滬教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》同步教案二]

1、學(xué)科:化學(xué) 班級(jí): 日期:8月28日教者: 楊艷課題： 第二章我們身邊的物質(zhì)第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣 課時(shí)數(shù)3 類型：新授第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、原理選擇發(fā)生裝置；2、通過(guò)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)選擇收集氧氣的方法、裝置；3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的具體操作；4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置。教具準(zhǔn)備：固體加熱產(chǎn)生氣體裝置，固液反應(yīng)裝置，排水法，向上排空氣裝置。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)1 工業(yè)上是如何制取氧氣的？工業(yè)方法是物理變化，并沒(méi)有生成新物質(zhì)，只是簡(jiǎn)單的

2、物質(zhì)分離。2 在實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的原理是什么？（請(qǐng)學(xué)生板演）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣此處一般不作要求，可以讓學(xué)生了解一下過(guò)氧化氫水+氧氣3 化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的區(qū)別是什么？ 發(fā)生裝置：根據(jù)三個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物的性質(zhì)、條件，討論選用怎么樣的反應(yīng)裝置。學(xué)生討論。教師引導(dǎo)：反應(yīng)物都是固體，都需要加熱。 為什么要放一個(gè)棉花團(tuán)呢？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，使導(dǎo)管堵塞。反應(yīng)物是固體和液體，無(wú)需加熱。注意變化。收集裝置：提問(wèn)：前面我們已學(xué)過(guò)了氧氣的性質(zhì)，氧氣可以用什么收集方法呢？ 歸納：排水法哪些類型？（氧氣不易溶于水，不與水反應(yīng)） 向上排空氣法（哪些類型？氧氣的密度略大于空氣）裝置

3、： 此裝置的多種形式收集氣體，如果倒過(guò)來(lái)又會(huì)怎樣呢？1、氣密性如何檢查簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)？2、藥品如何加入？3、注意事項(xiàng)A、先固后液 B、加液要慢 C、過(guò)一會(huì)再收集 D、伸入液面以下或關(guān)閉活塞步驟：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣操作步驟是什么？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集，其實(shí)驗(yàn)步驟可以概括為“查”“裝”“定”“點(diǎn)”“收”“離”“熄”等7個(gè)字，可用諧音記憶為“茶”“莊”“定”“點(diǎn)”“收”“利”“息”。注意問(wèn)題：（1）試管口要略向下傾斜防止藥品潮濕，水分受熱后變成水蒸氣，然后冷凝成水珠倒流回試管底部，使試管炸裂。（2）用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)

4、再收集。否則收集的氣體中混有空氣。（3）停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽里撤出，再熄滅酒精燈(防止水槽里的水倒流到試管，導(dǎo)致試管炸裂)用排水法收集時(shí)，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時(shí)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。（4）用向上排空氣法收集時(shí)，將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。集滿氣的集氣瓶要蓋上玻璃片正放在桌上。（5）試管口處應(yīng)放一小團(tuán)棉花(防止加熱時(shí)，高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管)。演示實(shí)驗(yàn)：雙氧水制氧氣。小結(jié)：收集裝置：排水法（難溶于水） 向上排空氣法（密度比空氣大） 向下排空氣法（密度比空氣小）發(fā)生裝置：固體，需加熱；固體+液體，不需加熱布置作業(yè)。教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容在教學(xué)時(shí)作了適當(dāng)調(diào)整，補(bǔ)充了氯酸鉀制氧氣