山區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的困惑

1、 山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育面臨的困惑 關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育差別，教育成本提高，農(nóng)村教育管理要切合實(shí)際，啟蒙教育不能忽視，留守兒童，教師的收入分配，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口大國(guó)，萬(wàn)丈高樓平地起，百年樹(shù)人，基礎(chǔ)教育的方方面面直接影響山區(qū)農(nóng)村的發(fā)展和穩(wěn)定?，F(xiàn)就山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育淺談自已的幾點(diǎn)所感： 一、城鄉(xiāng)教育差距加大。 多年來(lái)，黨和國(guó)家大力提倡給學(xué)生減負(fù)，禁止給學(xué)生補(bǔ)課，要實(shí)施素質(zhì)教育，可城市的學(xué)生從學(xué)前班開(kāi)始就用各種途徑搞補(bǔ)習(xí)。差生家長(zhǎng)告狀，媒體曝光和上級(jí)禁止披露的都是村鎮(zhèn)學(xué)校，形成了農(nóng)村城市教育兩重天，全國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝?%，可山區(qū)大學(xué)生只占當(dāng)?shù)剞r(nóng)村人口的0.2%-0.5%，造成了現(xiàn)代

2、山區(qū)農(nóng)村人口的整體素質(zhì)差。加之農(nóng)村出身的大學(xué)生就業(yè)難，新時(shí)期的讀書無(wú)用論使相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生心灰意懶。近年來(lái)，國(guó)家為了整合教育資源，撤并農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，興辦寄宿制學(xué)校?？墒腔鶎硬僮鞫夹纬闪嗣つ啃院推嫘?，寄宿制尚未興起，就盲目把學(xué)校撤并了，一所鄉(xiāng)村小學(xué)的服務(wù)半徑高達(dá)20余公里，很多邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)為了送一個(gè)孩子上學(xué)前班，上小學(xué)從幾十里外到集鎮(zhèn)租房陪讀，房租費(fèi)、陪讀的誤工費(fèi)等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用，略算細(xì)賬，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的成本高得不堪設(shè)想，多少農(nóng)民因教育至貧，背井離鄉(xiāng)，很多優(yōu)惠政策又不能重點(diǎn)傾斜給上學(xué)路途遙遠(yuǎn)的邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生。生態(tài)移民和扶貧式移民安置點(diǎn)，存在許多遷移戶遠(yuǎn)離自家資源，

3、孩子上學(xué)還是照常不便，諸如此類農(nóng)民負(fù)債累累建造的房屋一年四季關(guān)門閉戶，鎖子看門。要解決邊遠(yuǎn)山區(qū)的民生問(wèn)題，是一件復(fù)雜細(xì)致的工程，是一件科學(xué)性很強(qiáng)的工程。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，應(yīng)盡量減少發(fā)展進(jìn)程中的盲目性，扶持農(nóng)村建設(shè)集中安置點(diǎn)首先要考慮好農(nóng)民的幼童受教育問(wèn)題，安置點(diǎn)上才會(huì)有人氣。二、基礎(chǔ)教育存在危機(jī)。有些“教育專家”和脫離教學(xué)一線的領(lǐng)導(dǎo)們曲解了義務(wù)教育法和素質(zhì)教育，否定了教育的強(qiáng)制性，忽視了基礎(chǔ)教育，造成了不可收拾和彌補(bǔ)的教育缺陷。一個(gè)初中教師對(duì)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)近三年入學(xué)的初中學(xué)生作了調(diào)查，有60%的學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，手距筆尖多遠(yuǎn)，筆與紙面成多大角度，寫字的坐姿和腳姿都全然都是亂七八糟，我行我素

4、；姓張的學(xué)生只有20%的能寫對(duì)“張”字的筆畫筆順，也難怪，有個(gè)別高職稱的教師寫字還不如學(xué)生；有50%的學(xué)生抄寫時(shí)眼睛只盯著原文，手的動(dòng)態(tài)不能控制在自己的視力范圍內(nèi)，因此抄寫速度慢，照貓畫虎的字也叫人認(rèn)不到；有70%的學(xué)生不能靈活運(yùn)用加法口訣和乘法口訣，幾乎失去了心算能力，到中學(xué)了運(yùn)算兩位數(shù)還寸步不離計(jì)算器，學(xué)代數(shù)、幾何便是混場(chǎng)合，或者干脆不學(xué)，學(xué)不到，坐不住，就只有擾亂課堂秩序；五六十人的一個(gè)大班難找到幾本字典，到了初中了不會(huì)寫的字還在用拼音和別字代替，若要求統(tǒng)一買工具書，社會(huì)上立即給老師扣上亂收費(fèi)的帽子，要求學(xué)生自己買，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)把家長(zhǎng)給的錢轉(zhuǎn)移用途去買教材全解或小吃老教師們異口同聲地

5、強(qiáng)烈呼吁：傳統(tǒng)的養(yǎng)成教育和基礎(chǔ)教育堅(jiān)決不能丟！長(zhǎng)此以往，山區(qū)的教師們就是在現(xiàn)代化的課堂上開(kāi)歷史倒車，搞無(wú)效勞動(dòng)。三、 基礎(chǔ)教育教學(xué)管理不求實(shí)際。年年都在喊教師代課成績(jī)末位淘汰制，可學(xué)校管理人員卻是終身制，只能上不能下，在某個(gè)地方誤人子弟或擺了爛子，可以遷升到異地繼續(xù)當(dāng)管理人員。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育機(jī)構(gòu)都很建全，各項(xiàng)管理人員一應(yīng)齊全，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各行其事，但都忙于應(yīng)酬，苦于匯報(bào)，不能發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題，更談不上分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成了上傳下達(dá)，掩飾問(wèn)題的機(jī)器。例如：專業(yè)的教研人員和單位從不深入第一線征求意見(jiàn)，了解當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)情況和發(fā)展中的主要問(wèn)題，把研究變成了講究。每逢教研活動(dòng)，都是一種完成任務(wù)，找

6、幾個(gè)關(guān)系戶在講臺(tái)上作作秀，評(píng)課時(shí)似如塑造“寵物”，喝一場(chǎng)酒，打一場(chǎng)牌，存一份記錄，發(fā)一份報(bào)導(dǎo)，拉扯一些套格子唱高調(diào)的論文發(fā)表，始終如此循環(huán)。從表面看，一年四季轟轟烈烈。但管不到點(diǎn)子上，研究無(wú)實(shí)際資料，改革只是隨身呼和，上面發(fā)起運(yùn)動(dòng)，下面忙忙碌碌應(yīng)付檢查過(guò)關(guān)。四、啟蒙教育被忽視。千層之閣起于壘土，啟蒙老師決定一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)命運(yùn)，近幾年各地紛紛重獎(jiǎng)高考好的學(xué)校和教師，把啟蒙教育擱置九霄，啟蒙老師既令人瞧不起，又?jǐn)啻?好的啟蒙老師幾乎都退休了。1989年后畢業(yè)的師范生實(shí)習(xí)，只要實(shí)習(xí)表上有某學(xué)校的印章就算實(shí)習(xí)過(guò)關(guān)了。鄉(xiāng)村教師的錄用、聘用，分工全是金錢人際關(guān)系，搞啟蒙教育都嫌麻煩，只有在小學(xué)搞教學(xué)工作

7、循環(huán)，啟蒙教育輪流坐樁。尤其邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)可謂全是啟蒙教育，但每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)卮迕竦纳顥l件，老師不教跑跑學(xué)跟本無(wú)法在校生活。教學(xué)條件就更原始了，經(jīng)費(fèi)又不能向小學(xué)校傾斜一點(diǎn)，那怕是十幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)，也要從公撥經(jīng)費(fèi)中照樣抽成，還要強(qiáng)行訂報(bào)刊雜志，甚至辦公電費(fèi)就得老師個(gè)人掏腰包。在邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)工作的老師只有如下幾種人：一是教師本人自量力，家距學(xué)校又很近的，只把教書當(dāng)作搭頭，可利用主要精力大興家業(yè)；二是教師本人不求上進(jìn)，又加之身體原因，的確不適應(yīng)大班教學(xué)的；三是正直、無(wú)私無(wú)畏，又無(wú)力高調(diào)的。就連志愿者支教也不得到教學(xué)點(diǎn)上去，新聘的教師到教學(xué)點(diǎn)更是免談。有些教學(xué)點(diǎn)的撤并也是無(wú)賴之

8、舉呀！五、 山區(qū)縣級(jí)以下的鎮(zhèn)村學(xué)校管理不能因地適宜。 校長(zhǎng)是上級(jí)派命的，對(duì)錯(cuò)上級(jí)說(shuō)了算，例如：某校師生千余人，學(xué)生課間10分鐘上廁所，上坡下坎二三百米，男女廁所總共不足30個(gè)蹲位，學(xué)生們?yōu)閹鶢?zhēng)、搶、擠、占、等一大片。若遇學(xué)生身體有問(wèn)題或教師延堂，時(shí)而就有學(xué)生把大小便拉在褲子里。學(xué)生掃地要把水從地面提上頂樓，這樣的不方便，考慮到了的不起作用，起作用的又不朝這方面考慮。一所村級(jí)完全小學(xué)，學(xué)生多，教師少，想要請(qǐng)個(gè)炊事員，要求了幾年，就不能實(shí)現(xiàn)。某學(xué)校凡沾一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)頭銜的，一人玩一臺(tái)計(jì)算機(jī)，可課堂教學(xué)上的設(shè)備空缺便是永遠(yuǎn)空缺，口喊一切以教學(xué)為中心，經(jīng)費(fèi)真正用于教學(xué)上的卻是殘湯剩羹洗碗水。新教材的知識(shí)量

9、比傳統(tǒng)教材少得多，但為了考察學(xué)生的能力，考題可是花里胡哨，客觀現(xiàn)實(shí)決定光以本為本教書不行了，沒(méi)有教輔資料的輔助練習(xí)，學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代考試，教師的績(jī)效工資十拿九穩(wěn)要扣個(gè)精光。 自恢復(fù)高考制度以后，中小學(xué)各類教鋪資料，都是書店統(tǒng)一配售，層層回扣，按定價(jià)銷售給學(xué)生。最令教師們氣憤的是有些教鋪資料與教材不配套的、不適合學(xué)生年級(jí)特征的教鋪資料也要強(qiáng)行搭售，學(xué)生做不到，老師不可能隨教輔資料以訛傳訛裝腔作勢(shì)地去輔導(dǎo),空白留多了，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，校方要扣績(jī)效工資，老師成了左右為難的受氣筒。最近國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、新聞出版總署、教育部聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料價(jià)格監(jiān)管的通知【中華人民共和國(guó)國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)

10、，發(fā)改價(jià)格（2012）975號(hào)】，價(jià)格監(jiān)管只關(guān)系到廣大中小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的還要質(zhì)量和內(nèi)容上的監(jiān)管與更新，才能使廣大中小學(xué)生借助教輔資料學(xué)有所獲，練在點(diǎn)子上，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，稱心如意。六、留守兒童問(wèn)題給基礎(chǔ)教育帶來(lái)難度。家庭作為小學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,家庭教育必將對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。但是作為一個(gè)留守兒童根本就無(wú)法受到家庭教育的熏陶,由于農(nóng)村小學(xué)的種種原因也無(wú)法去很好的解決這個(gè)問(wèn)題,并且隨著城市的飛速發(fā)展也愈演愈烈，還有個(gè)別家長(zhǎng)把中小學(xué)校當(dāng)作了托兒所，孩子學(xué)好學(xué)壞是不是不管的，老師是更是不敢說(shuō)，不敢摸的，一些問(wèn)題學(xué)生有義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法做保護(hù)傘。農(nóng)村大約40%的“留守兒

11、童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學(xué)校教育增加了非常大的難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,隨時(shí)跟蹤調(diào)查,全社會(huì)都要來(lái)切實(shí)地關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行幫助。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高,對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)不夠和存在誤區(qū),而家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中具有不可替代的作用,家長(zhǎng)教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,學(xué)校在扮演教育學(xué)生中起主導(dǎo)作用的同時(shí),也要扮演好引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的角色。學(xué)校工作要把創(chuàng)建好家長(zhǎng)學(xué)校作為重點(diǎn),不可忽視家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,使家長(zhǎng)懂得黨

12、的教育方針和各種教育政策,明確學(xué)校的辦學(xué)思路,理解學(xué)校的治校策略,掌握科學(xué)育人的方法,明確家庭的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長(zhǎng)們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。 七、 義務(wù)教育階段的教師收入分配差別過(guò)大，嚴(yán)重挫傷了普通教師的工作積極性。教師晉級(jí)只有以下幾種人：一是早年的機(jī)遇，為數(shù)不多的，瞎貓碰個(gè)死老鼠的普通教師；二是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的；三是有錢的；四是有過(guò)硬的社會(huì)背景的；五是有姿色的女性；還有最可惡的是工作借調(diào)出去了，把晉級(jí)的指標(biāo)也一同帶走了！除開(kāi)上述教師就永遠(yuǎn)是初級(jí)職稱，即使累斷筋骨也是寒酸一輩子。還有的教師長(zhǎng)期干油水活飽肥了私囊，同等工資收入，同等家庭狀況的教師，干的差

13、事不同，家中財(cái)產(chǎn)狀況和生活水平也就天淵之別。長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上都認(rèn)為學(xué)校是吃國(guó)家財(cái)政的，是清水衙門，這種偏見(jiàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的潛規(guī)則給學(xué)校經(jīng)費(fèi)流失廣開(kāi)了綠燈，加之紀(jì)檢審計(jì)部門對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的監(jiān)管只看表面現(xiàn)象，不溯本求源。例如：票據(jù)與實(shí)物不相符，豆腐渣工程層出不窮，教學(xué)儀器不能使用等現(xiàn)象都無(wú)人問(wèn)津。八、 加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@說(shuō)明“養(yǎng)成教育”中，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)主要任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的、塑造人的基礎(chǔ)工程。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。因?yàn)榱?xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支

14、配人生的一種力量。對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。光空泛說(shuō)教是不可能的，我認(rèn)為要具體做到以下三點(diǎn)：（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育要貫穿始終，是各科教師各學(xué)段的教師在每一節(jié)課中義不容辭的重任。教師首先要從匡正自己的師表言行點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這是每一個(gè)教育工作者和為人師長(zhǎng)者首當(dāng)其沖的行為準(zhǔn)則。（二）勞動(dòng)教育不能丟?！皠趧?dòng)創(chuàng)造了人類”，人類的發(fā)展史證明了勞動(dòng)的重要性，勞動(dòng)教育是學(xué)校任務(wù)之一。據(jù)目前獨(dú)生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)90%的獨(dú)生子女從未做過(guò)或很少做家務(wù)勞動(dòng)，佷多孩子都是小胖胖。體力勞動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)可以使肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)感受器發(fā)生運(yùn)動(dòng)，并傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，這有助于調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。另外，勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)和改善全身的血液循環(huán)，加快新陳代謝，使大腦得到充分的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，有助于消除疲勞，恢復(fù)正常功能。目前義務(wù)教育階段的學(xué)生，可以說(shuō)智商低的只有千分之幾，但在山區(qū)農(nóng)村仍然是學(xué)如牛毛成如麟角，一個(gè)字“懶”！往往學(xué)習(xí)好的就是品學(xué)