一單元教材全解及教案設計

1、第一單元 多彩的生活 育才路小學 陳靜第一單元教材分析一、教材簡析：第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。二、單元教學目標：1有感情地朗讀課文。2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3掌握36個生字和46個詞語。三、教學重點：1了解我

2、國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。2培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3體會“我”和老爺爺如橫相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。4培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。四、教學難點；理解課文內(nèi)容，體會我國各族兒童在友愛與團結(jié)。五、課時安排：我們的民族小學（2課時） 金色的草地（2課時）爬天都峰（2課時） 槐鄉(xiāng)的孩子（1課時） 語文園地一 口語交際1課時 習作1課時 基礎訓練1課時 1.我們的民族小學一、學習目標1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之

3、情。3了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。4背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。二、教學重點：1、識字、寫字。2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。三、教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。四、教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。五、教學準備：1課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時：教學目標：1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、

4、打扮”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，初步感知課文情感。一、設置情境引入：（一）收集資料展示會我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。（二）視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。（三）評選最佳學生二、揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大

5、家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學。3教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個美麗的地方等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文。1這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2學生試讀。3指名分自然段朗讀。四、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族阿昌（chng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山貍第四自然段：

6、鳳尾竹 搖晃（huàng）五、分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2各組練習后進行比賽。六、鞏固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導書寫課后田字格中的字。a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的詞語第二課時：教學目標：1有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。2了解民族小學學生幸福的學習

7、生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。一、復習舊課，導入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。二、分段讀義，加深感悟1第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？d.配樂朗讀這一段。a“當，當當！當，當當！”大青樹

8、上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。一幅情景？想象描述。朗讀

9、有關句子。a這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。四、作業(yè)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。八、小結(jié)民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。九、板書設計： 穿戴1、我們的民族小學

10、 學校 好朋友語言2、金色的草地一、教學目標：1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。3. 學習本課的11個生字。二、教學重點：1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。2. 學習本課的11個生字。三、教學難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。五、教學準備課件、蒲公英的實物、圖片六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時（一） 利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。1、 出示圖片：蒲公英同學們，見過

11、這種植物嗎？對，它就是蒲公英。板書：蒲公英2、 交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。3、 板書課題：金黃的草地（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。（二） 學習生字、新詞。1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2、 檢查，重點指導。讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。3、

12、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。2、 給課文分段。全文共五個自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。板書設計：蒲公英（早晨） （中午） （傍晚）綠 金色的草地 綠第二課時（一）導入新課。1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2、 看完畫面，給你留下了什么印象？3、 板書：金色的草地把你看到的感受

13、印在腦海里，與同學們讀課題。（二）細讀課文，體會情感。1、 學習第一、第二自然段。（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2） 指名讀，評讀。（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與進來感受。（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。2、 學習第三至五自然段。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3） 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大

14、家再來讀讀第四自然段。（4） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5） 為什么“我們”不再揪它了？（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？八、總結(jié)課文、 升華情感。1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。2、只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。九、 板書設計：早晨 中午 傍晚綠色 金色 綠色合 張 合蒲公英會合攏3、爬天都峰一、學習目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如橫相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生

15、從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。二、教學重點：1、識字、寫字、理解詞語。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如橫相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。三、教學難點：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等五、教學準備：1、生字卡片。2、教學掛圖。3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時（一） 一以舊引新，扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰

16、，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬天都峰（二）自讀課文，學習生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。（三）通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望

17、：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。（四）指導寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2、指導學生觀察、書寫其余生字。（五） 布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時（一）緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用

18、“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看傣“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？

19、自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學生讀書圈劃。b. 學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看傣爬山的艱難。c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的

20、艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。（四），明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。（五）課外延伸，交流課余生活1、這幾天，你是不是把自己課

21、余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流，師生評議。八、總結(jié)課文：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。九、板書設計：奮力一會兒.一會兒 勇氣3、爬天都峰 手腳并用 從別人身上吸取力量（高 陡） 爬呀爬終于爬上頂峰4、槐鄉(xiāng)的孩子一、教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。4、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。二、教學重點：正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。三、教學

22、難點：學會閱讀四、教學方法：讀-思-發(fā)表見解-體會-再讀五、教學準備：槐樹、槐花圖片。六、教學時間：1課時七、教學過程：（一）談話導入。1、暑假中讓你最快樂的事情是什么？2、順勢切入。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？(二)初讀課文。1、自學課文：默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。劃出哪些不懂的地方?；编l(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？2、小組合作學習：試讀課文，互相糾正讀音。交流在預習中不懂的地方。(三)研讀課文。1、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？隨學生回答，相機點撥。2、又有哪些問題沒有解決？師生共同討論解決問題。3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

23、4、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。八、總結(jié)課文同學們在生活中也要積極參加一些力所能極的勞動，你會體會到勞動給人帶來的快樂 。九、板書設計：4、槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學費槐鄉(xiāng)的孩子教后反思課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。語文園地一教學要求：