小學(xué)張通財(cái)四年級(jí)下冊(cè)《歌手大賽》教案

1、歌手大賽教學(xué)設(shè)計(jì)南陽(yáng)小學(xué) 張通財(cái)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元第16-17頁(yè)歌手大賽。教材通過(guò)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)的總分高呢？高多少？”的問(wèn)題，隨后呈現(xiàn)了常見(jiàn)的幾種計(jì)算方法，一種用分步列式計(jì)算的方法，兩種綜合列式進(jìn)行計(jì)算的方法。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過(guò)程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。教材在解決問(wèn)題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果，滲透估計(jì)的思想。對(duì)于情境中涉及到的一些專門(mén)用語(yǔ)，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，要給學(xué)生稍作解釋，并要求學(xué)生說(shuō)出兩種得分的滿分分別是多少，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，讓學(xué)生

2、自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和求異意識(shí)，養(yǎng)成肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能讓學(xué)生列出小數(shù)加減的綜合算式，并能結(jié)合具體情境說(shuō)出先算什么，后算什么。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新課。師：同學(xué)們，這學(xué)期我們

3、主要是學(xué)習(xí)小數(shù)，在以前我們學(xué)習(xí)了整數(shù)，那是整數(shù)難了，還是小數(shù)難了？生回答。同學(xué)們你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕，孝義小學(xué)教師和學(xué)生業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行。（出示兩位老師的歌唱得分）師：同學(xué)們，這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？生回答，教師可以幫助完善。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。當(dāng)學(xué)生了解要看兩名選手誰(shuí)的總分高后就能知道誰(shuí)的表現(xiàn)好了。）我們來(lái)看看兩位老師誰(shuí)的表現(xiàn)比較好呢？出示問(wèn)題：哪位教師的得分高呢？高多少？學(xué)生計(jì)算作答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)的加減混合運(yùn)算順序的復(fù)

4、習(xí)來(lái)遷移到本課關(guān)于小數(shù)的加減混合運(yùn)算順序）師：我們剛剛復(fù)習(xí)了整數(shù)的混合運(yùn)算，那整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算順序一樣嗎？猜一猜?，F(xiàn)在我們來(lái)看看學(xué)生組的歌唱大賽情況。（出示兩位選手的歌唱得分） 師：你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 五號(hào)選手 九號(hào)選手 專業(yè)得分 8.55分 8.65分 綜合素質(zhì)得分 0.88分 0.40分 總分 9.43分生1：五號(hào)選手，專業(yè)得分8.55分，綜合素質(zhì)得分0.88分 ，總分9.43分。生2：九號(hào)選手，專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。二、自主、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、提出問(wèn)題 師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 師：誰(shuí)還能再提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？板書(shū)其中一個(gè)

5、問(wèn)題： 誰(shuí)的總分高呢？高多少？（板書(shū)問(wèn)題） 2、解決問(wèn)題 （1） 估一估 師：估一估誰(shuí)的總分高一些？ 學(xué)生估計(jì)，教師強(qiáng)調(diào)一下估計(jì)的方法。怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)比較好呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。（2）算一算 師：5號(hào)選手的得分高，到底高多少呢？需要我們一起來(lái)算一算，請(qǐng)你在你的練習(xí)本上試一試吧？ 在分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式，和同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)自己在計(jì)算中的好方法，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在小組中交流各自的算法。（3）全班交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？讓學(xué)生口述計(jì)算方法和過(guò)程。（板書(shū)學(xué)生不

6、同的解法）一、 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）8.65 9.4 3 0.40 9.0 5 9.05 0.3 8二、 三、9.43-8.65-0.40 9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05 =0.78-0.40=0.38（分） =0.38（分）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？生： 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分） 師：你能介紹一下你的方法嗎？生：我先算出9號(hào)選手的總分，再用5號(hào)選手的總分減去9號(hào)選手的總分。師：他的方法你們同意嗎？還有別的方法嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？生：我是用綜合算式來(lái)計(jì)算的，算式是9.4

7、3-（8.65+0.40）師：你在算式中加了一個(gè)小括號(hào)，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？生：我想先算加法再算減法，所以加了小括號(hào)。師：不加小括號(hào)行嗎？生：不行，去掉小括號(hào)就要先算減法了。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么樣的？生：有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。師：誰(shuí)能補(bǔ)充，沒(méi)有括號(hào)的呢？生：按從前往后的順序做。師：對(duì)，小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。都是按從前往后的順序計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。師：還有不同的計(jì)算方法嗎？生：沒(méi)有了。（還有一種解決方法是：9.43-8.65-0.40 =9.43-9.05 =0.38（分）備用）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，才是數(shù)學(xué)教

8、學(xué)的最好方法。合作學(xué)習(xí)既可以學(xué)會(huì)新知識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流）師：把現(xiàn)在的小數(shù)綜合算式和咱們開(kāi)頭的整數(shù)算式進(jìn)行比較，思考一下小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么樣的？它與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相比怎樣？生（猜想）：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的。師出示例題進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生猜想。32+127-249 3.21.272.49 學(xué)生進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。4、小結(jié)：師：通過(guò)以上幾道題的計(jì)算，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？生：小數(shù)混合運(yùn)算（板書(shū)：小數(shù)加減混合運(yùn)算）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？ 生：按從前往后的順序計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的師

9、：它與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相比怎樣？生：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用與整數(shù)的一些運(yùn)算定律的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。）5、師：笑笑是這樣計(jì)算的，你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎？教師課件出示下面的算式：8.658.550.10（分）0.880.400.48（分）0.480.100.38（分）三、實(shí)踐應(yīng)用師：下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)到的小數(shù)混合運(yùn)算順序來(lái)解決一些問(wèn)題，大家有沒(méi)有信心？出示例題：媽媽買(mǎi)了1塊面包、1瓶醬油，她交給售貨員8元,售貨員應(yīng)找回媽媽多少元?同桌互相訂正，說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。（設(shè)計(jì)意圖：將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺(jué)得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動(dòng)了興趣，又鞏固了知識(shí)。）四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？還有什么不懂的問(wèn)題？ （及時(shí)總結(jié)梳理本節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)