低段數(shù)學(xué)課教學(xué)點滴

1、小數(shù)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)點滴龍射中心校 教師： 薛瓊瑛 聯(lián)系電話要：隨著新課程理念日益深入，如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機與活力，成為每一位教師深入研究的課題。首先是課前準備要充分，其次是要為學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，第三是教師課堂上要能隨機應(yīng)變，第四是讓學(xué)生學(xué)習變被動為主動，最后是做好課后鞏固，抓好這幾個環(huán)節(jié)，盡量使每節(jié)課達到最佳效果。關(guān)鍵詞：精心準備 營造氛圍 主動學(xué)習 培養(yǎng)習慣隨著新課程理念日益深入，低段數(shù)學(xué)教師也在潛心摸索，把新課程的理念貫徹到自己的教學(xué)活動中去，使課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機和活力。“如何上好一堂低年級數(shù)學(xué)課”是我們每一位低年級數(shù)學(xué)教師值得深入研究的課

2、題，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗以及自身的學(xué)習與實踐，本人認為從以下幾點去做效果更佳。 一、課前準備要充分 俗話說“臺上3分鐘，臺下10年功”，確實如此，雖說，上好一堂數(shù)學(xué)課不需用10年的時間去作準備，但也不能只是花幾分鐘的時間就可以完成。課前準備除了要非常熟悉教材之外，還需要去熟悉學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況去備這一堂課。因為底年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，形象記憶優(yōu)于抽象記憶。所以在教學(xué)前教師還要充分準備好這堂課的教學(xué)圖片、卡片、課件、簡筆畫以及實物來吸引、保持學(xué)生的注意力。例如，在講授一年級數(shù)學(xué)認識物體時，考慮到低年級學(xué)生對“平面圖形”和“立體圖形”的認識不深，不易區(qū)分，我就在備課時設(shè)計了一個活動：準

3、備一張紙和一個正方體，把兩個物體放到講桌上，學(xué)生分小組上來觀察，并匯報自己觀察到的結(jié)果。同學(xué)們在交流合作中，明確了知識：平面圖形是一個平平的東西，立體圖形則可以直立放置在某一個平面上。就這樣，學(xué)生把兩個抽象的物體區(qū)別開了。二、要為學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)氛圍 如果每上一堂數(shù)學(xué)課，都希望學(xué)生們一學(xué)就會，這未免期望質(zhì)太高了。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣?！薄Ｎ艺J為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂趣。我在課堂上要盡可能想出引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，因為低年級學(xué)生的好勝心強，喜歡老師表揚，所以可以采用一些獎

4、勵性辦法，如：一個微笑，一個眼神，摸摸頭，握握手，獎小星星一顆貼在書上等等。教師一個帶欣賞的眼神、一個親熱的手勢、一句贊賞的話語、一個滿意的點頭、一個會意的微笑都會使學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生無窮的動力。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需

5、要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：3和7組成10；4和6組成10中，“3”和“7”是一組好朋友，“4”和“6”是一組好朋友。，并為“湊十”法打下基礎(chǔ)。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“情景”氛圍，讓學(xué)習陶醉于情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維

6、，以達到更好的教學(xué)效果。如，在“學(xué)習連加連減”時，我利用故事的形式出了一道題：唐生三師徒在去取經(jīng)途中口渴了，唐生就讓徒弟孫悟空就去找果子吃。它先找到了9個蘋果，并拿給豬八戒保管，自己繼續(xù)找果子?？韶i八戒呢？是個“好吃狗”。乘孫悟空不注意時，偷吃4個。孫悟空后來又找到3個蘋果。最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：9-455+38教后，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。 三、教師課堂上要能隨機應(yīng)變 雖然在課前已做好了充分準備，但在課堂上有些問題是課前不能預(yù)測到的，這就要求老師

7、要能隨機應(yīng)變了。比如我在教學(xué)010這些數(shù)的大小時，就用課件讓學(xué)生做練習，課件做好后，我沒有檢查，結(jié)果有一道題是錯誤的。（當時是讓學(xué)生在（）里填上恰當?shù)臄?shù)，有一道題就是0（）。）結(jié)果就有位學(xué)生說“老師，這道題是錯的，我們不會做?！蔽也胖牢页鲥e題，便立刻說：“我是有意寫錯的，目的是看你們能不能夠真正區(qū)分010的大小。”還有一次，我在講練習（有一道題是：小明排隊做操，小明前面有4位同學(xué)，后面有3位同學(xué)，問這一排有多少個同學(xué)。）剛把題說出來，同學(xué)們就異口同聲說是“8”個。我又不能直接說同學(xué)們做錯了。我便馬上叫上一同學(xué)當小明，再叫4位同學(xué)站在他前面，又叫了3 為同學(xué)站在他的后面，這時，我才讓同學(xué)們數(shù)一

8、數(shù)有多少人。學(xué)生一下就明白他們沒有加“小明”。這些就說明老師需要隨機應(yīng)變的能力。 四、讓學(xué)生學(xué)習變被動為主動 一般，當你一走進教室會看到這樣的情景：課桌椅整齊地呈幾何圖形排列著，學(xué)生端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，發(fā)言要先舉手且得到老師“恩準”，教師站在講臺上支使學(xué)生做這做那，或一個人滔滔不絕地講解，學(xué)生們的“學(xué)”在這個教學(xué)過程當中更多地被“忽略不計”了，展現(xiàn)更多的是“教”。課堂就形成了教師唱“獨角戲”的舞臺。這樣，教師與學(xué)生沒有建立起平等合作的關(guān)系，學(xué)生完全是在老師的指揮棒下被動的學(xué)，這樣就很難提高課堂效率。因為教師要隨時調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，而不只是知識

9、的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。在課堂上教師要允許學(xué)生插嘴，或鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑、發(fā)問和多給學(xué)生討論的機會，讓學(xué)生主動積極地學(xué)，師生之間建立起這樣一種平等合作的關(guān)系后，一堂課下來，學(xué)生學(xué)得不覺得累，老師也不覺得累，從而提高了課堂教學(xué)效率。 五 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣“習慣是行為的先導(dǎo)”。要提高學(xué)生素養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。葉圣陶先生也曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”這在低年級教學(xué)中尤其重要。“萬事開頭難”，只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，將會在以后的學(xué)習中得心應(yīng)手，應(yīng)付自如。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？我認為

10、首先是讓學(xué)生心中有目標。比如規(guī)范作業(yè)格式，書寫認真工整。其次，示范、帶動。身教重于言傳，我在黑板上書寫例題時，力求板書工整、美觀。同時，在學(xué)生中樹立好榜樣，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相影響，互相帶動。第三，堅持訓(xùn)練。只有日積月累地練，練到非常熟，再也丟不下時，學(xué)生身上才真正會有這種習慣，一輩子受用不盡。這需要教師耐心引導(dǎo)，經(jīng)常督促檢查，才能培養(yǎng)出有毅力，堅持認真練、經(jīng)常練的學(xué)生。這樣，學(xué)生就能養(yǎng)成愛思考，重解疑的學(xué)習習慣。既培養(yǎng)了學(xué)生的求知能力，也挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在知識的海洋中盡情暢游。強化課后作業(yè)。在預(yù)習、課堂上都具有好的效果的同時，更應(yīng)該用課后作業(yè)去強化所學(xué)的知識。在布置的作業(yè)的同時，可以在分組討論、比賽的形式或者舉行相應(yīng)