棉花姑娘教案 (2)

1、棉花姑娘教學設(shè)計 鳴鶴小學 俞巧層【教學目標】1、認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6個生字，會寫“請、幫”兩個字。2、正確流利地朗讀課文，讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。【教學重難點】重點：認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。難點：正確流利地朗讀課文，讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。一、猜謎揭題，拉近距離。1、你們喜歡猜謎語嗎？猜猜它是什么？農(nóng)民春天種上它，夏天它就開了花。秋天結(jié)果像個桃，桃子裂了開白花。是的，就是棉花。（板書：棉花）你能準確叫出她的名字嗎？（花讀輕聲）指明讀，齊讀。2、你們見過棉花嗎？出示棉花圖片。看她們長著碧綠碧綠

2、的葉子，吐著雪白雪白的棉花，多么美麗啊，我們可以親切地稱呼她們棉花姑娘。（板書：姑娘）4、教學“姑娘”：出示帶拼音詞卡誰來讀？“姑娘”聲音再響亮些就更好了！聽出來了，把后面一個字念輕聲，會很親切。誰再來？我們一起來，齊讀“姑娘”。再來讀讀看。指著板書“棉花姑娘”：請你來美美地叫一聲二、教學第一自然段。 出示圖片?？?，棉花姑娘這是怎么了？請大家?guī)е@個問題，自由朗讀課文，要求：讀準字音，認清字形，讀通句子。教學第一自然段。1、學生回答。（回答問題要完整）我們從課文中知道棉花姑娘生病了，身上長了蚜蟲。2、學習“蚜”字。指名讀，齊讀。改怎么記住這個字呢？ 3、見過蚜蟲嗎？出示圖片。你們瞧這就是蚜蟲，

3、蚜蟲是植物的天敵，專門吸取植物身上的營養(yǎng)。這真是可惡的蚜蟲 指名讀，齊讀。4、情境創(chuàng)設(shè)：如果你們就是棉花姑娘！你們的葉子上有這么多可惡的蚜蟲，你有什么感覺？（出示圖片，引導把話說完整）我覺得很難受/不舒服/疼痛把你的感覺送到句子中去。指名讀2個。棉花姑娘多難受呀！“許多可惡的蚜蟲”，你讀得真好！“生病了”，你讀得真不錯！仿佛讓我們看到了一個病懨懨的棉花姑娘。我們一起來讀一讀。讀出棉花姑娘的心情。齊讀第一句。5、這個時候，你最希望什么？（最希望有醫(yī)生來給我治病）是呀！棉花姑娘非常難受，它很想很想有醫(yī)生來給他治病，課文中有一個詞最能體現(xiàn)她此時的心情，那就是盼望。邊說邊出示詞卡：“盼望”是?。。ㄖ钢?/p>

4、“盼”的目字旁）棉花姑娘睜著大大的眼睛，分分秒秒在盼望著有醫(yī)生來給她治病呢！ 6、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。±蠋熃o它添加了一個魔法小棒，你能在它的幫助下讀得更好！指名讀：你能讀出這種感覺嗎？ 棉花姑娘多著急?。∧阋亲x得再流利些就更好了！“多么盼望”，讀得真好?。∥衣犞紴樗蹦?！三、教學第二四自然段。那生病的棉花姑娘都請了哪些朋友來幫忙呢？請學生填空說說：棉花姑娘先請（ ）給她治病，接著請（ ）給她治病，然后請（ ）給她治病，最后請（ ）給她治病。你們看，這是其中一個朋友，你能喚出他的名字嗎？“啄”也是我們今天要認識的新朋友。你看這是啄木鳥捉蟲時的情景。（出示“啄”字和啄木鳥

5、捉害蟲時的圖片，圖文結(jié)合記憶。）對照這幅圖，看看他們有什么相似的地方，能幫助我們記一記“啄”字？預設(shè)一：口字旁就是啄木鳥的嘴，右邊這部分就像是粗壯的樹干，一點就像是樹干里面的害蟲。預設(shè)二：口字旁就是啄木鳥的嘴，右邊這部分就像是啄木鳥的身體，一點就像是被啄木鳥吃進肚子的害蟲。你的想象力很豐富！一點也不能漏，它可是啄木鳥肚子里的蟲子呢（藏在樹干里的害蟲呢）！這樣我們就牢牢地記住了“啄”。小結(jié)：小朋友們，我們不僅可以用加一加、換一換的方法記住生字，還可以通過圖片來記住生字呢，多有意思。（一）學習第一組對話1、棉花姑娘請他們幫忙的時候是怎么跟他們說的？他們都說什么了？請同學們自己讀一讀2自然段，把他們

6、說的話用橫線劃出來。2、指導朗讀：“請你幫我捉害蟲吧！”假如你就是棉花姑娘，盼啊盼，總算看到燕子飛來了，你會怎么說呢？此時棉花姑娘是多么焦急呀！誰再來試試？從你的表情中老師看出棉花姑娘誠懇地在請求！3、指導朗讀：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（1）小燕子是怎么說的？（2）自己讀一讀這句話，想一想燕子為什么幫不了棉花姑娘？他只會捉空中飛的害蟲。（3）燕子幫不上忙多無奈啊，誰來讀好燕子的話？多有禮貌啊！輕輕的一聲“對不起”，即使你沒有幫上別人的忙，別人也同樣會感謝你。從你的朗讀中，我們感受到了燕子的無奈！生生合作：誰來做棉花姑娘？誰來當當小燕子？老師來讀旁白。請你加上表情和

7、動作，把他們的對話讀好。其他同學認真聽。誰也想來試試？能比他們讀得更好？再指名一組讀好對話。（二）自學二、三兩組對話1、燕子姐姐不好意思地飛走了，這時候，棉花姑娘又請誰和誰幫忙呢？這兩個小動物又是怎么說的呢？請學者第二段的樣子，劃出棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話，同桌合作讀3、4自然段，一個做棉花姑娘，一個做啄木鳥和小青蛙。聽清楚老師的要求：加上動作、表情，讀好他們的對話。生合作朗讀，師巡視指導。2、哪一組愿意來試一試？老師來讀旁白。其他同學認真聽，聽聽誰讀的好？誰讀的還不夠好？都把它記在心里，等一下給他們指出來。3、誰來評一評？（三）出示三組對話，分角色表演咱們請四個小朋友來演一演，有興趣嗎？

8、一個演棉花姑娘，一個演燕子，一個演啄木鳥，還有一個演青蛙。表演的時候要加上動作、表情，還要把他們的話記在心里。誰愿意上來演？上來演的時候可不能帶語文書?。ㄖ该麑W生分別演棉花姑娘、燕子、啄木鳥和青蛙。）其他同學認真看，看看他們誰演得好？誰演得還不夠好？大家說說看他們誰演得好？生評價反饋：語氣，表情，動作?？偨Y(jié)：他們的表演有動作，有表情，演得非常有感情。 不夠好：動作是有了，要是能再加上表情就更好了！要是能把他們的話說流利些就更好了！你們知道啄木鳥、青蛙為什么也幫不上忙？（因為啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會捉田里的害蟲，所以他們都幫不上忙?。┌鍟?、指導書寫今天我們認識了有禮貌的棉花姑娘，還記得她說的這句話嗎？（出示：請你幫我捉害蟲吧！齊讀。）這句話中有我們今天要學寫的兩個字：請、幫。出示“請”“幫”：1、請同學們仔細觀察，怎么樣才能把這兩個字寫好？指名學生說。2、教師范寫，學生認真看。生描、寫。教師巡視指導。4、投影學生作品，點評。讓學生點評，再讓學生寫一個。5、小朋友的字寫得這么好，老師要送你們一首兒歌作為禮物。出示：棉花地里長棉花，一群蚜蟲來咬她。 棉花姑娘生了病，盼望醫(yī)生治好她。 燕子青蛙啄木鳥，全都沒能幫上忙。（1）自己先讀讀看：這里有我們剛學過的生字，自己先讀讀看還認識嗎？