小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 自制一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體模型。二、 觀察模型的特點(diǎn)。二、 教學(xué)課題1認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念2掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,并能正確地理解它們之間的關(guān)系。3. 在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間想象能力,提升數(shù)學(xué)思考。三、 教材分析 “長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形的開始。從學(xué)習(xí)平面圖形擴(kuò)展到學(xué)習(xí)立體圖形,是學(xué)生空間觀念發(fā)展中的一次飛躍。學(xué)生在低年級(jí)雖然接觸過長(zhǎng)方體和正方體,但只是直觀形象的認(rèn)識(shí)。因此,教材

2、首先通過讓學(xué)生觀察日常生活中常見的、典型的物體,為學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”做準(zhǔn)備,接著通過例1的教學(xué)逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征,再通過例2的動(dòng)手操作活動(dòng),充分感受長(zhǎng)方體12條棱之間的關(guān)系,抽象概括出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念。最后通過多樣的練習(xí)活動(dòng)使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們之間的關(guān)系。基于這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種多樣的操作實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比”等活動(dòng)中豐富對(duì)形體的感知,形成表象,掌握形體的基本特征,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、 長(zhǎng)方體和正方體的特征。2、 立體圖形的識(shí)圖。四、 教學(xué)方法創(chuàng)

3、設(shè)情境：讓同學(xué)們摸出長(zhǎng)方體的物品。觀察思考分析： 長(zhǎng)方體的上面和下面是上面形狀？以及前后左右面積大小關(guān)系。解疑綜合歸納：長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。五、 教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入師:同學(xué)們,老師今天為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)紙袋,里面裝有好多物品。請(qǐng)各小組的每位同學(xué)都從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物品。(學(xué)生在組內(nèi)動(dòng)手摸,各小組匯報(bào)摸的情況。)師:剛才為什么這么多的同學(xué)一摸就能摸到長(zhǎng)方體形狀的物品。那么,長(zhǎng)方體到底有哪些特征?(課件展示疑問)評(píng)析:通過摸紙袋里面長(zhǎng)方體形狀的物品這一活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)思考:為什么一摸就準(zhǔn),有什么秘訣?這一生成性問題,引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突,激活了學(xué)生的探究欲望,為學(xué)生學(xué)習(xí)新

4、知指明了方向,理清了思路。二、組織活動(dòng),探究新知1.出示主題圖,整體感知。師:我們周圍有許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體的,同學(xué)們從主題圖中找一找。(課件呈現(xiàn),并抽象出長(zhǎng)方體或正方體的直觀圖。) 師:我們生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?(學(xué)生用各自帶來的長(zhǎng)方體形狀物品加以說明。)2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。(1) 讓每個(gè)同學(xué)把課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體模型拿出來并觀察其特點(diǎn)。(2) 隨后課件相機(jī)呈現(xiàn)長(zhǎng)方體直觀圖。(演示:先畫出能夠看到的面,再勾出不能看到的面。)師生概括:不論從哪個(gè)角度觀察,最多只能同時(shí)看到3個(gè)面。(3) 引導(dǎo)觀察,教師小結(jié)。師:同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察直觀圖,說一說從某一角度看

5、到了哪些面?哪些面不能看到?(指名學(xué)生回答。)結(jié)合長(zhǎng)方體直觀圖,教師小結(jié):長(zhǎng)方體上平平的部分叫做面,兩個(gè)面相交的線叫做棱,三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。(課件同時(shí)在圖中作出標(biāo)注。)師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合直觀圖中的棱、頂點(diǎn),說一說它們分別是由哪些面(或棱)相交得到的。(學(xué)生思考并摸一摸、指一指長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。教師用課件分別顯示長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。)評(píng)析:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生在實(shí)踐操作與觀察中進(jìn)行感知、思考、分析,初步得出結(jié)論、啟示。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師不僅為學(xué)生提供了大量的探究學(xué)習(xí)材料,還及時(shí)為學(xué)生提供了足夠的探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件演示,在做中觀察、探究、發(fā)

6、現(xiàn)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn),這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于培養(yǎng)他們的空間觀念。3.探究長(zhǎng)方體的特征。(1)分小組探究長(zhǎng)方體特征,填寫“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”報(bào)告單。師:請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的物體,仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn),看看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示探究提綱,引導(dǎo)學(xué)生“看一看,量一量,數(shù)一數(shù),比一比”,并在小組內(nèi)交流,然后把自己的發(fā)現(xiàn)填在報(bào)告單里。)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”探究報(bào)告單長(zhǎng)方體每個(gè)面都是什么形狀?哪些面完全相同?長(zhǎng)方體有幾條棱?哪些棱的長(zhǎng)度相等?長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?(2)展示成果,交流方法。提問:面怎樣數(shù)不重復(fù)又不遺漏?你們是如何發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同?棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏?你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對(duì)的

7、棱的長(zhǎng)度相等的?頂點(diǎn)怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏?(學(xué)生交流方法,展示學(xué)生填寫情況,同時(shí)課件配合演示。)(3)引導(dǎo)小結(jié):通過剛才的觀察、探究,我們知道了長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn),每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,相對(duì)的面完全相同,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。師:長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度,分別叫做它的長(zhǎng)、寬、高,通常把水平方向的面的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬,把豎直方向的(一條)棱叫做高。(課件演示。)各小組拿出用塑料小棒插成的長(zhǎng)方體框架橫放、豎放、側(cè)放,并指一指不同擺放下的長(zhǎng)、寬、高。引導(dǎo)得出:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱,分別叫做這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在兒童的心靈深

8、處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。只有這樣才能讓學(xué)生帶著問題去觀察操作,使目標(biāo)明確,任務(wù)具體。交流反饋時(shí)老師又一次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)的”、“是如何發(fā)現(xiàn)的”,目的是把握一切機(jī)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。5.探究正方體的特征。師:下面老師再把這個(gè)圖形作適當(dāng)變化,如把它的高拉得跟寬一樣長(zhǎng)(將圖1、圖2動(dòng)態(tài)演示成圖3),那么,現(xiàn)在的這個(gè)圖形還僅僅是長(zhǎng)方體嗎?請(qǐng)認(rèn)真觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生思考,先在小組內(nèi)交流各自的想法,再請(qǐng)代表匯報(bào)。)師生概括:我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體。那么,正方體又具有哪些特征呢?(引導(dǎo)學(xué)生從

9、面、棱、頂點(diǎn)幾個(gè)方面分析、歸納。)評(píng)析:現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。教師通過多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示,進(jìn)一步豐富了對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為認(rèn)識(shí)正方體的特征作遷移鋪墊。同時(shí),利用圖形的變換,巧妙地設(shè)計(jì)了“當(dāng)長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí),它還是長(zhǎng)方體嗎”這一問題情境,再次引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突,并適時(shí)組織學(xué)生討論,進(jìn)而揭示正方體的概念,認(rèn)識(shí)其特征。讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過程中既發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了能力,從而體驗(yàn)成功的喜悅。6.比較長(zhǎng)(正)方體的特征。師:同學(xué)們,對(duì)長(zhǎng)(正)方體的特征我們已經(jīng)有了一定的了解,那么

10、,它們有些什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?教師引導(dǎo)學(xué)生按照“面棱頂點(diǎn)”的順序,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后教師(或?qū)W生)復(fù)述并評(píng)議,整理成下表。師:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了長(zhǎng)、正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),它們的關(guān)系又該怎樣表示呢?(學(xué)生思考,小組交流想法,并請(qǐng)代表進(jìn)行匯報(bào)。教師用課件演示關(guān)系圖,滲透包含關(guān)系。)評(píng)析:知識(shí)是相互聯(lián)系的,相互聯(lián)系的知識(shí)形成了知識(shí)系統(tǒng)。如果學(xué)生能在知識(shí)的系統(tǒng)中對(duì)比學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí),更利于學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,運(yùn)用表格、關(guān)系圖幫助學(xué)生建立了長(zhǎng)、正方體之間的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)建構(gòu)的過程,使學(xué)生明確正方

11、體是特殊的長(zhǎng)方體,滲透子集思想。表格和關(guān)系圖的設(shè)計(jì)把本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容以圖、文、表格結(jié)合的形式,形象直觀地展現(xiàn)出來,使之融會(huì)貫通。三、鞏固運(yùn)用,拓展提升同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)(正)方體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),并掌握了長(zhǎng)(正)方體的基本特征,老師想考考大家,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?1.課件分別出示練習(xí)五第1題、第2題和第4題。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,再回答問題。)2.想一想(根據(jù)想象回答)。若分別改變長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,長(zhǎng)方體的形狀會(huì)怎樣改變?(課件動(dòng)態(tài)演示。)評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精選練習(xí)內(nèi)容;練習(xí)由淺入深,層次清楚,有梯度、有層次。通過探討、研究,既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),又提高了學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生不斷感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

12、四、全課小結(jié),自我反思引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,深化對(duì)長(zhǎng)(正)方體特征的認(rèn)識(shí)過程。總結(jié)一下長(zhǎng)方體或正方體的特征，包括面、棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)···六 教學(xué)反思學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、比較，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，在教案設(shè)計(jì)中，安排實(shí)物觀察、動(dòng)畫圖像的生動(dòng)演示，來加深學(xué)生對(duì)圖上虛實(shí)線畫法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力。七 教師個(gè)人介紹省份： 山東省 學(xué)校： 青州市大尹小學(xué) 姓名： 劉佳職稱： 二級(jí)教師 電話： 電子郵件：liujia4079通訊地址：山東省青州市大尹小學(xué)請(qǐng)?zhí)峁?00字左右個(gè)人介紹