小學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)策略

1、 小學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)策略  摘要：“問題解決”四近年來國際上提出的數(shù)學(xué)教育的研究熱點，是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢。隨著第八次課程改革的進行，尤其是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)在情境中提出問題、分析問題、解決問題的能力越來越引起廣大數(shù)學(xué)教師的重視，探究并培養(yǎng)學(xué)生形成多種解決問題的策略也成為當(dāng)下研究的關(guān)注點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略。” 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)  學(xué)生  應(yīng)用意識  解決

2、問題 策略      解決問題的能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是提高學(xué)生綜合思維能力的重要途徑。除了從四年級開始以小單元形式出現(xiàn)的一些比較特殊的解決問題的策略教學(xué)，大多數(shù)的解決問題的學(xué)習(xí)蘊含在每個知識點的教學(xué)之中，因此，可以說我們每節(jié)數(shù)學(xué)課都在進行著解決問題的能力的培養(yǎng)。但孩子們面對新問題卻無從著手解決或者說不會思考。如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力？必然成為我們數(shù)學(xué)老師思考的一個教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，在教學(xué)時，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學(xué)生的視

3、野，拓寬學(xué)生的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)于日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和形成解決問題的策略。如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？一、認清數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值無論是什么事情，要想做好它，首先要從心理上對它認可。同樣的道理，要想學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的用處，感受它的價值，學(xué)生只有認識到這一點，才能從心理上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生認同感，從而學(xué)好它。例如在講一個數(shù)學(xué)知識的時候，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)它并不僅僅是為了會做幾道數(shù)學(xué)題，而是用它來解決實際生活中的問題的，正如新課標(biāo)中所說的“

4、數(shù)學(xué)來源于生活，有回歸生活”。當(dāng)然數(shù)學(xué)的價值不僅僅是體現(xiàn)在日常生活中，隨著科技的發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、航天技術(shù)、氣象學(xué)等這些學(xué)科都要用到數(shù)學(xué)知識，因此學(xué)好，無論對于社會還是個人都有著非凡的意義。 二、增強學(xué)生的主體意識。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是老師講到哪里，學(xué)生想到那里。學(xué)生沒有自己的思維空間，沒有自我發(fā)展的余地。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識與真理的探索者、發(fā)現(xiàn)者，在教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的時間和空間，例如，在教學(xué)圓的認識時，我就先讓學(xué)生自主說說生活中見到的圓，然后通過動手操作、合作交流認識圓的半徑、直徑及它們之間的關(guān)系。整

5、個過程基本上是放手讓學(xué)生自主活動探究，最后得出結(jié)論。做到：特征讓學(xué)生觀察、思路讓學(xué)生探索、結(jié)論讓學(xué)生驗證。 心理學(xué)家布魯納認為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，教師必須盡可能給學(xué)生多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，鼓勵學(xué)生運用已有知識主動大膽地聯(lián)想、推測、探索，從不同角度去尋找解決思路，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取解決問題的策略。 三、立足新教材     教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，精心選擇出課本中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種情境，設(shè)計新穎的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動參

6、與到問題解決活動的過程中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索、驗證等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗到成功者的喜悅與滿足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進取心.立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作適當(dāng)?shù)难a充，如實例引入時，我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實例，教材跨度大的地方，我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識，如新教材在不講極限來講導(dǎo)數(shù)，我們便要對教材進行適當(dāng)?shù)奶幚?要善于從日常的教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的能力，這就是新教材“新”的地方.     四、重視通性通法教

7、學(xué)     數(shù)學(xué)思想較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有更高的層次和地位它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，它是一種數(shù)學(xué)意識，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學(xué)問題的認識、處理和解決數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段只有對數(shù)學(xué)思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應(yīng)手；只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自已的能力     五、重視解題的回顧     解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和

8、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過回顧解題的教學(xué)來實現(xiàn)所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題的回顧，與學(xué)生一起對解題的結(jié)果和解法進行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，可以幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器 六、應(yīng)用拓展，提高學(xué)生的問題解決意識 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是如何讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋找解決問題意識的提高與發(fā)展。提高學(xué)生問題解決意識最有效的方法是讓學(xué)生有機會親身實踐。如在教學(xué)“折扣”知識之后，在教學(xué)中，教師騰出一定的時間，創(chuàng)設(shè)”模擬購物“情景，倆件同樣30元的商品，甲超市打九折出售，已超市買四送一出售，讓學(xué)生選擇最劃算的購物方案。學(xué)生通過計算選出最優(yōu)惠的方案，并懂得了買東西要貨比三家，掌握了一定的生活技能。在次此基礎(chǔ)上布置學(xué)生回家?guī)蛬寢屬徫?，真正實現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在解決問題的過程中，學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識