如何提高英語教學質量

1、如何提高英語教學質量我是一名農(nóng)村中學英語教師，從事英語英語教育教學工作已有13年了，在這13年的英語教學工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，雖然累了，但成績卻不理想。主要原因如下：其一，在小學階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學生總是認為語文、數(shù)學是主科，因為小學上的基本上是語文、數(shù)學。其三，學生的學習方法不得當，科目多，又不主動學習。那么，如何才能提高英語教學質量呢？下面，簡單談談個人的看法：一、正確引導學生，培養(yǎng)學生的興趣從初一學生剛剛接觸英語時，英語老師應該用大量的事實向學生證明，學習英語并不是無用的，在家勞動并不是不需要英語。

2、例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說明都是英語，不學英語就沒法操作。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵學生把學習英語同實際生活聯(lián)系起來。比如：我們經(jīng)常看見路標上的一個字母p,你問問學生，誰知道是什么意思。若不知，我們把英語學好了就明白了，舉大量的實例，從而調動學生學習的自覺性和主動性。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中，爭取讓每位學生都能得到成功的體驗，使每位學生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生快感。如：在提問時，針對不同的學生，提出不同難易程度的問題。又如：在做值日報告時，應當讓每一位學生都有說的機會，開始他或許只會說一句話，時間長了，他或許能說三句、四句、五句，或是更

3、多。對于那種不開口說英語的學生，當他能開口說一個單詞，這也是進步，對這樣的學生，我們應加以表揚。這樣，不僅調動了他們學習英語的積極性，使他們樹立起學好英語的信心和決心，而且使他們成為“我要學習”的主體，不斷提高學習英語的興趣，從而全面提高教學質量。二、時刻幫助學生，全面提高教學質量大家都明白，影響學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當學生在學習上存在著困難時，作為教師，我們應該滿懷熱情地關懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學生有點滴進步就應及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他

4、們對學習產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導，增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。只要學生認真學習英語了，英語教學質量就一定提高。三、改進教學方法，提高課堂效率要提高教學質量，教師必須改進教學方法和教學理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學

5、生學習英語的興趣，更不能調動學生學習英語的積極性。教師應該運用“精講精練，善導自學，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質量。這就要求教師鉆研教學大綱，認真吃透教材，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學生學英語，用英語”，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關系到各種教學方法、教學手段的運用。教師要認真?zhèn)浜谜n，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課

6、堂教學興趣，完成課后預習和復習任務。四、要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境教學環(huán)境對教學有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學習英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學生都不敢大膽地學英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學習是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學習動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學習習慣，才能有助于英語學習。當然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學設備來直接、快速地傳授知識給學生，讓學生直觀感更強，讓學生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學圖片、掛圖、多媒體教學等方式進行教學，都能增加學生對學習英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學效果?？傊虒W英語這門語言學科教師要做到：老師少講，學生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應該讓學生多說、多思考，讓學生從對話中去體會詞的用法；利用早讀課讓全