(xué)法設(shè)計1. 選取工業(yè)流程題為載體來學(xué)習(xí)鹽類水解應(yīng)用，重點突出如何利用鹽類水解的原理來進行物質(zhì)的制備，反應(yīng)條件的控制；2. 通過化學(xué)興趣小組實

3、驗探究的方式，由實驗現(xiàn)象推斷反應(yīng)原理，得出正確結(jié)論，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生探究精神；3. 通過“一題兩講”的教學(xué)方式創(chuàng)造更多機會讓更多學(xué)生“動”得更多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教具準(zhǔn)備 FeCl3·6H2O、明礬、燒杯、試管、玻璃棒、激光筆、媒體等等。課時建議：1課時第1課時三維教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能 通過實驗探究掌握利用鹽類水解原理進行物質(zhì)的提純、分離、 制備以及實驗條件的控制；2 過程與方法 通過課前小組討論，小組代表講解，化學(xué)興趣小組匯報探究實 驗成果、老師進行點評的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、探 究問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法；3 情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究的方式，培養(yǎng)

4、學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神；體驗科學(xué)探 究的艱辛與愉悅，增強為人類的文明進步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和 使命感。 教學(xué)重點及難點 重點：利用鹽類水解原理進行物質(zhì)的提純、分離、制備以及實驗條件的控制；難點：利用鹽類水解原理進行物質(zhì)的提純、分離、制備以及實驗條件的控制。 教學(xué)流程圖 教學(xué)過程 教師行為 學(xué)生行為教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入【復(fù)習(xí)提問】：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，鹽類水解在生活生產(chǎn)中有著重要的應(yīng)用，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，鹽類水解具有哪些方面的應(yīng)用？【過渡】：很好請坐，其實呀在工業(yè)生產(chǎn)過程中也經(jīng)常需要應(yīng)用到鹽類水解的原理來進行物質(zhì)的制備，反應(yīng)條件的控制等等。今天我們以工業(yè)流程題為載體來

5、學(xué)習(xí)一下鹽類水解在工業(yè)生產(chǎn)中的運用?！净貞洝⒒卮稹浚簾岬募儔A去污能力更強；明礬凈水······并上講臺書寫方程式。回憶鞏固鹽類水解的應(yīng)用，為本節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。例1昨天我們已經(jīng)布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)學(xué)案的例題，首先請第一小組的同學(xué)來為我們講解例題1：例題以硫鐵礦(主要成分為FeS2)為原料制備氯化鐵晶體（FeCl3·6H2O）的工藝流程如下：實驗室在配置氯化鐵溶液時候常加入鹽酸，其目的是： 。2自來水廠同時使用氯氣和綠礬進行消毒、 凈化水，其原理是 (用適當(dāng)?shù)奈淖趾突瘜W(xué)方程式表示) ： 。3在結(jié)晶的過程中如不加鹽酸酸化最終得到晶體之

6、中可能會混入 等雜質(zhì)。加熱FeCl3·6H2O獲得無水FeCl3常需要在干燥HCl氣流中加熱，原因是 。 【譚偉豐】：（事先已經(jīng)將流程圖畫在黑板上，具體到各物質(zhì)），講解審題解題思路；講解小題并進行適當(dāng)板書?！景鍟浚?.Fe3+3H2O Fe( OH )3+ 3H+2.Cl2+ H2O HCl+ HClOCl2+2Fe2+=2Fe3+ 2Cl-, Fe3+ 3H2O Fe( OH )3(膠體 )+ 3H+3.FeCl3+3H2O Fe( OH )3+ 3HCl讓學(xué)生感受題型，以及鹽類水解在工業(yè)流程題當(dāng)中的考查?！局v解】：掌聲鼓勵！第一小題考的就是易水解鹽溶液的配置，在配置此類溶液是常

7、常要加相應(yīng)的酸或者堿來抑制水解。把氯化鐵固體溶于水，得到一外觀呈現(xiàn)棕黃色的澄清溶液。當(dāng)我們用激光筆照射的時候，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，說明形成了一個膠體溶液，現(xiàn)象很明顯，說明鐵離子水解程度比較大。當(dāng)我們長時間放置的時候，由于外界環(huán)境的影響，將會產(chǎn)生氫氧化鐵沉淀。實驗室存放已久的氯化鐵、氯化銅溶液，觀察。我們來看看正確的配制方法應(yīng)該是怎樣。視頻展示：FeCl3溶液的配置方法?！具^渡】：后面三個小題實際上考查的就是鹽類水解原理在生活生產(chǎn)之中的應(yīng)用。那么氯化鐵溶液不加鹽酸進行結(jié)晶最終是不是得到的就是氯化鐵晶體呢？而直接加熱6水合氯化鐵晶體是不是能得到無水氯化鐵呢？現(xiàn)在有請我們班的化學(xué)興趣小組來匯報一下他

8、們的實驗成果?！军c評講解】：很感謝化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?yōu)槲覀兘庖?。能讓我們明白在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要透過實驗現(xiàn)象來分析原因最終獲得原理上正確的結(jié)論。第二小題考查的就是鹽類水解的原理以及膠體的性質(zhì)。第三小題考查的就是在結(jié)晶過程中如何控制反應(yīng)條件，獲得我們所需產(chǎn)物，通過這個小題我們可以得出結(jié)論：對于易水解鹽晶體的獲取我們常在蒸發(fā)濃縮的過程采用加相應(yīng)的酸來抑制水解。第四小題考查的就是工業(yè)生產(chǎn)中如果由結(jié)晶水化合物獲得其無水化合物的方法，常采用的方法是在氯化氫氣流的保護下加熱?！居^察，思考】：結(jié)合水解方程式對平衡移動進行理解，掌握正確方法?！韭犞v、思考】：化學(xué)興趣小組代表展示實驗成果；探究1：明礬、鐵鹽凈水

9、效果結(jié)論：明礬鐵鹽因水解成膠體可用于凈水。探究2：加熱濃縮結(jié)晶氯化鐵溶液得到的是什么固體？結(jié)論：最終得到紅褐色的氫氧化鐵固體。探究3：直接加熱FeCl3·6H2O固體能否得到無水FeCl3？結(jié)論：得到是為紅褐色的氫氧化鐵固體。讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析鐵鹽、明礬水解產(chǎn)生膠體，結(jié)合膠體的性質(zhì)獲得明礬、鐵鹽凈水的效果及原理。讓學(xué)生通過觀察最終產(chǎn)生固體為紅褐色，即產(chǎn)生氫氧化鐵，獲得易水解鹽濃縮過程應(yīng)加相應(yīng)的酸抑制水解，及由FeCl3·6H2O獲得無水FeCl3要在干燥的氯化氫氣流中加熱?！具^渡】接下來我們來看一下練習(xí)1，給5分鐘的時候同學(xué)們討論一下這一個題目，待會我們請第二小組的代表

10、來為我們講解：練習(xí)某煉鐵廢渣中含有大量CuS及少量鐵的化合物，工業(yè)上以該廢渣為原料生產(chǎn)無水CuCl2的工藝流程如下：已知：Fe(OH)2、Fe(OH)3、Cu(OH)2沉淀完全時的pH分別是9.7、3.2、6.4。酸溶及后續(xù)過程中均需保持鹽酸過量，其目的是。調(diào)節(jié)pH加入CuO時發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為： ?；衔颯OCl2是一種液態(tài)化合物，易揮發(fā)，遇水產(chǎn)生白霧以及具刺激性氣味的氣體，將其與FeCl3·6H2O混合加熱，可以制得無水FeCl3，原因是：?！军c評】：講解得很好，思路很清晰；對于第二小題，往氯化鐵溶液中加入氧化銅是不是就真的可以把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀呢？其實呀我們的化學(xué)興趣小組也

11、做了這一個實驗，下面再次請出我們的化學(xué)興趣小組代表來為我們展示他們的實驗成果?！军c評講解】：很感謝化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?yōu)槲覀兘庖伞＿@里考查的就是工業(yè)生產(chǎn)中如何促進水解來進行除雜，除此以外，還可以往溶液中加哪些物質(zhì)都可以起到消耗氫離子，促進鐵離子完全水解產(chǎn)生沉淀而又不引入雜質(zhì)離子?！娟惣伊肌浚海ㄊ孪纫呀?jīng)將流程圖畫在黑板上，具體到各物質(zhì)），講解審題解題思路；講解小題并進行適當(dāng)板書。【板書】：1.Fe3+3H2O Fe( OH )3+ 3H+ 2H+CuO =Cu2+H2O【觀察，思考】：結(jié)合水解方程式對平衡移動進行理解，掌握正確方法?！韭犞v、思考】：化學(xué)興趣小組代表展示實驗成果；探究4：往氯化鐵溶

12、液中加入氧化銅，能否把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀？結(jié)論：氧化銅可以把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀?！舅伎?、回答】Cu(OH)2、CuCO3、Cu2(OH)2CO3小組課堂合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；讓學(xué)生通過觀察最終產(chǎn)生沉淀的顏色來進行驗證氧化銅是能把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀。練習(xí)總結(jié)鹽類水解是中學(xué)化學(xué)的重點和難點，也是歷年來高考考查的熱點之一。今天呢我們通過這兩個工業(yè)流程題學(xué)習(xí)了鹽類水解在工業(yè)生產(chǎn)之中的應(yīng)用，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能掌握在實際的生產(chǎn)之中如何利用鹽類水解的原理來控制反應(yīng)條件，使反應(yīng)朝著我們所需的方向進行，同時也要讓自己抱著一顆探究的心去學(xué)習(xí)化學(xué)。【感受、領(lǐng)悟】在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程之中要有探究精神；增強

13、為人類的文明進步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。 讓學(xué)生知識層面上形成知識模塊以及在情感層面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。板書設(shè)計氯氣消毒：Cl2+ H2O HCl+ HClO Cl2+2Fe2+=2Fe3+ 2Cl- 鐵鹽凈水：Fe3+ 3H2O Fe( OH )3(膠體 )+ 3H+濃縮氯化鐵溶液：FeCl3+ 3H2O Fe(OH)3(膠體 )+ 3HCl往氯化鐵溶液中加入氧化銅：Fe3+ 3H2O Fe( OH )3+ 3H+ 2H+CuO =Cu2+H2O附：“一題兩講”及化學(xué)興趣小組活動的開展1.“一題兩講”模式的開展：提前一天分發(fā)學(xué)案，利用晚修時間完成預(yù)習(xí)討論；學(xué)生前后4人為1小組，隨即抽

14、調(diào)兩組學(xué)生講解試題；提前對講解學(xué)生代表進行簡單講解培訓(xùn)；上課之前學(xué)生先把流程圖以及相關(guān)內(nèi)容寫在黑板上；其他組同學(xué)或者老師可以對其發(fā)問，最后教師進行點評糾正以及題型歸納。 “一題兩講”的課堂教學(xué)模式提供了更多的機會讓更多的學(xué)生“動”得更多，提高了學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)過程的積極性和有效性，學(xué)生課后均表示多采取此種教學(xué)模式，效果良好。2.化學(xué)興趣小組的開展：本次化學(xué)興趣小組由袁煒彬，方振熙，陳家良，譚偉豐四位同學(xué)組成，本次活動總共有4個探究內(nèi)容，由于實驗時間較長，無法在課堂上演示，于是采取化學(xué)興趣小組匯報的方式進行呈現(xiàn)；學(xué)生熱情很高漲，利用下午放學(xué)時間跟隨老師進入實驗室，四人合作完成實驗。關(guān)于化學(xué)興趣小組的幾點思考：（1）“講十遍不如做一遍”，這句話講得就是實驗教學(xué)的重要性，對于無法全班開展的化學(xué)實驗，我們是否可以考慮讓部分學(xué)生參與其中呢？（2）當(dāng)我們在課堂演示實驗時，我們通常會自